偏僻山区中小学开展微机教学的思路和方法

讨论了边远偏僻山区中小学开展微机教学问题 ,并探索解决存在问题的一些具体办法     

浅谈山区农村中小学信息技术教学

近些年来,信息高速公路已经开通,与之相应的国际互联网也逐步建立起来。由此可见,中小学阶段的教育不能缺少信息技术这一学科教学。然而,山区农村地处偏僻区域,信息技术的应用明显滞后,这种现状在本质上阻碍了新时期信息技术教学的发展。对于山区农村的中小学来讲,有必要推行全面的信息技术教育,通过整合教学设施、转变思想观念、重视教师培养等方式来深化教育改革,从而培育更能适应新时期的信息技术人才。     

山区中小学体育教学的发展对策探讨

针对我国山区中小学体育教学的现状,提出了以下发展对策:完善山区学校管理体制;加强师资队伍建设;转变领导观念,增强健康意识;深化体育教学改革,加强体育教学创新;加大资金投入,实行一定的政策倾斜。     

山区中小学体育教学的现状与成因

本文在对我国不同山区中小学体育教学已有调查的基础上,对山区中小学体育教学现状进行了总结,并对其主要原因进行了分析。     

信息技术背景下的中小学语文教学思路探讨

信息技术在人们日常生活中已经被广泛应用,在中小学语文课堂中也起着至关重要的作用。对此,本文以信息技术的运用为背景,对中小学语文教学思路的完善进行了研究与探讨。     

山区师范学校开展地理课外活动的思路与方法

地理课外活动寓教于乐,学生学有所获。山区师范学校地理教师应正确认识地理课外活动的目的和意义,积极创新地理课外活动方式、方法,充分挖掘山区地理教学资源,把开展地理课外活动作为推进素质教育的一个切入点。     

走出中小学微机教学误区的对策与研究

国家教育部已做出决定：从2001年起在中小学开设信息技术课。信息技术的普及已经越来越引起社会的广泛关注。     

山区中小学开展现代教育技术工作的重要性

我县地处四川省盆周山区,经济相当落后,但县委、政府及教育主管部门对教育十分关心和重视,先后投入资金500余万元,装备各类微机1000余台,多媒体电教室6个,卫星地面接收设备4套,8所中小学上雅安教育城域网,10所中小学上英特网。另外,还投入巨资,为全县60余所中小学按“普九”标准和要求,装备各类设备设施。今年实行“一费制”,资金十分困难,但我县仍将投入巨额资金为18所中小学装备农村中小学现代远程教育工程试点工作模式二或三,为10所中小学按新标准装备各类教育技术设备,县委政府还将用几千万资金新建一所占地150余亩的高完中,并将按新标…     

如何结合山区优势进行作文教学

多年以来，“作文难”一直是一条紧紧地套在不少山区中小学语文教师和学生身上的绳索，不少中小学语文教师苦苦“挣扎”了数年仍无法给自己“松绑”，于是无奈地摇摇头说，由于山区的条件太差，学生见的世面太少，实在没有东西可写，作文教学实在难以打开新局面。对于“山区条件太差，没有材料可写”的观点，笔者不敢苟同。这里，笔者从四个方面谈谈山区中小学教师如何结合山区的优势进行作文教学，打开山区作文教学的新局面。     

论高校计算机基础教学的思路和方法

本文分析了高校计算机基础教学中存在的主要问题,提出采用分层次教学的思路改善高校计算机基础教学,论述了项目式教学和问题式教学方法在实际教学中的应用,研究结果对于改善高校计算机基础教学具有一定的现实意义。     

论作文教学的思路与方法

初中作文教学是语文教学的重点,也是长期困扰着广大师生的难题。面对这一难题,老师不能望而却步,而应寻求新的思路,帮助学生写出真情实感,真正做到我手绘我心!     

中小学教育教学论文写作的“新”思路

中小学教育教学论文是教师对某一学科领域中的某些问题进行专题研究和深入探讨,取得了新的成果,并把这些研究的方法及成果系统地整理出来所写的文章,是衡量一位教师学术水平高低的重要标志。结合科研实践,从题目有"新"意,框架有"新"术,案例有"新"境三个方面阐述论文写作的三个"新"思路,力求为广大中小学教师提供切实的方法参照和实践指导。     

论高校计算机基础教学的思路和方法

本文分析了高校计算机基础教学中存在的主要问题,提出采用分层次教学的思路改善高校计算机基础教学,论述了项目式教学和问题式教学方法在实际教学中的应用,研究结果对于改善高校计算机基础教学具有一定的现实意义。     

中小学语文课堂教学结尾方法探析

语文课堂教学的结尾是整个教学过程中不可缺少的组成部分,设计得精妙,能产生"课断思不断、语停意不停"的艺术效果。可以说,结尾如何,关系到一节课的成败。归纳起来,约有七种结尾方法。     

论中小学教师继续教育的教学元方法

本文从我国中小学教师继续教育的教学现状出发，强调教学元方法对于中小学教师继续教育教学的重要功能，并揭示了教学元方法与具体教学方法的内在关联。文章论证了中小学教师继续教育教学元方法的主客体根据，初步建构了中小学教师继续教育教学元方法的基本框架。     

山区小学应用题教学之我见

通过多年的教学和平时听课，我觉得当前山区小学应用题教学存在下面几重几轻的问题：１．重教法，轻学法教师从备课到上课大都侧重于思考怎样教，即比较专注考虑“怎样讲”，学生才会“听得懂”，对教材例题，习题中有哪些内在的知识迁移因素，如何创设情景激发学生积极探索，启发学生自己寻找解题路子，就考虑得较少或不周。结果学生只会“照本画葫芦”地解答“复现题”，而不会解“变式题”或“变叙题”。２．重例题，轻习题有些教师对教材研究不足，钻研不深，对练习题中的“复现题”、“变式题”、“发展题”缺乏认真的区别和有的放矢的…     

在中小学语文教学中开展书法教育的方法初探

信息化社会的迅猛发展,使书法受到极大的冲击.语文与书法相互融合,密不可分,中小学必须高度重视和加强书法教育,将书法教育纳入中小学教学体.语文教育必须承担起书法教育的任务.