情境教学法在化学教学中的运用

利用多种方式创设不同情境,在化学教学中充分利用情境教学法,可激发学生学习兴趣,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,从而最终提高学生的科学素养。     

情境教学法在教学中的运用

情境教学法是通过创设情境来进行教学的一种教学方法。在植物及植物生理学教学中,笔者根据教材的特点,采用了四种方式,开展情境教学。一、提问、讨论创设情境,发展思维植物及植物生理学是理论性和应用性很强的科目,可采用创设问题情境的方式进行情境教学。在教师的启发诱导下,通过提问和讨论,形成学生对知识的渴求和对真理的探索。例如,在“作物的需肥规律”教学中,教师可以向学生提出这样一个问题：“作物缺肥时产量不高,可有的农民在增加了肥料的用量后,产量仍不见提高,大家能想出其中的原因吗？”这是一个较为熟悉的实际问题…     

情境教学法在初中历史教学中的运用

情境式教学法在初中历史课堂教学中的运用,是基于知识掌握,提高能力,教为主导,学为主体,引发思考,从而产生共鸣,在争论中掌握知识、养成习惯、培养能力。为了实现情景教学法更深层次的运用,作者在深入研究初中历史教学任务的基础上,就教学设计中要怎样运用情境教学法提出有效措施和建议。     

情境教学法在幼儿园教学中的运用

情境教学法是根据教学内容设定和模拟真实情境,从而加深记忆和理解的一种教学方法。在幼儿园中,幼儿对于抽象的事物理解能力不强,而情境教学法可将幼儿带入具体的教学情境中,加强幼儿的理解和学习。同时还可一改传统枯燥的讲解方式,提高幼儿的学习兴趣,达到提高教学效率的目标。本文先对情境教学的概念与内涵进行简要概述,进而提出了情境教学法在幼儿园教学中的应用方法:游戏教学、任务型教学、竞猜拓展、角色扮演、看图说话等。     

情境教学法在数学教学中的运用

情境教学法是在教学过程中,教师有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识的方法。小学生由于年龄的关系,好动性强,学习注意力不够集中,加上数学学习中的一     

情境教学法在高中生物教学中的运用

为了不断提升我国的教育文化水平,高中生物教学需要不断开展活动以促进学生的综合能力提高,形成学生的探究知识能力并提升创新意识。采用情景教学方式对高中学生进行生物教学,能够有效地提高学生学习兴趣,引导学生积极参与课堂学习以及开发探究知识的潜能。本文针对情景教学法在高中生物教学活动中的运用问题进行深入分析。     

情境教学法在初中历史教学中的运用

借助情境教学法综合应用创设情境、图像再现、实物展示、故事讲述、角色扮演等多种形式,将抽象、陈旧、枯躁无味的历史知识转换成一幅幅活灵活现的历史画卷展现在学生面前,让学生置身于情境中体验历史,从而更好地理解和掌握历史知识。     

情境教学法在教学中的运用探析

<正>一、情景教学一般来说,所谓的情景教学主要就是指通过对氛围创设,来形成类似于现实的教学环境,并且在这种教学环境中,可以将学生带入创设的氛围中,便于学生真情实感的表达,进而可以使学生在情境中体验知识,达到提高学生素养和陶冶情操的目的。二、情景教学的优势1.符合小学生的心理特点众所周知,小学生的一大特点就是对于自己的情感会通过直接的方式进行表达,而且在对知识的接受过程中往往处于主导的地位,学习中思想简单,在情景教学法下,小学生可以更快地投入到学习状态中。2.加深对教学内容的理解情景教学法模式下,可以将许多活     

情境教学法在初中英语教学中的运用

随着社会经济的不断发展,国际间合作交流日益加强,英语扮演着越来越重要的作用.然而我国大部分学校是从初中开始设立英语这门课程的,在语法的学习上很容易就受到汉语学习的影响,加之这是基础阶段,大部分学生还未能形成既定的学习方法,学习过程中存在着这样或那样的问题,造成课堂教学的低迷,学生学习兴趣的缺乏.在大力实施素质教育教学的大背景下,这种教学现状显然是不符合现代教学要求的.基于此,如何提高英语课堂教学有效性就成为了广大教师共同探讨的话题.情境教学法正是在这种教学背景下应运而生,它的出现有效缓解初中英语教学的不足.对此,本文下面将针对情境教学法在初中英语教学中的运用进行简要探讨.     

情境教学法在初中英语教学中的运用

英语在当今社会已受到越来越多的关注,初中英语正处在英语学习的基础阶段,因而尤为重要。恰当地运用情境教学法,可以激发学生学习英语的兴趣,从而实现教学目标,提高教学质量。     

情境教学法在初中英语教学中的运用

英语作为一种国际间主要的交际工具,它的重要性在实际生活中日益体现。如何让初学者入门,习得语言,并与外国人进行基本的交际沟通,是现阶段初中英语教学的重中之重。这就需要初中教师在日常教学工作中积极用情境教学法教学,充分调动学生学习的积极性。     

情境教学法在高中生物教学中的运用

随着科学技术的不断发展,学校也不断加大教学力度,提升学生的整体素质。尤其是高中阶段,高中阶段的知识多而琐碎,这也就使得高中生物教学显得有些吃力。如今,情境教学法的提出,使得高中生物教学有了明显成效。     

情境教学法在高中数学教学中的运用

在新课程改革大力推行的今天,情境教学法越来越得到广大数学教师的重视与认可。情境教学法的核心在于教师充分利用形象创设具体事物的场景,将抽象的数学知识寓于一定的情境中,为学生营造愉悦的学习氛围,从而激起学生内心求知的欲望,使学生产生积极的心理期待,积极主动地参与到数学教学活动中来。众所周知,数学是一门很抽象,很理论化,逻辑性又很强的学科,学生对学习数学的兴趣普遍不高。采用情境教学法教学可以有效缓解学生对数学学习的消极情绪,因此情境教学法是一种提高学生学习积极性,培养学生学习兴趣的重要途径。     

情境教学法在语文教学中的运用

所谓情境教学,即设置一定具体的环境,让学生进入“角色”亲身感受、获得知识的一种教学方法。情境教学的最大特点是形象直观性,所以采用情境教学法,能使学生最大限度地投入课堂学习,这就从根本上避免了传统的以教师讲解为主的“填鸭式”的教学模式,打破了以往教学中对学生多元思维、参与意识的束缚,可以收到“教学相长”的良好效     

情境教学法在高中生物教学中的运用

生物是高中阶段教育教学体系的重要组成部分,是培养和提升学生科学精神、思维能力、探究能力与生物综合素养的有效途径.但在传统单向传输教学方法之下,学生只能被动地接受生物知识,导致课堂教学效率低、学生学习效果差.情境教学法的运用克服了传统教学方法的弊端,运用到高中生物教学中能发挥出极大的效用和影响.对此,本文从创设实验情境、创设问题情境和创设演示情境三方面出发,系统地分析和研究情境教学法在高中生物教学中运用的具体途径和科学策略.     

情境教学法在教学中的运用思考

<正>自新课标改革以来,大部分教育机构越来越注重培养德智体美全面发展型人才,对学生的教育,既要注重书本知识的教育,也要重视学生德育思想意识的培养。在以前的旧式教育观念及教育模式的影响下,大部分的小学在体育教学中都是采用教师讲解示范的教学方式,不能很好地激发学生的学习热情,因此,要进行情境教学法的运用。一、小学体育教学中情境教学法概述及现状(一)情景教学法的含义情境教学法就是在教学过程中,由教学需要及教材要求出发,结合实际的     

情境教学法在作文教学中的运用

情境教学是教师在教学过程中为实现教学目的、完成教学任务而设置一定的具体环境、让学生在这特定的环境中受到熏陶感染、获得知识的教学方法。情境教学的最大特点是置学生于获取知识的最佳氛围之中,最大限度地发挥学生掌握知识的     

情境教学法在历史教学中的运用

情境教学法的运用有利于激发高中生学习历史的兴趣和积极性,并可利用情感等非智力因素来促进学生能力的发展,从而提高历史教学的课堂质量和实效性。情境创设的方法包括创设问题情境、穿插影音情境、营造角色情境。     

情境教学法在高中化学教学中的运用

高中化学是当下高中教育中最重要的一门课程,对提高学生认知能力、解决问题的能力和自主学习能动性等有着极为积极的作用。高中化学教师应应用合理、科学的情境教学法,改善学生在学习化学的过程中注意力不够集中及不够积极等问题。本文对情境教学法在高中化学教学中的运用进行探讨,以期提高高中化学教学效率和质量,实现教学目标。