“我是‘小小推销员’”口语交际教学设计

【教学内容】人教版语文五年级上册第三单元口语交际。【教学目标】1.学习使用说明方法有条理地介绍商品,努力用语言打动别人;培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。     

模拟生活实境 进行快乐交际——人教版五年级上册口语交际《我是＂小小推销员＂》教学设计

一、教学目标 培养认真倾听、能抓住要点转述的能力;学会在具体的情境中稍作准备,使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品,并能努力用语言打动别人;培养抓住要点大胆提问的能力;在互动的交际过程中,激发口语交际的兴趣,做到态度大方、有礼貌。     

夸夸我的同学——三年级上册口语交际八教学设计及点评

【教学目标】1．能从同学身上发现优点,并用具体的事情真心实意地夸一夸自己的同学。2．能在口语交际的过程中学习表达、倾听、应对,感受交际的乐趣。 【教学重难点】用“具体的事情”清楚、明白地夸一夸自己的同学。     

畅谈秋天 感受快乐——人教版语文三年级上册第三单元口语交际教学设计

【教学目标】 1．通过具体、清楚、有感情地讲述秋天的见闻,进一步提高准确表达、细心倾听、乐于交际的口语交际能力。 2．通过想象,感受秋天的美好与快乐,增强关注自然、热爱生活的思想情感。     

小学二年级上册口语交际教学的几点建议

语文课程标准教科书(苏教版)二年级上册的口语交际是根据课改要求的口语交际的教学目标来进行的。由于这是近几年才增设进来的教学内容,在实际的操作过程当中仍然存在许多问题。本文结合实际工作经验总结,就小学二年级上册口语交际教学的几点建议展开讨论,希望能够起到抛砖引玉的作用。     

动物——人类的朋友——六年级上册口语交际七教学设计

【教学目标】1．引导学生把自己的故事、想法、建议等说清楚，表达有条理，语气、语调适当。2．引导学生认真倾听，抓住要点，并积极参与、主动应对，抵制不文明的语言。     

口语交际教学设计的“三个元素”——人教版国标本二年级上册口语交际教学备课建议

走进课堂，关注低年级口语交际教学现状，我们发现，不少学生在教学过程中几乎是白白浪费40分钟，他们无事可干，无话可说。这样的口语交际课怎能实现“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”(《语文课程标准》实验稿)的目标呢?这不能不引起我们的重视。     

铺厚、蛰稳、抖得脆——人教版国标本五年级下册第三组口语交际教学设计

甲：长安大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有位你就坐着，人多你就站着。     

“我是金牌推销员”口语交际教学实录与评析

一、回忆生活师:(板书:推销)大家想一想,平时和爸爸妈妈去购物,别人向你推销一些商品时,在怎样的情况下你才会购买?生:营业员很热情。生:营业员说得很清楚。生:心情好就买。生:这个东西我很需要,就买了。师:看来,推销有讲究。这节课,我们就来模拟推销的情景,尝试练习如何推销一本杂志或者一本书。从刚才大家的发言     

紧扣交际能力架构口语交际课堂——以《我是“小小推销员”》为例

口语交际是什么？口语交际课有哪些特征？口语交际课该怎么上？这是笔者近年来关注和思考的一些问题。在指导一堂口语交际公开课的过程中,内容选的是人教版的《我是“小小推销员”》这一课。该教师同一话题用不同的方法,在不同的班级上了三次。本文以这三次磨课经历为例,浅谈口语交际课堂的架构。一、实效不同的两个片断     

人教版语文三年级上册第六单元口语交际教学设计

[教材分析]本次口语交际的主题为“风景优美的地方”。第六单元中的课文都是写祖国美丽景色的,包括《古诗两首》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港,璀璨的明珠》。在学习课文的基础上,交流“风景优美的地方”,培养学生的语言组织与表达能力、倾听能力。后面的习作,也需要在这个口语交际基础上进行,因此要引导学生把“风景如何优美”说清楚。     

《我是“小小推销员”》教学设计

一、设计思路 《我是“小小推销员”》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组中的口语交际话题。这一话题贴近学生的生活实际,容易引起他们的兴趣,具有一定的交互性。这次的口语交际和习作是围绕本组专题设计的,在阅读了四篇说明文之后,让学生也来练习说一说,向他人介绍一个物品,然后写一写说明文,旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到生活和习作中去,使学生在实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,培养热爱生活的情趣。     

五年级下册“口语交际·习作四”教学设计

【教学目标】 人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作四”的教学目标是：激发学生口语交际的兴趣,使学生能用具体生动的故事打动他人,培养学生倾听、表达和应对的能力,逐步提高他们的口语交际素养;以多维互动的形式,让学生积极参与交际;在口语交际的基础上,学生能写出内心的真实感受。     

××的启示——五年级上册口语交际·习作四习作指导

【教学目标】1．引导学生学会读生活之书,从中有所发现,得到启发,并能自觉地联系生活实际,用笔表达“生活”。2．打开学生的习作思路,围绕所选内容写清过程。习作内容要具体,感情真实,能让读者得到启示。     

五年级下册第一组“口语交际·习作”教学设计

【教学内容】 人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作一”。 【教学目标】 1．通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。     

《学会求救》教学设计——苏教版国标本三年级上册

设计理念。口语交际产生于特定的环境，离开“特定的环境”，口语交际无法进行。因此，精心创设交际情景，是口语交际的“灵魂”。口语交际是人与人之间的交流和沟通，真正意义上的“口语交际”是听方和说方双向互动的过程，所以，“交际”成为口语交际的“核心”。人的交际能力是在口语交际的实践过程中逐步习得的。故此，在教学中和日常生活中培养与锻炼学生的口语交际能力，是口语交际的“关键”。     

《走追天下书为侣》教学设计——人教版国标本五年级上册

1．如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，途中只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？[第一段]     

我是这样进行口语交际教学的

随着社会的发展,人与人之间的交际活动越来越多,对人的口语交际能力的要求也越来越高。因此,在小学阶段培养学生的口语交际能力已成为教师义不容辞的责任。     

《我是小小推销员》教学与评析

教学内容人教版五年级上册第三组口语交际。教学目标1.通过交际实践,学生学会成功地把一件商品清楚明白、简洁生动地介绍给他人,引发他人购买的欲望。2.认真倾听别人的发言,能与同学进行友好交流,训练抓住要点、大胆提问的能力,养成良好的口语交际习惯。3.提高口头表达能力和人