影响农村体育教师非理性行为因素分析及对策

体育教师非理性行为是指体育教师在体育教学活动中,对学生做出的不合理的、不冷静的并影响了自己或学生的学习生活,干扰了教学的正常进行,损害了学生的身心健康的行为。农村体育教师非理性行为主要表现为体罚、变相体罚以及言语侮辱学生。本文主要围绕这三种表现形式,来探讨农村体育教师非理性行为的影响因素,进一步提出应对策略。     

体育教师非理性言语行为的成因和防范措施

一、体育教师非理性言语行为的内涵 体育教师非理性行为,是指体育教师在体育教学活动中,对学生做出的不合理的、不冷静的并影响了自己或学生的学习生活,干扰了教学的正常进行,损害了学生的身心健康的行为。体育教师非理性行为应包括两个方面,一个表现在体罚方面,另一个表现在言语方面。有关于体罚方面的研究非常多,     

中小学体育课中体罚现象探析

一、中小学体育课体罚现象的原因分析 体罚学生现象是中小学体育课长期存在的一个老大难问题,其产生的原因是多方面的。 1.体育教师受封建残余教育思想的影响。在中国封建社会的学校中,教师是可以用戒尺、鞭子任意责罚学生的,《学记》中就提出用“夏楚二物,收其威也”。明朝中央国学-国子监设“绳愆厅”,由监丞负责,对于学生可任意施行科罚。学堂所设之“戒尺”就是“严师”的象征,这样体罚自然就成了“合法”的教育手段,成了维护“师道尊严”的武器。多少年来,“戒尺底下出人才”一直作为信条而为许多人所接受。受封建残余教育思想的影响,一些中小学体育教师把体罚这一旧学校中流行的对待学生的处罚方法作为管教学生的主要手段,认为体罚学生是体育教师理所当然的权力。     

“人类灵魂工程师”的“灵魂”问题亟待关注

教师打骂学生通常被认定为师德问题，例行的解决办法是警告、扣奖金直至开除，然后以此为鉴，对其他教师进行师德教育。然而，体罚或变相体罚学生的事件近年来仍屡见于报端，并且见诸报端的只不过是“冰山的一角”。 　　于是，我们不禁要问，常用的师德教育的“药方”对症吗？ 　　细心观察你就会发现，在学校总跟学生发火的教师在家里也经常发火，爱跟学生动手的教师也爱跟爱人及子女动手。 　　将家里家外的表现联系在一起，我们不能不得出这样的结论：一些教师体罚或变相体罚学生的问题绝不仅仅是一个师德问题，而是教师的心理健康方…     

爱学生是教育学生的前提和基础——师德建设漫谈之一

师德建设是师资队伍建设的重要方面。师德建设的内容很多，但最核心的是提高教师爱学生的自觉性和主动性，以及在爱学生的过程中教育学生的能力。一个教师即使知识很丰富，业务水平很高，其他方面也做得很好，但如果对学生毫无爱心，经常体罚或变相体罚学生包括“心罚”学生，如讽剌挖苦学生、用繁重的作业惩罚学生以及以其他方法侮辱学生的人格等，这样的教师就是师德不好的教师，也不可能是合格的教师。像最近媒体所披露的在学生脸上剌“贼”字的陕西省某小学教师，在学生脸上剌“不会背书”的河南省某小学教师，把学生吓出精神病的四川省…     

山西省中小学体育教师队伍素质的研究

一、山西省中小学体育教师队伍素质的现状 1．敬业意识淡薄 受市场经济大潮影响，我省部分中小学体育教师放松了自身的职业教育、放松了对自己世界观的改造，缺乏远大的理想和正确的价值观导向，缺乏任劳任怨的敬业精神。反映在行动上，就是不把教书育人视为自己的本分和义务，不安心教学，只讲报酬、不讲奉献。对体育教学敷衍了事，长期不写教案、不改进教法，在课中也不注重调动学生学练的自觉性和积极性，对学生不负责任马虎从事。个别教师还缺乏相应的道德情操，出现辱骂、甚至体罚学生的现象，严重影响了体育教师的形象，影响了学生身心健康成长。     

教师体罚学生的危害及其对策研究

党和政府明令禁止教师体罚学生，但体罚和变相体罚在学校教育中依然存在。体罚对学生的身心健康、人格发展、智力发展及学习成绩都有负面影响。应坚决制止教师体罚行为，深化素质教育体制改革，提高教师的职业道德水平，加强教师的法律意识。     

严格要求必须注意科学性

在体育教学工作中，对学生严格要求，要充分体现科学性。严格管理是体育教师的天职。严师出高徒，也是培养全面发展人才的必要手段。但在实际工作中，一提出抓体育课的课堂常规。有的教师虽然对学生要求很严。方法却很简单，动辄训斥，以威压人，甚至采用简单粗暴的方法体罚或变象体罚学生；并没有收到理想的教学教果，有时还事与愿违，因此，我认为，严格要求必须注意科学性，严格严得合理，严要严得可行，方能收到良好的效果。     

谈教育中的适度惩戒

我们现在对“惩戒教育”的理解,就是一种体罚或变相体罚,所以《未成年人保护法》和《义务教育法》都明确了一个观点：教师对学生“不得体罚和变相体罚”,但由此而全面放弃惩戒教育,一味地用“爱”去感化学生,在道德上崇高,在理论上可行,但在实践中却难用。     

体罚学生伤害事故引发的思考

教师体罚学生是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性的手段，侵害学生身体健康的侵权行为。有调查表明，教师中认为对学生的体罚应绝对禁止的占39％，认为“可以”或“偶尔可以”的占61％，其中23％的教师振振有词地说：“体罚也是教育方法之一，应允许。”体罚学生屡禁不止，几乎校校有体罚和变相体罚学生的现象，体罚伤害事故屡屡发生，触目惊心，请看下面材料。     

浅谈班级管理中惩罚手段的有效运用

在全面推行素质教育,提倡学生个性发展的今天,教师稍给学生一点"颜色"就会遭到如体罚、变相体罚、损伤学生心理等言论的攻击,导致教师在教育学生时变得步履维艰,陷入了软弱单一,无为低效的困境。其实,在班级管理中对学生进行赏识教育的同时,惩罚教育也是一种不可缺少的教育手段。惩罚教育不是体罚教育,它是以爱为前提的教育方式的一种。在班级管理中掌握艺术的惩罚手段,奖惩相结合,将会收到更好的教育效果。     

体育课堂——不可或缺的爱心教育阵地

新课程标准强调教师对学生的人文关怀,提出要尊重、赏识学生,帮助学生获取积极的情感体验和快乐运动的成功感。可是现实的体育课堂教学中,不时会出现体育教师体罚或变向体罚学生这一与时代发展、新课堂标准要求极不和谐的现象,令人触目惊心!从以下几个方面介绍体育课堂是不可或缺的爱心教育阵地。     

狠抓师德建设摘掉“薄弱”帽子

１９９６年，针对我校基础薄弱的现状，我们首先采取问卷、座谈、反馈信等形式，向学生、家长和教师进行了广泛的调研工作，获得大量信息。我们发现大多数教师具有强烈的事业心，也发现了一些不尽如人意和值得重视的问题：有些教师重利轻义，干工作先讲价钱，有时嫌课时费低而不认真对待工作甚至逃避。部分教师缺乏爱岗爱生的敬业精神，对学生缺乏爱心和耐心，或挖苦、讽刺、体罚和变相体罚学生，或不求进取，教学中自由主义比较严重。有的教师不能以身作则，为人师表。我们认真分析了教师队伍中在知识、能力、思想、业务、身心素质等方面存…     

山西省中小学体育教师队伍素质的研究

一、山西省中小学体育教师队伍素质的现状1.敬业意识淡薄受市场经济大潮影响,我省部分中小学体育教师放松了自身的职业教育、放松了对自己世界观的改造,缺乏远大的理想和正确的价值观导向,缺乏任劳任怨的敬业精神。反映在行动上,就是不把教书育人视为自己的本分和义务,不安心教学,只讲报酬、不讲奉献。对体育教学敷衍了事,长期不写教案、不改进教法,在课中也不注重调动学生学练的自觉性和积极性,对学生不负责任马虎从事。个别教师还缺乏相应的道德情操,出现辱骂、甚至体罚学生的现象,严重影响了体育教师的形象,影响了学生身心健康成长。2.思…     

体罚，不可回避——体罚的危害及对策分析

多少世纪以来,体罚作为权威的象征,几乎被世界上所有国家的教师视为制服学生的法宝。但是,随着教育民主化运动的开展,绝大多数国家已明令禁止体罚了。1952年,我国教育部就已发布了禁止对学生体罚或变相体罚的指示。一些法律法规,如《教师法》和《义务教育法》也明确规定禁止体罚和变相体罚学生。但是在我国的中小学教育教学中,教师体罚或变相体罚学生的现象,并没有因为宣布它非法而消失,甚至还愈演愈烈。这将严重影响教育方针的贯彻和教育目标的实现,同时,体罚或变相体罚学生对社会、学校、学生带来极大的危害。因此,我们有必要就学校中教师…     

论体育教师的爱生观

正师爱是体育教师教育学生的起点和基础,它既表现为一种教育才能,直接影响着教师教育和教学工作的成败,也是一种巨大的教育力量,潜移默化地影响着学生的心理品质和体育学习。因此,体育教师要树立正确的爱生观,自觉地把对学生的爱融入到广泛的体育教育教学中。     

如何尊重学生

“爱为师德之本 ,爱可以塑造人美好的心灵 ,爱可以开掘人类的智慧 ,爱可以开阔人的胸怀 ,爱利于德、利于智也利于美”。这是李燕杰同志曾写给我们教育工作者的格言。是啊！孩子是祖国的未来 ,是长在公园里的花朵 ,教师的无私抚慰、爱护、劝导 ,无一不体现着我们对这些幼芽的珍爱。既然我们能如此爱护他们 ,那么尊重他们也应是我们教育工作者应遵守的准则。第一 ,对学生要平等。不能压制学生 ,更不能辱骂、训斥、体罚或变相体罚学生 ,不能侮辱学生的人格。爱因斯坦指出“我以为对学校来说 ,最坏的事是靠恐吓、暴力和人为的权威来进行工作 ,这…     

浅谈“体罚”

随着教育教学的改革，国家三令五申，严禁体罚和变相体罚学生，保证中小学生身心健康发展。近来，一部分老师因体罚学生被处分的消息不时传入校园，使老师们意识到了体罚学生的严重性，老师们相互告诫，不能再体罚学生了。并常听老师们这样议论：“不要再体罚学生了，管他能学到多少。”就这样，现在在相当一部分学校教育中出现了这样一种怪异的情景：老师对纪律不好的学生因不敢体罚而不再过问，对成绩后进的学生听之任之，导致绝大多数班级的纪律日趋涣散，班风渐坏。 这一情景应引起我们教育界所有同仁的重视，我们必须寻求一条解决的办…     

浅谈体育教师的情绪控制

体育教师由于接触学生多,加之体育教学本身的特点,难免会为一些不愉快的事而生气。个别教师生气时,甚至体罚或变相体罚学生,在社会、学校、学生和家长中产生不良的影响。如果体育教师对个人情绪缺乏克制力和忍耐性,常在学生面前发脾气,就必然会影响师生关系、教学质量,进而影响到教师在学生心目中的形象。那么,在遇到一些易引起生气的事的时候,教师如何才能控制自己的情绪呢？1充分认识生气给自己、学生及工作带来的不良后果。教师向学生发怒,总会以失败而告终。因为发怒的过程一般为：生气～丧失理智～说话走火～刺伤学生自尊心…     

谈体育课堂中如何对待“特殊”学生

提到"特殊"学生,我们工作在一线的体育教师们一定感触颇深,他们既让我们头痛,也叫我们无奈,但是为了维护好课堂纪律和组织好教学,有些老师对这样的学生往往采取体罚或变相体罚等特殊手段进行控制,导致他们的逆反心理越来越重,往往是口服而心不服,表面上很顺从你,但是心里却不喜欢你。本文只是根据自己在教学中的一些积累谈一下自己对"特殊"学生的看法,如有不当之处,请老师们不吝指正。