浅析高中学生的数学学习心理

<正>在科技日益发达的今天,在我国教育改革正从应试教育向素质教育转变的今天,学生在数学学习中的发展不平衡,学生个体之间为什么会存在差异?现在学生的学习心理又是怎样的?带着这些疑问,笔者调查了部分学生,了解到学生发展不平衡的原因,除了感到数学难学外,还有如下几种情况.一、来自外面世界的诱惑     

数学课堂上如何转化差生

爱心,是转变后进生工作取得成效的前提,期望和信任是转变后进生工作的基础．增加后进生的信心．让他们尝到成功的滋味,激发他们的上进心,保护他们的自尊心．     

对成人学生学习数学困难的心理分析

成人学生学习高等数学遇到很多困难,如:数学基础薄弱、缺乏科学的学习方法。他们甚至认为自己的智力不能胜任学习。文章运用心理学理论,深入分析这些困难,揭示出各种学习困难背后隐藏着的是同一个心理问题———在数学学习上缺乏自信心。文章为成人学生能够学好高等数学提供了心理学方面的科学依据,对学生心理问题产生的根源作了分析,并为学生自我消除心理问题提出建议。     

让学生在数学学习中找回自信

博宾斯卡曾经说过：“我们应该有恒心,尤其是要有自信心,必须相信自己是有能力的,而且要不惜任何代价把这种能力发挥出来。”自信是一种强大的精神原动力,有了它,学生会勇敢地面对学习过程中出现的各种困难,并积极主动地将之一一克服,从而使学生从学习中获得成功的快感,激发学生的潜能。     

浅谈如何克服高中学生学习数学的畏惧心理

高中数学的抽象性使得高中数学教学始终存在一定的难度,也正因为扣此,学生对数学常常存在有一种畏惧心理,对学习或考试产生十分强烈的恐惧感。笔者经过不断实践,认真总结,努力探索出了帮助高中学生克服数学畏惧心理的方法。     

高中学生信息技术学习中的概念转变调查——基于CTCL信息技术学科学习心理研究（3）

基于CTCL研究范式,对高中学生信息技术学习中的概念转变进行了研究,利用自行开发的高中学生信息技术前概念测试工具——二阶选择题问卷,进行了两次问卷调查,共涉及到全国6个省（直辖市、自治区）12所学校12个班级的639位学生,共回收有效问卷588份。得到了对于五个学习单元的18个测试知识点．学生存在的69组前概念及相应理由,并得出了课堂教学之后这些前概念及相应理由发生的变化。据此,提出了在高中信息技术教学中促进学生概念转变的三点建议。     

高中学生数学学习现状及对策研究

高中数学是在初中知识的基础上不断深化的一个过程。由于数学课程内容的难度存在差别,知识落差较大,从而引发一些学习问题。基于当前学生数学的学习状况,教师应加强重视,采取恰当的高中数学教学策略,做好初高中数学教学的衔接,来降低学生的学习负担。因此,本文将以高中学生为研究对象,通过分析其学习现状、影响因素,从而探究具体的解决对策。     

农村中学语文课堂合作式学习初探

实现新课程目标下课堂教学结构模式和方法的转变,促进学生的全面和谐发展,是当前农村语文教学改革的重要任务。新的语文教育观和现实的语文教学实践,给了我们深刻的启示。我们试图建立适应当前语文课程改革,推动农村语文教学全面深入的新型合作语文学习模式,在农村中学语文教学中实施合作学习,仍然面临众多困惑。     

高中学生数学学习潜能开发

在高中数学教学中调动学生学习内在动力,增强学生学习的专注性、主动性,改变学生学习经历和学习方式,提高学生学习力,有助于学生潜能的开发。     

农村高中学生怎样学习数学

数学的学习是农村高中教学的一个大难题。因为农村高中的学生大部分数学基础不扎实,对数学缺少兴趣,笔者从培养高中学生学数学的自信心、改进学法、培养良好的学习习惯、改变教学方式等方面,对农村高中学生如何能学好数学,甚至能爱上数学做了初步探讨。     

让中职生快乐学习数学之我见

众所周知,在片面追求升学率的指挥棒下,许多学生在中学时期就被学习"边缘化"。他们学习基础普遍较差,学习兴趣低,习惯差,被人们普遍认为的"双差生",这就是我们大多数中职学校生源的现实写照。     

谈如何培养学生数学学习自信心

数学课堂上很多学生缺乏解决问题的自信心,回答问题缩手缩脚,提到数学课就头疼。那么如何改变这种局面,从而使他们能够喜欢并乐于学习数学课呢？学生自信心的培养和训练是非常重要的。     

中专生数学学习自信心调查研究

为了提高学生的全面素质,提高数学的教学效果,培养学生的自信心是一个关键环节。本文作者通过对中专生的问卷调查的分析与思考,指出中专生自信心不足的原因,并给出了培养对策。     

提高薄弱高中学生数学学习成效的研究

一、薄弱高中学生的数学学习现状 数学教学要面向全体学生,以学生为本,不让一个学生掉队,使学生获得支撑持续发展所需的基础知识和能力,这也是素质教育的要求。薄弱高中的数学教学一直是高中教学的一个难题。薄弱高中的学生90％以上是学困生（指中招数学入学成绩为C＋以下的学生）。     

浅谈如何指导高中学生学习数学

高中是数学学习的一个关键时期。众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习屡受挫折。我想,造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成成绩下滑。要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能变被动学习为主动学习,才能提高学习成绩。     

浅谈高中学生数学学习的特点

高中教育是义务教育后的高层次基础教育,数学教育是其中的重要组成部分,对其它课程学习具有奠基意义,对学生的整体和长远发展具有不可替代的作用,在学生的学习过程中占有承前启后的重要地位。高中学生思维已由经验型向理论型急剧转化,基本上是属于理论型的逻辑思维。从高一开始、学生逐步了解学科的基本结构和基本规律,逐步形成结构关系的思维模式,学习容量、密度大大提高,同时论证逻辑思维能力也得到发展。     

高中学生数学学习兴趣的探究

中学生数学学习兴趣是影响中学生数学学习质量的重要因素。本文给出了激发中学生数学学习兴趣的一些认识,并针对培养学生间接学习兴趣提出在课堂教学中培养学生数学学习动机的一些方法。     

培养高中学生学习数学的能力

高中数学随着内容的逐步深化,部分学生数学能力逐渐下降,他们越学越用功,却越学越吃力,出现了严重偏科的现象。因而,对高中学生数学能力的培养应引起重视。一、培养兴趣数学能力的下降,环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而差生性格较     

浅议高中学生的数学学习坏习惯

高中学生学习数学的良好习惯应该是:多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用.但普通中学的高中学生学习数学出现许多坏习惯,为此,笔者根据多年的教学实践谈谈高中学生学习数学的坏习惯.     

高中学生学习数学困难分析及对策研究

高中学生学习数学困难的问题，长期以来受到社会各方面，尤其是教师和家长的关注，也是教育学和心理学亟待解决的一个问题。对高中学生学习数学困难的成因及对策研究是非常有必要的一个课题。本文研究的主要对象是农村高中阶段数学学科的学习困难者。由于数学科是高中阶段一门重要的基础学科，而且对高中生来说，学习数学的时间相对较长，造成学习困难的原因也较集中，因此具有一定的代表性。