从实际出发抓好小学教师继续教育

目前,我市小学教师学历达标率为83.3％,随着学历培训任务行将结束,从我市教师队伍的实际出发,我们提出师训工作必须树立三个观念,明确三个重点,坚持三个原则。即树立终身教育的观念,把教师学历达标后的继续教育作为师训工作的重点,坚持从实际出发,因地制宜,逐步推开的原则;树立全员培训的观念,把对教学有困难的教师和青年骨干教师的培训作为继续教育的重点,坚持分类指导,多渠道多层次培训的原则;树立全面提高教师素质的观念,把提高教师思想政治素质和教育教学能力作为现阶段培训目标的重点,坚持教学做合     

立足实际 讲究实效 努力开展小学教师继续教育

经10多年的艰苦努力，我市的小学教师学历达标率已上升到86％。在善始善终地抓好学历补偿教育的同时，我们立足实际，讲究实效，在开展小学教师继续教育方面做了一些工作，取得了一些经验和体会。一、形成共识，抓“五子登科”小学教师继续教育是起点更高、难度更大的师训工作，需要方方面面的支持和配合，尤其需要教育行政部门的领导和协调。针对我市各级教育行政领导和广大小学教师在师训的认识和做法上的种种差异，我们着力抓“五子登科”，即：更新脑子，摆上位子，建立班子，明确路子，落实票子。首先是提高认识，统一思想。我们要求各…     

农村小学教师继续教育的研究和实践

教师队伍的建设是我国教育发展所面临的一个非常严峻的问题。所谓“教”为基础,“师”字为先,除了具有一般的含义之外,还有“文革”对我国教师队伍建设所带来的特殊影响,四川省绵阳市的小学教师队伍在1987年,学历合格率已经达到80％。然而,骨干教师仅在8％以下;整个队伍的年龄结构不合理,断层严重;由于历史的原因,他们中的许多人教育教学的理     

农村小学教师继续教育的思考

提高教育教学质量是教育改革和发展过程永恒的主题,农村小学教师担负着农村教育教学的重任,他们的素质状况直接影响农村基础教育的发展,是教育教学工作者追求的目标。我想就农村小学教师继续教育谈谈我的思考。     

从实际出发建立教师继续教育课程体系

教师继续教育课程内容的有效性,是吸引学员积极参加培训的重要因素;学有所获,学而有用是教师乐于参训的心理动力。如何建立起深受学员欢迎的、具有深圳特色的继续教育课程体系？这一直是我们思考的主要问题。我们从思想观念、目标要求、学科内容、方式方法、手段途径等...     

从农村实际出发 搞好勤工俭学

条件很差的农村中学,能不能自力更生改善办学条件,把学校办得好一些?,多年来的实践证明是有可能的。我们的办法是:从农村实际出发,搞好勤工俭学。我们学校建于一九五八年,原是一所条件很差的农村中学。文化大革命前,全校三个初中班,十一个教职员工,一百四十多个     

从校情实际出发 提高德育工作的实效性

由于多种原因,沈阳市沈河区的基础教育一直呈“南高北低“的局面,沈河区北部因此被称为教育的“北大荒“.沈阳市九十中学就坐落在这片贫瘠的土地上.现有110名教职工、24个教学班、1200多名学生的90中学生源素质低,教师整体水平不高,1997年以前,是全区出了名的薄弱初中,社会声誉很差.……     

增强德育实效性必须从学生的实际出发

我校在多年的德育工作中,遵循增强德育实效性必须从学生实际出发这一准则,不断对学生进行教育。我校1990年庆祝“小红花”活动开展十周年,市委书记谭绍文同志给学校复信,肯定德育工作成绩。同年10月22日《天津日报》头版的重要位置上介绍我校的“小红花”活动。我校还被团中央少工委命名为“红旗大队”,被《中国教育大辞典》列为中国名校之一。德育实效性是显著的。要增强德育实效性,必须从学生实际出发。只有这样,才能做到有的放矢,才能有明确的教育目     

从实际出发 积极做好中学教师的继续教育工作

本文在调查研究的基础上,从实际出发,确定了我市近期中学教师继续教育的思路,总结了前段我院举办的各种类型的应急培训班和规范化继续教育试点班的情况,为今后开展继续教育工作提供了一些行之有效的可供借鉴的做法和经验.     

教师继续教育师德培训的针对性和实效性探究

怎样才能有针对性的提升中小学教师的职业道德水平是教师培训中需要面对的问题。县级教师进修的学校承担着县以下基层教师的继续教育任务。本文把切入点放在教师继续教育《教师职业道德》课程教学现状上,对该课程教学存在的问题剖析根源,进一步从课程教学方法改革、教学内容、实践体验等因素推出优化教学针对性和有效性的具体方式。     

从实际出发 改革宁夏农村教育

现代科学技术和现代管理,是提高经济效益,促进经济全面发展的重要因素。把现代科学技术和管理手段转化为生产力,需要大批的科技人员和掌握各种熟练技能的劳动者。我区自然资源丰富,素有“天下黄河富宁夏”之称。但长期以来,全区粮食最高年总产量仅15.4亿公斤,农民年人均收入     

从实际出发,办好农村中学

北京市丰台第七中学,原是一所落后的农村中学。由于建校初期学校规模贪大,师资贫乏,办学方向不明,管理不善和社会上流氓的严重滋扰,曾造成这所学校出现长达十七个月时间的混乱。新建校舍被毁,教师人心思散,学生只有14.29％的人能够勉强及格,中考无一人能被中专,技校录取。一九     

从实际出发开展农村少先队活动

我们学校是里下河水乡的一所村小,近四年来。我校的少先队活动在全国竞赛中连续获奖,我们是这样做的: 一、从农村经济改革的进程中寻找队活动的题材。实行农业生产责任制后,我们多次组织队员在全村开展社会调查,让队员们认识到党的农村经济政策是富民政策,拥护农村经济     

从农村实际出发改革语文教学

在毛主席革命路线指引下,根据农村三大革命斗争实际的需要,学校党支部、革委会要求我们在教学改革实践中,做到“既打好基础,又适应农村需要”.为此,我们作了如下的改革,并取得了一定的收效.一、面向农村,改革基础知识教学无产阶级文化大革命前,由于语文教学严重脱离农村实际,以致有些学生学了几年,毕业回到农村后,不能拿起笔来反映农村的三大革命斗争实际.贫下中农批评说,学生学的知识不顶用.经过文化大革命和批林     

从实际出发培训农村幼教师资

随着农村经济的迅速发展和农民对早期教育重要性认识的提高,近年来农村幼教事业发展很快。当前,如何提高农村幼教师资水平,搞好适应农村特点的复式班教学,成为急待解决的问題。在此,我们刊登了三篇文章,以供读者参考。     

从农村实际出发进行美术教学

从农村实际出发进行美术教学吴金荣美术教育是一种素质教育，它不光是向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能，更重要的是培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品德、意志，培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力。在农村学校，教育对象是朴实憨厚、...     

从实际出发 大力发展农村社区教育

党的十五届三中全会决议,再一次强调我国有７０％多人口在农村,农业、农民、农村始终是关系我国改革开放和社会主义现代化建设全局的重大问题。再就教育工作来看,我国整个教育工作的大头和难点也在农村。只有搞好农村教育的改革和发展,才能够掌握教育工作的主动权。一、从我国农村的实际出发,正确理解和把握有关的几个概念　　我们要从事农村社区教育,首先要正确认识相关的几个概念,并且要从我国农村的实际出发,正确把握好这些概念的内涵。“社区”一词是在２０年代传入中国的,当时曾被译为“地方社会”或“同地区居民”等。后由费…