新时代思想政治理论课教师教学能力探究

学校思想政治理论课是贯彻落实立德树人教育根本任务的关键课程，办好思政课关键在教师，探讨新时代思政课教师教学能力具有重要意义。新时代思政课教师的教学能力包括四类：以政治信仰涵养能力、政治鉴别和政策解析能力为主要内容的政治素养类能力；以教学研究能力和教学设计能力为主要内容的教学认知类能力；以教学转化能力和教学创新能力为主要内容的教学实施类能力；以教学交往能力和教学传播能力为主要内容的教学交往类能力。其中，增强政治素养类能力是思政课教师教学能力建设的根本前提，增强教学认知类能力是重要基础，增强教学实施类能力是关键环节，增强教学交往类能力是必要条件。     

国内教师教学能力研究的现状、不足与展望——以著作为考察对象

对涉及教学能力的著作进行梳理后发现,有关教学能力的研究大致可分为五个方面:教学能力内涵研究、教学能力性质和特点研究、教学能力结构研究、教学能力影响因素研究和教学能力发展研究。以此为基础,研究指出当前著作中有关教学能力研究存在的不足,并认为未来此领域应该从加强教学能力本体研究、深化教学能力结构研究、扩大教学能力研究视野、加强教学能力实证研究和开发精准的教学能力评价体系等五个方面展开。     

新课程下的学科教学设计

推行教学改革,关键在教师。教师的教学能力是决定教学成败的关键要素。国内外的教师教育最新研究表明,教师的教学能力包括教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力三个方面。其中,教学设计能力和教学实施能力是教师的基本能力,是教师教育能力的基础,而教学反思能力则是教师教     

从教学过程的视角建构信息化教学能力体系

真正属于信息化教学能力的包含以下内容:信息化教学设计能力、信息化教学资源开发能力、信息化教学实施能力、信息化教学管理能力(含信息化教学监控能力)、信息化教学评价能力、信息化教学融合能力(信息技术与课程整合的能力)等。信息化教学能力具有复合性、关联性、发展性、情景性等特点。     

教师在线教学能力的体系构建与提升策略

随着信息技术与教育的深度融合,线上线下融合教学成为常态。目前,与传统教学相比,教师在线教学能力不足是限制教育教学创新的关键因素。文章分析了教师在线教学能力存在的主要问题,阐述了教师在线教学能力的内涵。在此基础上构建了教师在线教学能力体系,具体包括在线教学设计能力、在线教学资源整合能力、在线教学实施能力、在线教学评价与反思能力。并根据教师在线教学能力体系提出了提升教师在线教学能力的策略。     

论教师的教学能力

从三个角度对教师的教学能力进行了论述： （１） 教学能力的性质。认为教学活动是科学与艺术的统一, 而教学能力是一般能力与特殊能力的结合; （２） 教学能力的构成。在理论工作者与实践者观点的基础上, 提出了教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种, 并论述了三者之间的关系; （３） 教学能力的动态分析。从教学活动过程的角度对教学能力进行分析, 提出了教学活动各个阶段的能力表现形式     

体育教育专业学生排球教学能力培养的研究

排球教学能力是新时期体育专业学生应掌握的基本的教学能力之一.当前体育教育专业学生排球教学能力的研究现状表明,传统的教学观念已不适应排球教学的发展,从教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力来提高学生的排球教学能力,将成为体育教育专业培养学生教学能力的重要途径.     

中小学教师资格考试生物学科教学能力考查研究

生物学科教学能力主要包括教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力。考查生物学科教学能力的试题具有实践性、综合性和开放性的特点。本文通过具体试题,分析如何有效考查生物学科教学能力,并对进一步改进生物学科教学能力试题命制提出建议。     

有效教学追求下的教师教学能力探析

教师教学能力是实现有效教学、提高教育质量的决定因素.其中,教学认知能力是实现有效教学的前提与基础;口头表达与书写能力、教学资源组织与设计能力、课堂教学综合实施能力、现代教育技术运用能力、开展第二课堂活动能力等是教师实施有效教学的教学操作能力;教学反思能力是对教师职业素养的诸项能力进行反思与评价的综合能力.诸项能力互为关联,共同构成有效教学追求下的教师教学能力组成框架.     

大学教师信息化教学能力构成要素探析

大学教师信息化教学能力的高低直接影响着高等教育教学质量。本文试图从信息化教学能力的内涵入手,分析大学教师信息化教学能力的构成要素,并将其归纳为信息技术与课程整合能力、信息化教学设计能力、信息化教学资源设计与开发能力、信息化教学实施能力、信息化教学评价能力以及信息化教学监控能力,同时在此基础上探索出提高教师信息化教学能力发展的途径,旨在帮助大学教师提升自身的信息化教学能力。     

教师数字教学能力:价值意蕴、结构要素及培育路径

教师具备数字教学能力是教学数字化发展的必然要求,也是“教学+[JX*7]数字技术”在教师素养方面的具体表征。培育教师数字教学能力有利于提升教师数字素养、培养学生数字素养、落实新课程方案理念、促进教育数字化发展。教师数字教学能力表征为数字教学资源开发能力、数字教学手段应用能力、数字教学管理能力和数字教学评价能力四个方面。培育教师数字教学能力有赖于实施数字教学能力专题培养、搭建教师数字教学能力自主学习平台、构建数字教学能力提升学习共同体、建立数字教学实施机制和建立数字教学能力考核制度五种路径。     

在预设与生成中提高教学能力

教学能力是一项综合能力,它包括解读文本、确定教学目标的能力、教学资源开发整合能力、教学方案预设能力、课堂教学调控能力、教学评价与研究能力等。教学能力直接影响着教师的备课与教学实践。     

高校财务管理教师教学能力构成和评价研究

高等学校财务管理专业教师教学能力构成复杂,通过对多所院校的学生和教师的调查研究认为财务管理教师教学能力由教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力和教学学术等能力构成,并基于此构建了评价财务管理专业教师教学能力的 18 个主要指标,认为通过设计的指标对教师的教学能力进行评价能更好地促进财务管理教师教学能力的提升,并认为教学评价应以教师为主,综合多种因素,并坚持长期客观持续评价,才能实现对教师教学能力的真实评价,改变高校重视科研而轻视教学的状况.     

教学能力及职前教师教学能力的建构

教学能力是教师进行教学工作所必备的一种职业能力，主要由教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力和教学评价能力四方面组成。影响教学能力的因素有：教师的知识结构、实践经验和个性品质。构建职前教师教学能力结构应首先从建构他们的知识结构入手，其次，注重理论联系实际。     

基于现代教育理论的教师教学能力基本内涵及构成要素

教师教学能力形成和发展的理论基础就是依照学生身心发展规律的现代教育理论。在分析综合现代教学理论的基础上,提出了教师教学能力的基本内涵和构成要素,即掌握教材和标准的能力、选择最佳教学方式的能力、确定高层次教学目标的能力以及创新能力,这也是教师教学能力形成和发展的能力基础。教师教学能力主要包括：教学理念及教学研究能力;教学组织与监控能力;营造教学民主氛围、随机应变能力;创设“开放”情境和课堂设疑能力;与学生或其他教师交流合作帮带的能力;课堂语言和运用现代信息技术的能力;终身学习能力等。     

如何提高高师音乐专业学生的舞蹈教学能力

舞蹈教学能力是高师音乐专业学生必须掌握的能力之一。精心选择教学内容是培养舞蹈教学能力的前提，基本教学能力的训练是培养舞蹈教学能力的关键，注重舞蹈想象能力和编排能力是培养舞蹈教学能力的重要环节。     

应用技术院校教师教学再造能力的研究

教学再造能力是教师不断满足新时代学生对知识和技术掌握的需要,是衡量教师获取高效课堂教学效果的一项重要指标,是适应社会对学校教学发展与促进应用技术学院教师专业能力发展的根本,是提高教学质量的关键因素.通过对应用技术学院教师再造能力的概念的解释与再造能力特点的分析,提出了应用技术学院教师教学再造能力应该具有的结构:教学选择能力、教学整合能力、教学评价能力、教学反思能力、教学信息技术能力和教学创新能力.     

以学术能力为驱动提升教员教学能力

教学能力是教学活动的核心因素,是评价一名教员工作能力和一所院校核心竞争力的根本标准。学术能力特别是教学学术能力已成为提升教员教学能力的根本驱动。但是,当前有些教员在处理学术能力与教学能力的关系时出现了一些偏差,如重学术能力轻教学能力;重经验主义轻学术能力;重学术能力轻实战能力等。新时期新形势下,教员应通过以下途径强化学术能力与教学能力之间的正相关关系:全面提高个人学术能力;重点强化教学学术能力;以学术创新推动教学创新;正确对待评价机制。     

教师教学能力发展管见

教师的教学能力是影响教学质量的关键因素。从教师教学活动全过程的三个阶段分析教师的教学能力。将教师教学能力归纳为教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力,并分析这三类教学能力的培养途径。指出在教学能力的形成、发展和发挥的过程中,教学动机、知识水平、教学经验将起到重要的作用。     

地方师范院校教师教学能力实证研究

通过构成教师教学能力的五个要素理论统驭能力、科学研究能力、教学设计能力、教学实施能力和教学反思能力,对某地方高师院校教师的教学能力现状进行了分析讨论,提出营造优良的学校组织文化,构建立体化的教师培训体系,建立提升教学能力的激励制度;搭建教学能力提升的实践平台,建立与基础教育学校合作办学的机制,以提升地方高师院校教师的教学能力。