让英语课堂彰显魅力

教师在走进课堂之时,都要有效地使用各种教学策略,充分展示课堂教学魅力;都要采用科学的途径,让我们的课堂充满活力,让我们的教学更加和谐,更加多彩。     

敲响心灵鼓点 激活课堂教学

课堂教学中教师应用好情感策略,激发学生的学习热情和信心,引导学生在轻松愉快的环境中取得良好的学习效果。     

优化教学环节,激活课堂教学

小学数学课堂教学要优化教学环节,创设一种和谐、愉悦的教学氛围,使数学课堂教学充满生机和活力,从而让学生实现自主探究共同发展的目的。     

评议激活数学课堂教学

文章通过一例借助计算机进行抛物线定义和方程课程教学的评议,探讨如何在课堂教育中,让学生亲身经历与感受数学在现实背景中的发生、发展过程,通过观察、实验获得知识,从而激发学生兴趣,激活数学教学。     

创设情境在化学课堂教学中的魅力

在课堂教学中要培养和激发学生的学习兴趣。首先应抓住创设情境这一环节，开始就把学生的注意力牢牢的吸引住。创设情境要有针对性、启发桂、新颖性、趣味性，创设情境要简洁。积极的思维活动是课堂教学成功的关键，教师在上课伊始就用启发性教学来激发学生的思维活动，必能有效地引起学生对断知识、新内容的热烈探索。     

创设多种情境,激活数学课堂

一、创设生活情趣 如在教学二分法时,笔者创设了一个情境：先给出一个价格范围,如[0,1000]（单位：元）,然后在纸上写出一个价格,但不能给学生看,如688元,再让学生竞猜纸上的价格。笔者只能告诉学生报的价格是高了还是低了,直到学生猜出正确数字。     

创设情境在化学课堂教学中的魅力

在课堂教学中要培养和激发学生的学习兴趣,首先应抓住创设情境这一环节,开始就把学生的注意力牢牢的吸引住。创设情境要有针对性、启发性、新颖性、趣味性,创设情境要简洁。积极的思维活动是课堂教学成功的关键,教师在上课伊始就用启发性教学来激发学生的思维活动,必能有效地引起学生对新知识、新内容的热烈探索。     

采取多种方法激活课堂 提高教学效率

在高职英语教学中,让学生学得好、学得主动、学得实用一直是我们关注的话题,因此采取多种方法激活课堂,提高教学效率是必要的。     

浅议激活政治课堂 提高政治课堂效率

"教学有法但教无定法贵在得法",无论采用何种教学方法,最终都要围绕学习的主体——学生,激活课堂,激发学生兴趣,提高学生求知欲望,给予激励性评价,丰富情感,感染学生,创设教学情境,使学生勤思善问,乐学好学,从而达到良好教育教学实效。     

激活课堂教学培养自学能力

传统教学中，一课堂教学大都是由教师传授知识，学生被动地吸收教师讲的东西，成为存贮前人留下的知识的“容器”。这是不科学的。新的教学思想认为，教师应该变知识传授为能力培养，在教学中刺激、促进学生的自我活动能力，使他们自己动脑,动手学习，从而使他们的智力得到发展，能力得到培养。     

激活创新思维 彰显母语魅力

随着教改的不断深化,如何充分激活学生的创造性思维,如何充分调动学生学习的主动性已经成了教改至关重要的课题。一、博学多才,让自己成为源头活水“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,要把语文课教活,教师本身就要有一眼常流常新的清泉。首先,教师要认真研究教材,并要有自己独特的见解;其次广泛阅读与教材相关的资料,如报刊、网络等。再次,适时地施展才艺,让学生在艺术,陶中更加信任钦佩教师。二、激发学习兴趣,培养创新意识于漪说“:如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来,那他就成功了一半。”是的“,兴趣是最好的老师”,学习兴趣是…     

激活高中语文课堂教学的策略

新课改背景下,如何打造高效语文课堂是每个语文老师思索的问题。教师要用心创设富有活力的课堂教学氛围,激活课堂教学,点亮教师、学生心中的“明灯”,最大限度地展示教师的个人才华,发掘学生的聪明才智,重新使我们的课堂教学鲜活起来,形成源头活水。本文拟从课堂教学入手,探讨激活高中语文课堂教学的策略：巧用“五字”法,激活语文课堂。     

浅谈如何激活高中政治课堂教学

本文针对传统政治课教学方式单调、教学方式和手段单一、学生对政治课缺乏热情的现状,提出在课程改革的前提下,努力激活课堂教学方式,使政治课成为学生喜欢的学科,使素质教育真正落到实处。     

创设情景,激活中职语文课堂

在中职语文课堂上,创设适合的教学情境,能够激发学生学习的热情,激活语文课堂,提高教学实效。本文从创设语言情境、影音情境、角色情境方面来实践语文课堂情境教学。     

浅谈如何激活高中政治课堂教学

本文针对传统政治课教学方式单调、教学方式和手段单一、学生对政治课缺乏热情的现状,提出在课程改革的前提下,努力激活课堂教学方式,使政治课成为学生喜欢的学科,使素质教育真正落到实处。     

情境教学法在历史课堂教学中的运用

为有利于全面提升历史课堂教学的效果,我运用情境教学法的特点把教学的重点放在组织丰富的教学实践活动中,引导学生创新学习上.1．积极创设问题情境,引导学生思考;2．组织好课堂与课外的活动,培养学生探究学习能力;3．丰富教材内容,引导学生探索现实.以增加学生对历史学科的兴趣、培养学生创新精神和实践能力方面大有裨益.     

构建和谐课堂 彰显语文魅力

创设和谐、活泼的课堂氛围,有利于提高学生学习语文的兴趣和积极性,使学生真正体会到求知是一种其乐无穷的事,以此可以激发学生的思维,培养创新能力,使学生在快乐中主动学习。     

启迪数学思维 激活魅力课堂

本文以创设幽默的教学情景、幽默的教学语言以及一些有趣的数学活动都能激起学生的思维与探索。激发了学生的兴趣和灵感,从而提高了课堂教学效率,达到教学效果不断提高。     

活，教学的内在需求——语文教学中的一点反思

“在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、委婉的、萧索的,但是秋天也有绚丽的色彩和丰收的喜悦。今天,让我们走进秋天。去听诗人的深情絮语,去看幽谷、农舍、渔舟和牧羊女……”。这是我在教《秋天》一课之初设计的导入语,而在实际教学时,这么优美的导入语却吸引不了学生。这不由得引起我的深思：老师自认为设计得很完美的语言和方法,未必能够调动学生,只有让课堂“活”起来。才能取得令人满意的教学效果。“活”主要体现在三个方面。     

改革课堂教学方式 提高语文教学质量

本文从课堂特色和问题探讨两个方面,对《五彩池》的教学给出了几点建议;写景课文要重视朗读,读中感悟,突破文本,促进发展;同时对词语剪接,多媒体运用提出了自己的观点,目的是改革课堂教学方式,提高语文教学质量。