關於工農業之間的平衡關係

(一) 保持正確的工業與農業發展的平衡关係,是制訂社會擴大再生產計劃的基本問題。斯大林同志曾指出:‘社會主義社會是工業和農業勞動者的生產消費的協同组织。在這個協同组织中,若是工業不與供給原料、糧食並消費工業品的農業結合起来,亦即工業和農業若不形成一個統一的国民經濟的整體,那就不可能有什麼社会主義。……所謂社會主義建設的问题,就是整個國民經濟的組織問題,工農業的正確結合問題。’(‘列寧主義問題’,莫斯科中文版,第二一七頁) 资本主義再生產的顯明特點之一,就是工業和農業的矛盾不斷地日益擴大和加深。列寧指出:‘工農業间的矛盾不但不是資本主義所能解决的,並且,它反倒日益擴大和尖銳化起來。’(‘列寧全集’,第十七卷,第六三九頁)農業的發展落後於工業,是資本主義生產的规律。這種農業的落後性,便是破壞国民经济各部門间的平衡和形成经济危机的重大原因之一。     

澳洲之農業教育

澳州諸部近年皆注意建設一种高等以下有系統的農業教育,如維多利亞,就全境十大中心點,各立農業小學一所,学生入校,年齡至少十四歲,学業在中學程度以上,或能得满意之證明谓將來定可受此项農業教育之益,就性質論,此項學校,实即尋常中等学校,不過偏重於農業,構成鄉村學校与農業大学之过渡,亦作為男女青年之志在充當教师而將來升學師範大舉及国立大学者之初步,有數所兼為已離學校之农家子弟。設短期農科,每校均以地方和員會任監督之責,其試驗     

半社会主义性质的農業生产合作社如何过渡到完全社会主义性质的农业生产合作社

(一) 根據生產關係一定要適合於生產力性質的經濟法則,黨在過渡時期對我國農業提出來的基本任務是實行社會主義改造,把個體分散的小農經濟改變為社會主義經濟。在我國農業的社會主義改造過程中,必須以列寧的合作社計劃為指針。正如斯大林所教導的,列寧的合作社計劃‘對一切具有人數相當衆多的中小生產     

農業雜談之一—種桃

各種職業之中。惟農業富有獨立自由之精神。故古來高尚之士。每喜從事於此。以寄其淡泊高遠之志。范蠡之苦耕海上。淵明之歸來彭澤。肯以農業為其職業也。惟讀書之士。每苦體力不強。即學校出身曾注意體育者。亦未嘗能苦耕戮力也。故學者而欲營農事。莫如擇一不需十分用力之特別農業。如畜牧業家禽業養蜂業園藝業果園業等是也。昔林和靖種梅孤山。至今傅為佳話。蓋郎果園業之代表人物也。果園業之最普通者莫如種     

向實際學習——访問河北通縣四合莊農業生產合作社

根據我校校長指示的必須向實際學習的精神,我們於春假期間曾組織參觀了河北通縣六區四合莊農業生產合作社(註一)。我們這次訪問農村的目的是去向農民學習,認識土改後的農村,瞭解黨的農業生產互助合作政策的具體執行情况,以提高我們的政治思想。為了在短短的三天之內能够多學到一些東西,我們主要採取了下列三種訪問方式:第一、聽報告和座談,前後共五次,每次三、四小時。黨支部書記兼合作社社長馮紹華同志報告了兩次:一次是農業生產合作社情况的介紹,一次是闗於農業生產合作社及黨支部如何逐步解决農民思想顧虑引導其走上互助合作道路的問題解答。村長(團員)李風同志作了關於村政權、青年團、村婦聯、民兵基幹等組織工作的報告。通縣專署駐合作社指導員林占傑同志作了關於農業生產互助合作政策的報告,並說明了通縣專署如何具體執行中央政策和现階段互助合作運動情况等。還有河北省棉花豐產     

關於列寧的著作“關於農業中資本主义發展規律的新資料(卷一)”(續完)——美國的資本主义與農業

这是苏联專家德·謝·扎卡留金同志一九五五年五月三十日在統計系对教師、研究生和学生做的報告。     

日本將舉行大規模之農業調查

日本內閣統計局,依據萬國農業協會之决議,將於明年(昭和五年)度舉行大规模之農業調查。所需經費一百五十萬圓,業經估定,不久提出:以為昭和五年度大藏省所管預算。明年度先執行經營調查及家畜調查二項,後年度再行生產調查。又明年十月一日須實行第二回國势     

美國最近職業教育之總檢討

一九一七年,美国政府感於職業教育之亟待提倡舆改進,以培養中級技術舆應用人才,除商業教育以其辦理較早,尚有基礎,不甚注意外,對於農工及家事教育為積極之提携促進,中央特設職業教育專局以主持之,並籌撥巨款,專充各州職業教育設施之用。同時規定設施舆考核標準,以求全國生產教育進展之一致。迄今巳     

適应農業合作化需要,大力開展農村扫盲工作

新中國成立以來,我們通过普通教育和業餘文化教育,已使三千万人擺脫了文盲狀态。但是由於舊中国遺留给我們百分之八九十的農村的文盲,至今絕大多數的農民还缺乏文化。这种情况已經远远不能適应農業合作化的需要。 農民在組織農业生產合作社、互助組以後,在記工记賬、製訂生產計劃,学習先進農業技術,使用新式農具等等方面都需要一定的文化。没有文化,在工作上就感到困难重重。先就記賬來說。有些社、組的成員,因为不認字更不会寫字,不得不用很原始的方法來記賬。如合肥郊區过去有个互助組,是用銅錢記賬,浙江紹兴新鑑鄕魯东農業生產合作社的財物保管委員锺阿寿和河南睢縣紅星農業生產合作社副社長李清云都是用画圖來代替文字。就是有会計的農業生產合作社,也有因为会計認字少不会算術,因而把賬記得一     

歐洲高等以下農業教育概狀

波兰波蘭教育以南部西部为最发达·中等農業學校分佈於其各邨落者·約有四十所·各擁大宗農場·以为表演試驗之所·承郡政府之管轄·而受國庫之補助·入学年龄十二歲至十六岁·通常四年畢業·每校容學生自六十名以至一百名·波蘭小學課程·鄉邨與都市絕異·鄉邨小学以來學者之將來·类为農民·故教授趨重于农艺·一面在師範學较加入农业選科·俾鄉邨小學     

考察蘇皖各地農村事業記略

近年以來,我國人士喧嚷最烈的,莫過於農村經濟崩潰問題,環顧世界各國,自十八世紀產業革命以還,人們之目光,咸集中於都市,演成都市畸形發展,農村普遍衰落的現象。而我國農村,不特不能例外,較之欧西為尤甚者,因内有連年不斷的軍事与水旱蟲蝗等天災之流行,外有各帝國主義利用其優越的生產技術向我國     

漕河涇農学团概况

本社鑒於農村服務人才之缺乏,爱於二十二年九月蒙上海市政府補助,籌辦農村服務專修科,同時趟有上海鴻英教育董事會以開辦小學,須先訓練師資,以鸿英鄉村小學師資訓練所委託代辦,乃混合在滬西漕河徑組織為漕河涇農學團。專修科招收年在二十二歲以具有高中,師範畢業或有同等程度並會服務農村一年以上者;師資訓練所招收年在二十五歲以上具有高中師範畢業或有同等程度並能說國語及上海附近白話者。目的在養成學識舆技能兼長,確能具有刻苦耐勞習慣舍己為羣精神更能瞭解農民心理立志服務農村之人才。同年十月十日開學,經過三週间生活調溶訓練,十月二十九日起按照課程,正式授課。學生現有四十九人,計專修科三十四人,訓練所十五人,開學至今已閱二月,一切設施辦法,俱屬試驗性質,亟應公布,以求指正,爱特將該團二月來辦理情形披露(本社另印詳細報告名曰漕河涇農學團概况),敬希讀者注意。编者志     

職業教育的旨趣

“职業教育”的重要,誰都不能否認的。所以在世界上提倡‘职業教育’的声浪,激動一時;我國現在的局面,尤有急乎提倡的必要,中華向來把職業分成四段,士·農·工·商·絕然分界,士的不做工,商的不做农,各守各的本份,各做各的事業,一些不相混亂,因了職業的分異,而人类的工作,也迥乎不同,到現在非但仍把職業分作四段,而且把‘职业’和‘教育’也分為兩途     

静仁職業學校農工科教學概况

安徽當塗静仁職业學校,为徐静仁先生私资设立,专以推廣本縣農工业及補習教育为宗旨。自民國十年開辦,招收农工学生各一班,預备養成職業界领袖。以便從事推广,隨后又設女子職工班及小學部。本学期又设推廣部,專事推廣事業,其農工科教育概況,可资参考之處甚多,特为調查列表如左。     

职業教育之參考資料

法國專門職業教育革新案之大綱 太玄十三年十一月上海新闻报教育新闻法國工业教育概觀 太玄十三年十一月日上海新闻報教育新闻法国農業教育概观太玄十三年十一月六日上海新聞報教育新闻 現在農業教育的方針五绶 農林新报(南京金陵大學)二十三号近來中國之高等商业教育潘叙伦申报教育与人生周刊五十九期     

壽張縣組織高小畢業生從事農業勞動生產的經驗

山東省壽張縣一九五三年有高小畢業生一、二七人,其中從事農業生產的五○四人。如連一九五二年以前的人數計算在內,則該縣投入農業生產的高小畢業生共有六六一人。據初步調查,其中擔任農業生產合作社社長或副社長的十人,擔任互助組長的二九人,擔任農業生產合作社會計的四五人,擔任鄉、村幹部的八一人,擔任鄉人民代表的五人,擔任民校義務教師的十六人,擔任幼稚園教養員的十六人。他們在農村中不但成了推動     

第一次全國農民業餘教育会議的總結報告

从一九五三年起,我國開始了經濟建設的第一個五年計劃,着手逐步实現國家的社会主義工業化和对農業、手工業和资本主義工商業的社会主義改造。对農業的社会主義改造,主要是通过生産合作化的道路。当前農村的基本任務,就是開展以互助合作為中心的農業增產運動,逐步進行对農業的社会主義改造。在实現農業生產合作化、發展農業生產的过程中,農民对於文化的需要日益增長,特別处鄉村幹部、積極分子和合作社社員更迫切要求提高文化水平。將來在实現合作化之後進一步实行農業生產机械化,用机器耕作,那時農民会感觉更加需要文化科学知識。实行農業生產合作化,發展農業生産,究竟在哪些方面感觉需要文化呢? 近年來的農村生活实践,已經从这幾個方面說明合作化和發展生產对文化的需要:(一)加強集体生產的管理能力。办合作社、互助組都需要評工、記賬、訂生產計劇、登記農具,做这些工作,就要会讀、寫、算。(二)促進農業技術改進。要改進耕作技術、改良     

農業生產合作社的劳動組織与劳動報酬

对農業实行社会主义改造,把分散的、落後的个体農民經济逐步改造为先進的、大規模的集体經济,是我國过渡時期總任务的一个重要組成部分。根据我國的經驗,農業社会主义改造的具体道路,就是將个体農民組織起來,經过農業劳動互助組,組成初級形式的、半社会主义性質的農業生產合作社,進而过渡到高級形式的、完全社会主义性質的農業生產合作社,即集体農莊。初級形式的、半社会主义性質的農業生產合作社是現階段農業合作化运     

做好工農速成中學附設於高等學校的移轉工作

培養工人出身的技術專家和領導幹部,使成爲國家建設的骨幹,是高等學校極其重要的政治任務,而辦好工農速成中學,並有計劃、有步驟地將工農速成中學附設於高等學校,是保證高等學校完成這項政治任務,保證工人和工農幹部能夠繼續深造的重要環節。因此,中央教育部於一九五二年十一月發佈了「關於工農速成中學附設於高等學校的決定」,使工農速成中學有領導地逐步附設於高等學校。這一決定是和國家經濟建設的發展相適應的。高等學校大多設置在大城市,工農速成中學附設於高等學校後,大城市裏産業工人的入學將有了便利的條件。工農速成中學今後的招生名額中,産業工人的比例的不斷增加,便加速改變高等學校學生的成份,這對高等學校今後的改革將有極大的推動作用。同時,工農速成中學在移歸高等學校領導後,在敎學與設備方面能得到高等學校的指導和幫助,教學質量亦將得到進一步的提高。     

中華人民共和國國務院關於加強農民業餘文化教育的指示

当前農村工作的基本任務是開展以互助合作為中心的農業增產運動,逐步進行对農業的社会主義改造。為了实現这個任務,不僅需要不斷地提高農民的社会主義觉悟,还需要提高農民的文化水平。五年来,人民政府对農民業餘文化教育事業雖然作了很大的努力,取得了一定的成績,但是農村的文化依然处在很落後的狀態,文盲依然佔農村人口的絕大多數,若不逐步加以改進,將成為今後開展互助合作運動、發展農業生產的一個障礙。从一九五三年冬季在農村進行國家在过渡時期的總任務的宣傳教育以来,農民的社会主義觉悟已在不斷地提高,農業生產互助合作運動已有很大發展,農民对文化的需要也逐漸增長和日益迫切。事实証明,要办好農業生產合作社,要不