关于世界观和方法论一致的几个问题

世界观和方法论在根本上是一致的。这种一致性在于,任何世界观都是方法论,都起着思维方法的作用。这是一切哲学的共同本质,它表明哲学不同于任何具体科学,它既是世界观又是方法论。但是,在全部哲学发展中,只有马克思主义哲学才正确地论证了世界观与方法论的一致性,并在自己的哲学中把科学世界观与科学方法论一致起来,从而根本改变了哲学与社会生活、与人类思惟活动联系的性质,给它们认识世界和改造世界以锐利武器。     

职业教育上几个重要问题(续完)

七、方法问题职业学校之教学方法,关于普通学科及职业知识学科,自与其他学校相差不远,一方面重在知识,由观察而明瞭,一方面重在理论,由浅近而实用,要不外职业的知即职业的能的基础,不能须叟离也。至实地练习一     

道德意识的世界观基础(续完)

现在让我们来看一看道德意识的世界观层的下一个阶段。这个阶段是同社会主义这个本质上新的社会生活结构联系在一起的。这种结构形式是在公有制基础上在为了每个人的发展而利用整个社会财富的基础上确立人们之间的关系。个性从社会进步的最平凡的和人格化的工具变为共同努力达到的最高目的,因为社会福利是个人福利的必要前     

关于创新方法论的几个问题

创新方法是马克思主义哲学实践转向的产物和体现，创新方法在社会历史领域的应用真正实现了实践主体自觉能动地推动社会历史的发展。创新起源于“诧异”，根植于人的“自由而自觉的创造本性”之中，是实践思维方式的必然要求和重要表现。马克思主义哲学的实践转向和实践思维方式的创立，实现了人类对创新方法的自觉能动的把握，从而克服了形而上学思维方式的片面性，为人类认识世界和改造世界提供了科学的方法论依据，这也是从哲学方法论的角度探讨创新的意义所在。在实际生活中应用创新方法必须坚持继承与创新相结合、坚持实事求是、坚持外在创新与内在创新相结合的原则。     

关于科学方法论教育的几个问题

我国古代教育家说过:“授人以鱼,只供一饭之需,教人以渔则终身受用无穷”。它道出了方法教育的真谛,足以为训。但是,纵观我国的人才培养方法,知识教育仍是我国教育史上的传统,这种传统的教育思想和方法是以继承前人的知识和经验为特征的,而方法教育却是我国古往今来的普遍弱点。     

关于主谓一致应注意的几个问题

英语句子的主语和谓语在数的方面保持一致,即英语中的主谓一致。也就是说,单数主语用单数动词,复数主语用复数动词。绝大多数句子都遵循这一语法上一致的原则。但是,由于单词本身的特殊性,或习惯用法或属于例外情况等原因,主谓关系符合意义上一致的原则或与近邻词一致的英语句子俯拾即是。一、某些具有生命意义的集体名词,如cattle(牛)、elite(杰出人物)、m ilitary(军队)、m ilitia(民兵)、peasantry(农民)、people(人们、人民)、police(警察)等是主语时,尽管是单数形式,但因表达的是复数意义,所以谓语动词常用复数形式。例如:a.C attle f…     

关于社会科学方法论研究几个问题的综述

社会科学面临重大发展,科学发展史表明:思维方式、研究方法的突破往往孕育着科学的大进步。开展社会科学方法论的研究是推动社会科学发展的重要环节。但在国内这一领域的研究很薄弱。本文想就社会科学方法论研究的几个基本问题谈些看法,以期引起学术界对这一问题的重视和讨论。一社会科学有没有方法论?要不要研究社会科学方法论?这是我们首先遇到的问题。一般地     

主谓一致的几个问题

在英语中,主语和谓语在人称和数方面要保持一致,这是学习中应注意的问题之一。现针对这个问题作一归纳,供同学们参考。一、当either、neither、each、one、the other、another、no one等词语作主语时,谓语动词通常用单数形式。例如:     

关于创造教育理论研究的几个方法论问题

从方法论的角度来看,目前创造教育的理论研究还存在一些不容忽视的问题。一缺乏明晰的研究对象研究对象不够明晰,主要表现在创造教育学与创造学、创造心理学等相关学科在研究对象上严重重叠。创造学、创造心理学等学科是以现实的创造者和实际的创造活动为研究对象的。它们要回答的主要问题是：什么是创造？什么是创造力？创造者有哪些人格特征？创造活动是如何进行的？它对外部客观环境有何要求？而创造教育学则从属于教育理论的范畴,它是以创造者的成长过程和培养方法为研究对象的。它要回答的主要问题是：如何发展人的创造力、培养创造…     

关于孔子美学方法论现代转型的几个问题

在当今美学转型研究之际,作为中国古典美学源头之一的孔子美学,其方法论的现代转型主要集中在以下三方面:首先在本体论研究上,摆脱了苏联唯物主义与唯心主义的划分模式和西方传统本体论影响,转向非概念非现成性的方法;其次,走出认识论的主体性思维方式,在主体间之维建构存在论意义上的伦理美学;再次,在场—直观—体验的方法。在场就是立足诗意生活世界,孔子认为仁的实现就是成为活生生的道德人,他兼备价值和存在,参与天地的创生造化。孔子以"艺"超越道德概念,把心性修持和体悟当作入道之途径,这都说明孔子美学是在场—直观—体验美学。     

试析世界观和方法论的辩证关系

一哲学是系统化、理论化的世界观,又是人们观察、分析和解决问题的方法论。世界观和方法论在哲学中是紧密相联的。因此,古今中外的哲学家们在系统地阐述自己的世界观,创立理论体系的同时,也研究了某些方     

论世界观和方法论的统一

世界观和方法论的统一问题,以往人们已有一些论述,我国、苏联以及其他很多国家的马克思主义哲学教科书和哲学著作一般都讲到这个问题,所以它不是一个生疏的或新的问题,对于不少人来说甚至还可以说是一个比较熟悉的问题。但是,根据本人近年来对这个问题的考察,感到以往人们的论述中似乎还存在若干问     

关于大力发展成人教育的几个问题(连载)

四、继续教育、岗位培训和劳动力市场的关系十四届三中全会提出在本世纪末初步建立社会主义市场经济体制,这是决定中国今后发展的重要问题,因为经济体制会影响到国家的政治体制、科学体制、教育体制,影响到整个劳动人事制度。西方的经济学家认为,市场经济里面,有三个要素市场,资金市场、物质市场和人才市场。其中起决定性作用的、关键的是劳动力市场。我们学习了十四届三中全会以及小平同志关于建设社会主义市场经济的理论,中央在十四届三中全会上第一次提到建立劳动力市场的概念,过去我们很顾忌提到和人有关     

关于数学美学的几个问题(下)

三、数学美是数学发展的一种内在推动力从历史上看,数学的发展,同其他自然科学的发展一样,归根到底离不开人们认识自然和改造自然的实践。但数学美在数学发展中也肯有重要作用,是数学发展的一种内在推动力。美的信息隐藏在数噹知识之中,在数学家头脑里,随着这种信息的大量积累、分解与组合,达到一定程度时,就会     

关于数学美学的几个问题(上)

关于数学美学的问题,是近年来国内逐渐兴起的一个热门题目,有必要加以推广和普及,使广大中学师生了解这个问题.本文分两期刊出,涉及数学美的起源、数学美的特征、数学美的作用等问题.     

关于实数连续性的几个问题(二)

文献 [1]对实数的连续性作了深入的讨论 ,给出了Ⅰ推证Ⅱ∽Ⅶ ;Ⅱ推证Ⅰ ,Ⅲ∽Ⅶ以及Ⅲ推证Ⅰ ,Ⅱ ,Ⅳ∽Ⅶ的几个等价刻划 ,文章继续讨论类似的问题 ,并对定理的适用范畴作了归纳总结。     

关于实数连续性的几个问题(一)

文章对实数的连续性作了深入的讨论 ,给出了描述其连续性的几个等价刻划 ,并对定理的适用范畴作了归纳总结。     

关于数学美学的几个问题(中)

二、数学美的特征数学大厦雄伟壮观,结构严谨,同时也是优美的.那么“数学美”的含义是什么呢?数学美的特征又是什么呢?我们来看看几位大师的高论。亚里斯多德:“虽然数学没有明显地提到善和美,但善和美也不能和数学完全分离.因为美的主要形式就是秩序、匀称和确定性,这些正是数学所     

关于一致可微的几个特征

该文给出了函数一致可微与其导函数一致连续等价这一特征的一个更简捷的证明,同时给出了函数在无穷区间上一致可微的又一个特征．