教育均衡发展与现代学校制度建设

一、教育均衡发展已成为我国当代教育改革和发展的新任务 从国际视野看世界教育的发展趋势。世界各国都十分重视教育的均衡发展问题,都把教育均衡发展作为国家和政府孜孜以求的目标。从我国教育改革和发展的现实情况看,“有学上的问题已经基本解决,上好学的问题成为突出矛盾;数量和规模的问题已经基本解决．质量和结构的问题成为主要矛盾。全面提高教育质量已成为我国各级各类教育包括基础教育的主要任务。因此．办好各级各类教育,办好每一所学校成为了当前我国教育发展的重要目标”。     

现代学校制度建设与区域教育发展

建立现代学校制度,是国际国内教育发展中一项前瞻性的重大研究课题。为了全面落实科学发展观,办人民满意的教育,增强区域教育自身发展能力和竞争能力,更好地推进区域教育现代化,根据闵行区委、区政府关于加快教育制度创新的指示,区教育局于2003年底确立了《区域现代学校制度理论与实践》课题,同时被上海市列为市级课题,并被国家教育部基础教育司、中央教科所批准为国家现代学校制度实验区。一、区域性现代学校制度研究的背景及意义(一)建立现代学校制度,是适应国际国内经济社会和教育发展的需要。自上个世纪八九十年代开始,几乎在全球范围内…     

现代学校发展与"现代学校制度"建设

当今世界正是人类社会从工业革命走向信息革命，从前工业时代走向后工业时代(知识时代)的转型期，因此我们的教育也必然带有从传统逐步向现代发展的转型期特点。可以这样认为：现代学校——是指反映后工业社会(信息时代、知识社会)的政治、经济、社会、文化特点，具有现代教育特征的学校；现代学校发展——当指学校努力体现现代教育特征(而非固守传统教育壁垒)的持续现代化过程。     

建设现代标准化学校促进区域教育优质均衡发展

北京市率先基本实现教育现代化及石景山区“打造首都CRD，建设北京新城区”的战略发展目标，为我区教育发展提供了新的机遇。坚持以科学的发展现统领区域教育发展，必须建立现代学校制度，提倡教育服务理念，走内涵发展之路，以关注学生全面健康成长和关注学生全面发展为核心，全面实施素质教育；坚持以新教育理念统领学校发展，推进标准化学校建设，为每一名学生提供公平的教育服务，率先实现义务教育优质、均衡发展。我区把推进现代学校制度建设，实施现代标准化学校达标标准，作为促进区域教育优质、均衡、协调、创新发展的重要行动策略。     

以现代标准化学校建设 推进区域教育优质均衡发展

2004年9月,北京市石景山区召开教育大会,确立了区域教育发展总体目标:到2010年实现教育的优质、均衡、协调、创新发展,基本实现区域教育现代化,率先在北京市实现义务教育阶段均衡优质发展,使我区教育总体实力居于北京市较高水平,发展程度达到北京市先进区水平“。十一五”期间,     

建设现代学校制度 引领学校自主发展

新世纪以来,我们无锡市南长区教育取得了长足的进步,教育现代化工程取得阶段性成果,教育布局结构调整基本到位。义务教育均衡化进程加快,课程改革正逐步深化,区域教育规模、结构、质量、效益得到不断优化和提升。但学校自主发展的活力不够,等、靠、要的思想依然存在,区域和学校两个层面的现代教育制度建设的配套性不强,开放办学力度不够,这就在很大程度上制约了区域教育现代化发展的步伐。     

建设现代学校制度 引领学校自主发展

新世纪以来,我们无锡市南长区教育取得了长足的进步,教育现代化工程取得阶段性成果,教育布局结构调整基本到位,义务教育均衡化进程加快,课程改革正逐步深化,区域教育规模、结构、质量、效益得到不断优化和提升。但学校自主发展的活力不够,     

现代学校制度建设大家谈——教育公平：现代学校制度建设的唯一标准

学校制度是指导和约束学校和与学校有关组织、机构、人员行为的规则体系。现代学校制度包含两个方面，其一是政府与学校之间的关系，即教育的宏观管理体制；其二是学校内部的管理制度，如教师的考核与评价制度，学生的管理与培养制度等。从学校外部来说，关键是切实落实校长负责制，真正实现教育行政部门宏观管理，学校依法自主办学；从学校内部而言，关键是实现人本管理。本期，本刊特约了部分教育理论工作者和学校校长，分别从教育的宏观管理体制和学校内部管理制度来探讨现代学校制度建设的相关问题。目的是希望广大教育工作者积极参加到关于现代学校制度建设的探讨和实践中来，一些优秀稿件我刊也将陆续刊出。[编者按]     

“宏志教育”与现代学校制度建设

基础教育阶段现代学校制度建设,作为全面推进教育改革与发展的制度创新,代表了学校制度建设的方向,已越来越引起人们的广泛关注。教育工作者们在对照中思考着,在实践中探索着……今天,我们邀请几位校长就“现代学校制度”谈一谈他们的思考与实践探索,期望对进一步深化现代学校制度建设有所裨益。     

加强薄弱学校建设 促进教育均衡发展

教育部负责人近日表示，由于历史和现实的原因，在很多大中城市义务教育阶段还存在一些薄弱学校。为解决这个问题，当前重点要做好以下五个方面的工作：     

加强基础薄弱学校建设 促进教育均衡发展

治理基础薄弱学校是实施素质教育的不可忽视的工作环节。加快基础薄弱学校发展步伐,使义务教育阶段学校都办成规范化的学校,给每一个学生提供平等受教育的机会,促进教育均衡发展,是实施素质教育的重要基础条件。薄弱学校的集     

建设优质学校推动区域教育均衡发展

改革开放以来，在各级党政高度重视和大力支持下，我市教育事业有了长足的发展。但是，由于诸多因素的影响，目前我市教育存在中小学校舍建设欠债多、危房校舍多、教育教学手段落后以及高中教育滞后等突出问题。同时，由于区域经济和社会发展速度的差异，教育未能得到均衡发展。平原地区经     

现代学校制度建设——现代高中学校发展的创新

随着当前经济与社会的发展,教育的发展正面临着前所未有的挑战,现代学校制度建设已成为当前社会尤其是教育界普遍关注的一个热点问题。作为促进人的全面发展,提升人的生命质量、生活质量的学校,究竟应该建立一种什么样的学校制度以适应新的形势对人的培养的新要求呢?为此,沪上教育界的部分专家、学者于去年金秋时节,上海市卢湾高级中学50周年校庆之际,会聚卢湾高级中学,并就现代学校制度建设这一专题展开了热烈的讨论。     

教育均衡发展 学校有所作为

2008年1月,吉林省长春市朝阳区教育局组织区内部分中小学校长,赴上海参加教育部中学校长培训的中学校长高级研修班,聆听著名专家学者的真知灼见,了解国内外优秀的教育教学理念、最新的教育动态。学习先进地区名校独特的办学风格与先进的办学理念。此行,校长们开阔了视野,丰富了知识储备,更激发了他们进取创新的信心。本刊编辑部将几位优秀校长的学习体会整理缩编,形成了本期的笔会专栏,供大家借鉴.     

潜江市加强农村学校建设 促进教育均衡发展

农村学校是潜江市基础教育中的薄弱环节,2003年,将从以下四个方面着力加强农村学校建设与管理,促进基础教育均衡发展: 一是建立农村城镇学校对口授教制度,提高农村学校管理水平。每年采取上挂、下派等形式,分期分批组织村小校长到城内管理规范的小学挂职学习,城区学校每年选派一定数量的校级业务骨干到农村学校指导工作,示范教学,并对农村学校校长进行跟踪考核,提高管理水平。     

推进标准化学校建设 促进县域教育均衡发展

为扩大优质学校群体,从2009年开始,结合农村中小学布局调整工作,我县强力推进学校标准化建设,力促县域教育均衡发展。目前,标准化学校所数占保留学校总数的56.3%,极大地改变了农村学校的办学条件,使优质公共教育服务覆盖到农村学校。     

基于学校优质均衡发展的教育网络资源建设

随着教育的进步和发展,如何站在未来教育发展的高度,利用网络优质资源,以信息教育工作的适度超前,推进教育的现代化,作者结合多年实践的管理经验提出了如何强化网络资源建设,推进教育优质均衡发展的一些思路供大家交流。     

潜江市加强农村学校建设 促进教育均衡发展

农村学校是潜江市基础教育中的薄弱环节,2003年,将从以下四个方面着力加强农村学校建设与管理,促进基础教育均衡发展: 一是建立农村城镇学校对口授教制度,提高农村学校管理水平。每年采取上挂、下派等形式,分期分批组织村小校长到城内管理规范的小学挂职学习,城区学校每年选派一定数量的校级业务骨干到农村学校指导工作,示范教学,并对农村学校校长进行跟踪考核,提高管理水平。     

现代教育技术与教育特色均衡发展

现代教育技术作为促进教育均衡发展的新途径,能够大幅度提升农村薄弱地区的教育质量,有效促进教育均衡的内涵式发展。此外,面对信息化浪潮,现代教育技术作为当代教育改革的制高点,对当代教育的革新提出了前所未有的机遇和挑战,并赋予教育均衡发展新的格局。在教育现代化的发展进程中,在农村地区和经济欠发达地区加速部署和实施现代教育技术,可以使农村学校、薄弱学校跟上教育革新和发展的整体步代,并实现在前进与发展过程中的动态均衡、优质均衡。