发展幼儿创新能力的几点尝试

新《纲要》艺术领域的目标为“丰富幼儿的感性经验，激发他们表现美、创造美的情趣，鼓励幼儿创造性的表达自己的情感、理解和想象，使之体验自由表达和创造的快乐。”作为幼儿审美艺术教育的重要学科——美术活动，它具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点，乐意为幼儿所接受。它能表达思想、陶冶情操、丰富想象力、培养创新思维，是幼儿表达的第二语言。孩子们善于用画笔描绘生活的五光十     

谈美术活动与幼儿创造性思维

创造性思维是在常规思维的基础上发展起来的,是后天教育与训练的结果。幼儿正处于创造和发展的萌芽时期,他们需要教育者为他们打开创造之门、智慧之门。美术活动是一种最易开展的创造性活动,容易激发幼儿用自己创造的图式、造型表现对事物的认识与情感,因而能有效地促进幼儿创造性思维的发展。分以下几个方面进行论述：一、美术作品优化幼儿的生活环境,激发幼儿创造性思维的发展;二、美术活动培养幼儿思维的独立性与独创性;三、通过参与“快乐”的美术活动,培养幼儿思维的灵活性;四、美术活动在幼儿一日活动中的整合。同时阐释了创造性思维的特点及在幼儿学习过程中的重要表现及方法。     

美术活动中幼儿创造力的开发与引导

美术活动是一项需要调动人的各种感官积极投入其中的综合性活动。它具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。在美术活动中幼儿自发地运用美术语言表现自我，表达思想，宣泄情绪，想象和创造他们自己的世界，在这个过程中幼儿往往不受时空关系束缚，他们可以在美术活动中自由流露自己的思想和感情。将美术活动与幼儿创造力的开发有机的糅合在一起，能进一步促进幼儿创造力的培养。     

幼儿美术教育方法之我见

<正>绘画是人类表达自我、认知、情感和想象力的方式之一。在幼儿教育中,美术教学更是幼儿艺术教育的主要组成部分之一。因此,幼儿教师应充分重视幼儿美术教学,营造轻松、活泼、愉快的课堂氛围,使幼儿充分发挥想象力和创造性,提升感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。一、创设宽松的环境,提高幼儿参与课堂的积极性在美术欣赏教学中,宽松的环境是幼儿敢于求新求异的前提,因为它能为幼儿提供可以自由想象和创造的空间。教师不应把权威的结论或自己对美术作     

幼儿美术活动中科学运用范画的实践探究

当前,幼儿美术活动指导策略中刮起一股"不用范画的美术教学"的劲风,这种做法有些矫枉过正。在幼儿美术教学指导过程中要科学合理地运用范画,把握好"度"。教师应先创造环境丰富幼儿认知经验,再教会幼儿画,最后让幼儿把自己的"画作"用语言表达出来。绘画教学要以幼儿为主体,教师为主导,帮助幼儿萌发感受美和表现美的情趣,鼓励他们大胆想象与创造。     

浅谈绘画活动中幼儿想象力的培养

爱因斯坦说过:想象比知识更重要,知识是有限的,而想象却可以概括和创造出世界上的一切。那么,如何培养幼儿的创造性思维和创造能力,我们可以从培养幼儿的想象力入手,幼儿的想象力是成人想不到的,他们的想象力超乎寻常,他们的言行举行在他们看来,有着很多很多灵感,想象是幼儿创造的前提,缺乏想象力,就没有创造性可言。幼儿园中的橡皮泥制作、手工、蜡笔画、颜料画、刮蜡画等美术活动是培养幼儿创造性思维的重要方法,这些游戏活动有助于幼儿的观察、想象、创造力的发展。     

托班幼儿美术活动指导策略

幼儿期的美术活动以培养孩子对艺术的兴趣,丰富他们的感性经验,启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感,感受表现美、创造美的乐趣为目标。幼儿通过美术活动可以有效地表现他们对周围生活的感受和认识,对幼儿的发展具有重要的意义。     

浅析幼儿美术教学中创造性的培养

幼儿阶段作为其成长启蒙阶段,要能够认识到对 其创造性进行培养的重要性。幼儿美术教学中不仅要让幼儿 学习相关的美术知识,更为重要的是让幼儿在美术学习中能够 更好的表现自己的创造力。本文先阐述幼儿美术教学中创造 性培养的必要性,接着提出幼儿美术教学中创造性培养策略, 以便更好的促进幼儿健康成长。     

浅论幼儿创造性美术活动的指导

创造性活动隶属于创造教育的范畴。它是指在美术领域中通过开展创造性活动激发幼儿用自己创造的图式表现对事物的认识与情感,发展幼儿思维的灵活性、变通性,培养探索发现的积极性,挖掘幼儿的创造潜能,为培养独立的、健全的人格打下基础。如何对幼儿创造性美术活动进行指导呢？本文通过以下几点的论诉从而阐明自己对幼儿创造性美术活动的心得体会。     

美术教育中幼儿创造力的培养

幼儿美术创造力是幼儿感受美、创造美的能力,是基于兴趣的更高层次创造性思维的审美体现,兴趣和思维进展水平是对美术教育中幼儿创造力发展的评判标准。因此,培养幼儿美术创造力的基本途径应当包括依据幼儿年龄和个性特点针对性的采用合理的教学方法和手段,利用不同绘画形式激发幼儿创造性思维以及对幼儿进行情感教育来激发他们的创造灵感等教育方法。     

浅谈幼儿园的美术活动

幼儿园的美术教育活动,是指以培养幼儿美感为目标,以幼儿绘画、手工、欣赏为主的活动,美的色彩、美的语言、美的行动,时刻影响着初入社会的幼儿,美术活动为他们创造了一个自由自在表现自己的王国,在美术活动的天地里,他们真正成了活动的小主人.因此,美术教育是幼儿教育中一个不可缺少的组成部分,也是为促进幼儿体、智、德、美全面发展的有力手段之一.     

如何在美术活动中对幼儿进行创造性思维的培养

幼儿时期的孩子好奇、好问,有强烈的求知欲和创造欲。而幼儿园的美术活动这种教学形式的特点,可以满足幼儿进行想象与探索的愿望。他们可以对宇宙、月球、海底世界,展开无穷尽的自由而奇妙的想象。因此,利用美术活动对幼儿进行创造性思维地培养是一种有效形式。     

探究在艺术活动中培养幼儿感受美、表现美的能力

培养幼儿感受美、表现美的能力是幼儿艺术教育的宗旨。在幼儿艺术教育活动中，教师要把幼儿创造意识与创造能力的培养，以及幼儿对审美对象的感知能力、想象能力和感受能力的培养放在核心地位。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认知和情感的方式也有别于成人。教师应尊重幼儿的身心发展规律和年龄特点，运用合理的方法和手段，有效激发幼儿的参与兴趣，引导幼儿大胆想象、积极表现创造，使其用自己喜欢的方式来展示内心世界，以此来推动幼儿智力及情感的发展。     

在美术活动中培养幼儿的创造思维

二十一世纪将是知识经济占主导地位的世纪,知识经济呼唤创造型人才。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”因此,开发人的创造力,培养人的创造精神就成为实施素质教育的重要内容。《纲要》指出：教师在幼儿美术教育应视幼儿为创造的主体,给幼儿创造自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的美术形式,大胆表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定他们独特的审美感受和表现方式,分享他们的快乐,同时帮助他们提高表现的技能技巧。如何培养幼儿的创造性思维呢？     

创境生趣，激活美术教学——谈“生活化情境”教学在美术教学中的应用

孩子进行美术创作不仅是表现他们的所知．更是把自己的思想情感融入其中。美术活动应成为孩子表达所知、所想、所感的天地。而教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上,根据幼儿的发展状况和需要．对表现方式和技能做适时、适当的指导。生活化情境教学是教师在指导幼儿美术教学时常用的教学形式。     

幼儿美育探微

<正>《幼儿园指导纲要》指出,要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情趣;并要面向全体幼儿,使每个幼儿都得到美的熏陶和培养,并对有艺术才能的幼儿进行引导,提供发展潜能和表现机会,支持鼓励幼儿表现自己等。如何在实际教育教学中对幼儿进行美的教育。笔者认为,只有通过各种手段培养幼儿的审美意识,才能激发幼儿表现美、创造美的情感,使幼儿在幼儿园的审美教育中健康成长。     

基于创造性培养的幼儿美术教学策略研究

创造能力的培养主要以发展幼儿想象能力、思维能力以及动手能力等综合水平为核心,帮助幼儿在自主思考的过程中完成想象和创造学习目标.本文通过设计开放性教学方案、设计多元化教学内容、充分培养幼儿自信心、加强个性化品质教育、重视培养手眼协调性这五项措施,针对幼儿美术教学中创造性培养策略进行全面化分析.     

幼儿园趣味画教学的初探与实践——从兴趣入手,激发幼儿美术潜能

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子,幼儿艺术领域的学习在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿用心灵去感受和表现美,用自己的方式表现和创造美。趣味画作为幼儿园美术教育的重要组成部分,注重了幼儿在美术活动过程中的情感体验和表现。教师应以趣为出发点,激发他们对美术活动的兴趣,挖掘幼儿的创造性美术能力。     

幼儿园趣味画教学的初探与实践——从兴趣入手,激发幼儿美术潜能

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子,幼儿艺术领域的学习在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿用心灵去感受和表现美,用自己的方式表现和创造美。趣味画作为幼儿园美术教育的重要组成部分,注重了幼儿在美术活动过程中的情感体验和表现。教师应以趣为出发点,激发他们对美术活动的兴趣,挖掘幼儿的创造性美术能力。     

让童心在想象中展翅飞翔——幼儿绘画教学情境创设初探

想象是孩子的天性,孩子的想象是自由的,无拘无束的,大胆离奇的,想到太空去旅行,想到海地去探宝……它可以超越现实,可以不受任何羁绊,在想象空间自由驰骋。绘画是幼儿表现内心世界的一种载体,是发展幼儿想象的一种有效手段。因此,在幼儿绘画教学活动中,教师要为幼儿创设一个广阔的思维空间,宽松的绘画环境,运用积极、有效的语言,培养幼儿对美术活动的兴趣,激发幼儿的想象力和创新能力,从而使他们善于感受美、表现美和创造美。本文结合自己的教学实践,从四个方面进行阐述,从而更好的培养幼儿的想象力、思维能力、创造能力。