从小到大才是美的——中国快公司极速成长的故事

“从小到大才是美的”,中国高科技增长50强企业排行榜的发布方这样总结快公司的吸引力所在。一个企业能维持3到5年的快速成长是很不容易的事,研究表现,下面的因素是它们成长的基石:一是有无正确的战略价值方程式,二是有无管理与运营的能力支撑成长,三是有无成长的承诺。这些在商场丛林中冒出的速度公司,也就是被称之为“快公司”的企业新秀为什么表现如此优秀,他们的成长轨迹。成长秘诀、以及未来面临的挑战都在哪里？     

我的教师专业成长观（下）

三、上公开课：教师专业成长的催化剂“我们就是在听公开课的过程中成长的,也是在上公开课的过程中成长的。”“哪位教师有机会上公开课,他的成长就快一些;哪所学校的教师有机会上公开课,哪所学校教师的成长就快一些。”“如果没有公开课,教师的专业成长是缓慢的。”对于公开课在教师专业成长中的作用,许多教师深有体会。     

“权力人”文化建设——企业文化的灵魂

把员工作为企业的“权力人”，重视“权利人”文化建设，是企业文化建设的灵魂。要使员工关心企业，能够与企业同心同德，尽职尽责，最根本的在于员工是否分享企业成长所带来的好处。只有在”权力人”文化中，员工才能树立积极的工作价值观，才能真正感受到成功的乐趣，才能真正体会到人格的被尊重，也才能表现出敬业敬职的精神，公司才能真正被员工所热爱。然而如何才能做到这一点呢?笔者认为可以从以下方面考虑企业员工“权力人”文化的建设。     

产品创新与企业成长——基于湖北大中型企业的实证研究

采用湖北大中型企业1990-2008年的时间序列数据,对产品创新与公司成长的关系进行了实证研究.发现产品创新与公司成长是一种双向因果的关系.在此基础上,进一步分析得知因果关系主要是企业成长导致产品创新,而不是其他的路径,并就企业成长与产品创新的相互促进提出了相关建议.     

论石化多种经营企业的新成长阶段

章通过对石化企业的现状进行分析，大致经过“初始发展、稳定发展和迅速发展”三个阶段，找出了主要存在的问题，即“散、小、乱、差”，分析了存在这些问题的主要原因，即主要是“体制、机制和认识”三个方面。运用企业管理的基本原理，即现代大企业组织普遍采用多种经营战略。提出了“多经企业新成长阶段的来临、新成长阶段的发展模式、新成长阶段的战略措施、新成长阶段的理论依据和主要标志”的观点。     

论企业家和职业经理人的关系

本文围绕企业成长，立足企业家精神和专业化管理。分析了企业家和职业经理人融合的三种路径，揭示了“融合陷阱”的存在及其认识误区．进而提出．创业管理是企业家和职业经理人融合的新路径取向，并从企业内外部角度展望了公司企业家精神以及创业教育在企业家和职业经理人融合中的重要作用。     

城市成长经济的实现

从成长经济的观点来看，对城市成长的追求，是一个对成长经济的追求过程。城市成长经济的实现需要良好的成长政策环境、正确的成长战略思想，需要学习与模仿，特别是想象与创新。城市成长政策的制定需要有成长经济的指导思想，突破对城市以“规模”论发展的思维模式；城市成长战略的制定需要一种超竞争的眼光。营造自己的“生态小环境”；城市的创新最根本的是制度的创新。     

避开创业的“死穴”

超过一半的创业个案最终都是以失败而告终。很多创业者都会有这样的经历：创业前认为最艰难的时期是筹备创业的阶段，而公司正式运作后，便可松懈—下。而创业后，却发现公司运转后，各式各样的问题接踵而至，常常令他们不知所措，跟以前想象差别很大。事实上，在企业的成长过程中，经常会出现各种疑难杂症，如果不正确“诊治”，就可能“出师未捷...     

大写的人

人生的乐趣，在于不断地成长，差别只，在于成长方向的正与偏，成长速度的快与慢。如何把握成长方向、提高成长速度，是我们教师，特别是班主任们常常思考的问题。     

重视幼儿成长中的心理“营养”

心理学研究证明：幼儿成长过程中，有一个寻求“刺激”的时期，这种“刺激”其实就是幼儿心理发展需要的营养。幼儿蹒跚在路上，往往被一片落下的树叶所吸引，端详摆弄半天。“招猫逗狗”到处“闯祸”，到处“讨人嫌”，这是天下所有孩子的特点，而且总是“屡禁不止”。其实这正是他们寻求刺激，设法吸收营养，发展心理素质的表现。     

校长要有“放大镜”

“教师成长，校长有责”，一所学校的教师是否志存高远，积极进取，在很大程度上取决于校长。可以说，校长是教师成长的重要责任人，校长要积极为教师的成长创设条件，让更多的教师在校长的鼓励、支持和帮助下快速成长。为此，一名优秀的校长，需要有自己的“放大镜”。     

中国成长小说的四种话语

20世纪中国学产生出大量描写青少年成长心路历程的作品，由此形成一种独特的模式－成长小说。成长小说主要反映个人精神境遇中艰难探索的历程，具有不同时代的社会底蕴。成长小说的四种话语是：在五四启蒙引领下表现出“人觉醒”后对成长前途的感伤情绪和忧患意识；在革命意识形态背景下反映出青年知识分子成长历程的平观化、脸谱化性质；新时期的成长叙事实质是用自由、民主、进步的新乌托邦取代意识形态下的革命乌托邦；90年代个人话语下的成长小说是对传统叙事的颠覆性重写，充满私语化的冲动、迷惘和激情。     

企业持续成长理论探源

从企业成长的外生理论、企业成长的内生理论再到企业新的发展观以及企业成长的基本模式研究看,企业成长涉及企业自身能力、经营规模、业务范围以及对环境的反应。因此,企业持续成长应是在一个较长的时期内由小变大、由弱变强的动态、变革的过程。     

“成长记录”促进教师专业成长

为教师建立“成长记录”，是我园尝试的一种引领教师专业成长的新途径。教师成长记录成了教师自我反思与提高的源泉，有效地促进了教师的专业成长。     

“成长记录”促进教师专业成长

为教师建立“成长记录”，是我园尝试的一种引领教师专业成长的新途径。事实证明，这种方法有效地促进了教师的专业成长。     

技术创新、焦点企业治理与企业集群成长

企业集群在竞争充分的市场中扮演着重要的角色，以群体行为为研究对象，从成长理论出发，放弃规模因素，探讨企业集群的成长标志——技术创新优势，指出焦点企业治理是企业集群实现其成长的主体机制。     

困惑中的青春成长——对《组织部新来的青年人》的一种解读

“成长”是青少年生命历程中的一个重要内涵,也是文学表现的重要内容。王蒙的《组织部新来的青年人》这篇小说所表现的一个年轻人的心灵和精神在社会规范下的成长这一事实,对我们今天仍然有启发意义。     

教师发展中“高原现象”的成因分析和对策研究

“高原现象”是教育心理学中的一个概念，指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。研究发现，教师在专业成长过程中也存在着“高原现象”，处在“高原期”中的教师，专业发展停滞不前，好象很难再上一个新的台阶，找不到前进的动力，影响教师的专业成长。[第一段]     

我们班的“成长树”

成长树是为了确定加入少先队的孩子而准备的。为了让孩子有努力的目标,我们在教室后面的黑板上画了一棵大树,命名为“成长树”。如果孩子在某一方面表现比较突出,他将会拥有一个用彩色卡纸剪成的水果,并且可以把自己的小照片贴到果子中间,然后把这个果子贴在“成长树“上。每个孩子都很努力,希望自己的果子能早一天结在成长树上。     

运用“成长记录袋”进行语文学习评价

“学习成长记录袋”是指用以显示学生某个阶段学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。它除了是学生成长的“传记”外，更通过对建立学习成长记录袋的过程和结果进行分析，对学生给予全面、发展的评价，是促进学生成长发展的有效工具。建立成长袋的目的实际上是为学生的成长提供一个有利的窗