远程学习者网络学习行为的调查与分析

远程学习者的网络学习行为,不仅直接影响他们的学习效果,而且也反映出他们的网络学习特征和网络学习需求。本文在对中山大学网络教育学院学生的网络学习行为调查研究的基础上,提出了全天候的学习支持服务观,论证了网下学习资源建设与网上学习资源建设的同等重要性,通过案例的分析提出了加强异步交互的具体措施。     

远程学习者学习适应性的调查与分析

网络学习是远程学习者的主要学习方式,但网络学习与传统学习一样存在着学习适应问题,而且网络学习比传统学习的适应性涉及更复杂、更特别的因素。远程学习者的学习适应性会影响其学习质量,也会影响远程教育的可持续发展。利用自编问卷,对兰州大学网络教育学院和浙江大学网络教育学院的300名远程学习者的学习适应性进行了随机调查,对调查结果进行了分析。     

远程学习者网络学习行为调查研究

随着计算机网络技术的发展,对网络学习行为的研究成为热点。但目前针对远程教育学员尤其是开放教育学员网络学习的研究明显不足。本研究以长沙电大远程开放教育学生为调查对象,研究他们的网络行为能力,以更好地了解远程学习者在线学习行为规律,促进网络教育平台、网络课程资源的设计与开发。     

远程学习者自主学习调查及策略建议

学习环境、学习动机和自主学习能力构成了影响远程开放教育学生自主学习的三大因素。目前，在我国远程开放教育中进行自主学习的基本条件已具备，但还存在着许多需要解决的问题。要激活“自主学习”教学模式，首先要树立远程教育师生观；然后，远程教育者需要对学生的自主学习进行一导学习观念、二导学习技术、三导学习方法、四导学习内容与一助学习环境、二助学习资源、三助答疑解难、四助互相交流、五助社会实践的“四导”、“五助”教育活动。     

远程学习者满意度调查研究

学习满意度水平衡量教育教学质量的一个重要指标。为测定当前远程学生的学习满意度水平，及时发现远程教学中存在的问题，以便识别、改进和提升教学服务的质量，北京大学医学网络教育学院对学生满意度开展了一次综合调查研究。调查发现，学生对网络教育的总体满意度较高，但不同指标间存在差异。     

影响远程开放学习者学习因素的调查与分析

以甘肃广播电视大学直属学院在校学生为研究对象,从影响远程学习者的学习因素特别是客观因素的视角,调查和分析了影响远程学习者的个性特征,探讨如何进一步完善学习支持服务体系。针对现代远程教育环境下学习者学习动机失衡、个性化差异大、信息技术应用能力不强等特点,提出了一些自己的认识和建议。     

远程学习者学习需求的调查与分析

调查与分析远程学习者的学习需求,旨在更好地满足远程学习者的多种需要,提高远程教育的有效性。调查显示,学员希望实践性强的课程、短小的课件、多样的教学方式与学习方式、较多的网络传输和交流、更开放的学业评价方式以及接受学习技能的培训。远程教育机构要从满足学习者的这些学习需求入手,不断改进远程教育教学。     

远程学习者学习障碍分析

为提高远程教育的学习质量.应该正视远程教育中学习者所面临的现实条件和种种闲难。远程学习者可能面临的障碍主要有：个人问题、依赖性的问题、归属感的问题、技术障碍、动机和自我激励、自我管理、情感交流等问题。     

远程学习者学习投入情况调查及启示

远程学习者的学习投入程度对于积极、持久、高效地学习至关重要。本文通过编制＂学习投入情况问卷＂展开调查,探索适合电视大学学习者的学习投入结构,并通过数据进一步分析学习者在各维度上存在的差异、原因以及对我们的启示。     

远程学习者学习方式探讨

文章着重分析了学习者学习方式及应用的具体原因，并就这一情况提出了应该从导学和助学两大方面入手，以减少学习者对面授课的依赖。     

远程学习者学习策略水平调查与研究

为了解网上人大学习者的学习能力现状,探讨影响远程学习者学习能力的相关因素,本研究采用问卷调查和量化研究方法,运用学习策略量表,于2009年8月至9月,对网上人大全体学习者进行了随机在线调查,并运用SPSS12.0软件对调查数据进行了统计分析.研究表明,网上人大远程学习者学习态度比较端正、有较强的学习动机、具备一定的考试技巧,但焦虑程度较高、学习辅助策略水平偏低.     

远程学习者学习特征分析

远程学习者是一个不同于传统学校教育学习者的特殊群体,在认知、情感和意志行动方面体现出独特的学习特征.研究表明,学生的学习特征对远程教育的学习环境、教学效果以及学习方式有一定的影响.因此,远程教学要根据远程学习者的学习特征,提供学习者学习的适应策略.     

远程学习者学习情况及态度的调查与分析

通过对湖南大学远程学习者的学习情况和态度开展问卷调查,发现在实施远程教育过程中很多学生因自制力不够、学习条件受限制、师生交互不充分、学习资源没有得到有效利用等原因不能很好地适应远程网络学习方式,为解决工学矛盾,帮助远程学习者达到网络学习的最佳状态,本文提出混合学习和导学督学设计,论证了适时面授与网上学习以及教师辅导教学与学生自主学习的同等重要性,并通过案例分析提出了具体的操作方式。     

西部远程开放学习者的网络学习环境的调查与分析

本文通过对中国西部远程开放学习者的网络学习环境的考察和分析,指出探索具有本土化特色的网络远 程开放教育模式是西部广播电视大学所面对的一个重要的文化教育主题。     

远程学习者网上学习现状的调查与分析

从网上学习时间、学习目的、学习内容、学习活动方式、学习效果五个方面对远程学习者网上学习现状及其影响因素进行调查分析,结果表明,在国家开放大学建设和发展的大背景下,要促进远程学习者网上有效学习,必须加强网上资源的设计与开发,加强网上活动的设计与组织,提高网上学习的监控与评价,注重网上学习支持服务的提升与完善。     

新疆电大远程学习者网上学习现状及导学需求的调查分析

本文围绕新疆电大远程学习者网上学习现状及导学需求,依据调查问卷统计数据,从学员的基本特征、网上学习现状和导学需求三个方面进行分析,以期找到为新疆电大远程教育学习者提供更优质学习支持服务的路径和方法,从而为新疆电大远程教育教学质量提升奠定理论和实践基础。     

电大远程学习者学习心理障碍分析

本文主要从学习心理障碍的机制、表现、影响因素这几个方面对远程学习者的学习心理障碍情况进行了探讨,并提出帮助学习者克服心理障碍的对策和建议。     

远程学习者的学习引导

加强对远程学习的学习引导，是由现代远程教育的性质、特点及培养目标所决定的。因为远程学习在以往传统学校教育影响下而形成的学习习惯，存在诸多不适应远程学习的现象，对他们的学习引导要侧重于学习动机、自主学习、合作学习等方面，以提高学习在现代远程教育条件下的学习能力。     

远程学习者英语阅读策略调查与研究

在开放远程教育的教学模式下,学习者的自主学习和学习策略尤为重要。上海电视大学的研究者对远程学习者使用英语阅读策略的状况作了定量和定性调查分析,调查结果显示：学习者英语阅读策略使用频率较低;学习者阅读策略的使用与阅读水平正相关;教育程度、性别对学习者阅读策略的使用无显著影响;学习动机强的学习者更善于使用阅读策略。研究者由此提出相关对策：增强学习者学习动机,教师加强阅读策略的指导,充分发挥学习小组的作用。     

远程学习者学习状态探微

远程学习者的学习状态既包括学生从事学习活动前的学习准备状态,也包括学生从事学习活动中的学习心理状态和学习环境状态,还包括学生从事学习活动后的学习达成状态.远程学习者的学习状态具有可变性与相对稳定性、内隐性与外显性、共同性与个体差异性、主动性与被动性、主观性与客观性等特点.这些特点表明远程学习者的学习状态是可调节的,可以从动力结构和支持结构两方面优化学生的学习心理状态和学习环境状态,具体的优化策略有:激发学生的学习热情,增强学习的内动力;充分发挥教师的助学作用;建立有效的学习监控机制等.