高职汽修专业理论教学与实践环节的探讨

汽车产业的发展,带动了汽车维修业的发展.高职院校在培养既能动手又能动脑的人才时,需要改进现地的教学模式,建立与培养目标相适应的理论与实践教学体系,以便更好地培养企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者.     

TAFE，三校生的上佳选择

今年以来，“灰领”这个新名词开始在各种媒体上频繁出现?“灰领”是什么?简单来说，就是既能动脑又能动手的复合型技能人才，具体可以理解为是在制造企业生产一线从事高技能操作、设计或生产管理以及在服务业提供创造性服务的专门技能人员，     

破译流行灰

灰领究竟是怎样一种职业群体呢?上海市劳动和社会保障局权威人士介绍说,灰领即指具有较高的知识层次、较强的创新能力、掌握熟练的心智技能的新兴的技能人才。简单讲,就是既能动脑又能动手的复合型技能人才。根据工作的行业和工作性质,灰领可以理解为是在制造企业生产一线从事高技能操作、设计或生产管理以及在服务业提供创造性服务的专门技能人员。由此有人归纳了一个公式:创意+动手=灰领。     

谈高职会计课的教学改革

高职教育是普通高等教育的重要组成部分,是职业教育的高层次,高职教育的特色就是培养德、智、体、美全面发展的面向生产、建设、服务、管理一线的高等技术应用性人才。如何使学生在校期间,既能把握住理论知识,又能应用理论解决实际问题呢?本文仅就会计课的教学改革问题作以探讨。     

抓住职业特点 打造精品灰领

“灰领”是指既能动脑又能动手。具有较高知识层次，较强创新能力。掌握熟练新知识，新技能的新兴人才。由于信息社会的发展带动了生产自动化水平的不断提高，从而使灰领成为社会劳动力的主体，成为目前职场上最稀缺的人才。而职业教育培养的恰恰是这种适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型人才。     

高职高专《园林制图》课程的教学探索

高职教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才。这类人才,既要能动脑,更要能动手。《园林制图》是高职高专园林技术专业一门重要的职业技能基础课,对学生综合职业能力的培养具有举足轻重的作用。     

抓住职业特点 打造精品灰领

“灰领”是指既能动脑又能动手,具有较高知识层次,较强创新能力,掌握熟练新知识、新技能的新兴人才。由于信息社会的发展带动了生产自动化水平的不断提高,从而使灰领成为社会劳动力的主体,成为目前职场上最稀缺的人才。而职业教育培养的恰恰是这种适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型人才。因此,职业教育有了新的定位——职业素质教育。     

医药大学生开展艾滋病青年志愿者活动设计初探

在医学生中组建艾滋病志愿者工作队伍,为艾滋病人、感染者和一般市民提供自愿咨询服务,不但有利于艾滋病的预防,而且有利于培养学生将所学的理论知识用于解决实际问题的能力,发展其科研和动手能力,使他们成长为既能动脑又能动手的综合型人才.     

地方职业大学学生应用能力培养初探

正如企业的产品必须适销对路、高质量才能在激烈的市场竞争中具有生命力一样,80年代初建立的地方职业大学,一开始就认准乡镇企业、中小企业、第三产业为服务对象,针对这些企业规模小、条件差、技术力量薄弱,既生产又经营,迫切需要具有较强的独立工作能力,不仅能解决生产中具体的技术问题,还要能从事一定的行政管理、技术管理的人才特点,确定自己的培养目标是:着重于地方经济当前和实际需要,掌握较强的某职业岗位或岗位群的上岗工作能力,毕业后能在基层一线和工作现场,从事工艺、技术、管理和经营的高级应用型人才.这与一般普通高等教育培养目标的一个显著区别就是强调应用性,要求学生具有较强的动手能力,同时也决定了职业大学有着与一般普通高等教育不同的培养途径和方式.     

围绕高技能人才培养 创新教学模式

高等职业教育的人才培养目标是面向生产一线培养高技能型人才。高技能人才通常是指生产、建设、管理和服务企业中,在一线从事那些技术含量高劳动复杂度大的工作的高级技术工人和技师。他们在工作中既要动脑又要动手,既要具有较高的知识层次和创新能力,又要掌握熟练的操作技能。中澳(重庆)职教合作项目是中国教育部、国家经贸委与澳大利亚政府职业教育领域开展的合作项目。我院是参与中澳(重庆)职教合作项目的学校之一,主要领域是汽车行业。项目实施以来,我们围绕高技能人才培养工作,努力创新,实施了以行业为先导、能力为基础、学生为中心的…     

关于高职院校秘书人才素质教育的探索

目前,社会对高职文秘人才的需求呈现多元化的趋势,要求学生既能动脑又能动手,既掌握丰富的知识又具有较高的操作技能。高职文秘专业教育应担负起培养复合型、应用型高等秘书人才的使命,积极围绕素质教育,培养出符合社会需求的秘书人才。     

省教委职教一处负责人就试办高等职业技术教育问题答记者问

<正> 问:什么是高等职业技术教育? 答:高等职业技术教育,是职工学校职业技术教育的高层次,是与普通高等教育并行的、培养相同规格、不同知识结构、不同类型的独立教育层次。是相当于专科层次的改革的学历教育,具有职业性、专业性和实践性强的特点。培养具有较高思想素质和职业道德、掌握一定技术、能运用先进设备和工艺,在生产第一线从事本职工作的技艺型、工艺型的专业技术人才和管理人才以及高级服务管理人员等。他们具有动手能力强,能独立处理现代化企业生产过程中出现各种问题的实际能力;有推广、应用新技术、新工艺和推行现代化企业管理的素质和能力。毕业后按需定岗,可做技术员或管理     

浅谈机械类专业课程设计

教育部在关于加强高职高专人才培养工作意见中指出 ,在教学中要培养学生的科学精神和创新意识。高等职业技术教育是培养生产、建设、管理、服务第一线技术应用型人才。对于技术应用型人才的创新能力 ,主要是指能灵活应用成熟技术和实践经验解决实际技术问题 ,并能制定合理工艺规程 ,对使用的工艺装备进行技术改造等。下面谈谈在机制工艺、工装课程设计教学中的一些做法。1 .激发学生学习的主动性机制工艺、工装课程设计是机制专业的综合实践性教学环节。是培养学生综合实践能力的重要手段。在课程设计指导中 ,我们根据各组课题 ,积极引导学…     

周济调研甘肃职业教育望培养实用人才

6月3日下午．教育部党组书记、部长周济在兰州调研时指出，要以就业为导向，调整专业结构，改革教学内容和人才培养模式，提高职业教育质量．培养既能动脑又能动手的实用性技能型人才。     

中职学校学生失范行为的剖析与对策

中等职业教育的人才培养目标是面向地方经济建设和社会发展,适应就业市场的实际需要,培养生产、服务、管理一线需要的高级技术应用型人才。     

中学劳动技术教育课教学活动一例——相片的印洗

劳动技术教育课是中学教育不可缺少的组成部分。开设劳动技术教育课的目的,在于培养德智体全面发展的一代新人。通过劳动技术教育课,培养学生的劳动观点,形成劳动习惯。同时,使学生初步学会一些基本生产技术知识和劳动技能,既能动脑,又能动手,为学生毕业后升学和就业打下良好基础。     

提高高职教学质量的探索

高等职业技术教育与其他的高等教育相比较,突出表现在其培养目标是“生产、建设、管理、服务第一线”的技术应用型人才。如何培养既有广博而深厚的理论基础,又具备适应技术岗位需要的实践应用能力的高素质技术型人才,是我们必须研究的课题。一、教学中应注重理论联系实际,突出办学特色高职人才必须具有与高等教育相应的基本知识、基本理论和基本技能但又以较强的实践动手能力和分析解决生产现场实际问题能力区别于普通高等教育。以工程造价管理专业为例,管理专业的课程数目众多,按照高等学校工程管理专业指导委员会制定的培养方案、课程教学…     

课程整合与综合项目教学法相结合的实践

以综合项目为主线,对高职《网络技术》课程进行课程整合,既能培养学生的综合应用力,又能培养学生实际工作能力,有效培养社会急需的实用型人才。     

让学生动起来——如何在机械基础课的教学中培养学生的实践能力

机械基础课的内容繁杂,与生产实际联系紧密。怎样提高职校学生学习兴趣,增强学生的实践能力,是摆在老师面前的一个重要课题。本文介绍了采用“动眼”、“动手”、“动脑”、“动口”的四动教学方式,既能有效调动学生积极性,增强学生提出问题、探究问题的意识,又能在一定程度上培养学生的实践能力,最终提高学生今后的就业能力。     

浅谈高职工程造价专业的教学方向

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,高职院校的教育目标是培养动手能力强、岗位技能强、综合素质高的人才。在生产、建设、管理、服务一线,成为“用的上、留的住、下的去”的高等技术应用型人才。根据高职院校人才培养目标,结合工程造价专业的特点,对高职院校工程造价专业的人才培养目标和本专业教学的方向进行了阐述。