高职院校党的建设与“人才强校”战略的实施

高职院校党委必须高瞻远瞩,统筹安排,将人才工作置于党的直接领导之下。"人才强校"战略是党的建设的主战略,党委是制定"人才强校"战略的组织者,基层党组织是实施"人才强校"战略的推进者。必须发挥党在人才队伍建设中的引领作用,在人才队伍建设中彰显党的活力、夯实党的基础。提出党在"人才强校"战略实施中的具体路径和策略。     

关于人才强校的若干思考

百年大计，教育为本；教育大计，人才为本；人才大计，以人为本。正是基于这一逻辑思考，国家先后提出了科教兴国战略、可持续发展战略和人才强国战略。2003年12月，党中央国务院召开了建国以来首次全国人才工作会议，作出了《关于进一步加强人才工作的决定》。这些战略和决定的提出，有力地推动和促进了我国高等教育事业的发展，为高校实施人才强校战略，提供了强有力的理论依据与政策支持。     

坚持党管人才原则构建合理人才体制环境

本文由“党管人才”这一论题出发，从“党管人才”原则的提出到进一步深化进行论述，力图纠正人才工作申出现的偏颇认识．从而引进人才工作新理念，以期构建合理的人才体制环境，为人才能够更好地施展才能、实现抱负提供舞台。     

高职院校实施“订单式”人才培养的几点思考

文章就校企合作"订单"培养中的合作企业选择,"订单"班级的组建、培养、就业,组织保障等问题结合实践进行探讨,以期对高职院校"订单式"人才培养工作有所裨益。     

对当前高职院校“两课”教学工作的几点思考

"两课"(马克思主义理论和思想品德课)是中宣部、教育部规定的各级各类大学生的必修课,对大学生形成正确的世界观、人生观、价值观,培养合格的社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义。高职教育作为一种特殊类型的高等教     

加强高职院校师资队伍建设的思考

在经济全球化、教育国际化、人才市场化的今天,我国高等职业技术教育面临着一个前所未有的发展时期,各院校之间综合实力的竞争日趋激烈,而处于高职教育链条不同位置的各个院校要在竞争中站稳脚跟,求得发展空间,主动应对高职教育的快速发展,保持良好的竞争态势,就必须在坚持科学     

高职院校科研管理人员实施“能本管理”的思考

高职院校科研管理是一个动态过程,而科研管理人员是这个过程中的组织者、管理者和协调者。科研管理水平的高低是科研管理人员本身所具备的整体素质的反映,科研管理人员实施＂能本管理＂的理念可以充分挖掘科研管理人员的潜能和创造力,从而促进高职院校科研管理水平的提高。高职院校科研管理人员要更新管理理念,树立＂能本管理＂的新理念。科研管理组织要建立科学有效的激励机制,创建完善的选＂能＂新机制,合理配置高素质人才队伍,开发科研管理人员的创新能力     

关于高职院校学生“专升本”的几点思考

普通高等学校在校生“专升本”，在一定程度上调动了学生学习的积极性，满足了一部分学生完成本科学业，取得大学本科学历证书的愿望。但是，也应该看到，“专升本”在实施过程中，带来诸多问题。     

对工科高职院校“双师型”教师队伍建设的几点思考

"双师型"教师队伍是高职教育人才培养质量的根本保证。在工科院校,因各专业背景更为突出,技能要求更高,因此建立一支思想素质过硬、业务能力强、基本功扎实、勇于创新的"双师型"教师队伍尤为重要。但目前工科高职院校"双师型"教师队伍建设仍存在诸多不足。本文对高职院校"双师型"教师应该具备的素质进行了探讨,并就工科高职院校"双师型"教师队伍的建设途径提出一些建议。     

高校党管人才实现途径和机制研究

“党管人才”是在2002年底全国组织工作会议上第一次提出的,至今已有7年多,但高校“党管人才”仍是一个较新的课题。目前,我们对党管人才的认识与实践都处在积极探索之中。高校党管人才实现途径和机制研究需要我们分析新形势,破解新问题,探索新思路,形成新政策,开创新局面。     

坚持党管人才原则做好人才强校工作

党管人才原则是实现人才强国战略的重要保证。本文简述了在高等学校坚持党管人才原则的基本内涵，简要分析了高校人才建设的重点以及做好人才强校工作的主要运行机制。     

探索创新党管人才在高职院校基层党组织的实现途径

作为高职院校人才培养一线的教学系部的基层党组织,要实施党管人才,就要牢固树立和落实科学发展观、科学人才观,统一思想认识。充分发挥基层党组织的思想政治工作优势,推进高职院校基层党组织实施党管人才机制的建设,努力构建以人为本的人才工作环境,实现＂人尽其才、才尽其用＂的人才工作目标。     

对高职院校辅导员工作的几点思考

高职院校辅导员在学校管理中发挥着重要作用,担负着对学生进行教育、管理和服务的责任。因此,做好辅导员工作责任重大,辅导员要投入真心,摸索规律,从而更好地管理学生。     

关于高职院校办学“做大”与“做强”的思考

高职院校“做大”与“做强”的过程应该是落实科学发展观的过程，只有理性地“做大”和持续地“做强”，才是提升高职院校核心竞争力的强大动力。     

高职院校与企业联合培养“三创”人才研究

高职院校和企业的发展都离不开人才培养问题,高职大学生＂三创＂能力是推动校企合作的＂原动力＂。当前存在一些影响高职大学生的＂三创＂能力培养的因素,高职院校可在开放式办学模式下,将＂三创＂能力的培养纳入人才培养体系,实施校企人员＂互聘共培＂工程,发挥＂师导生创＂的引导作用,与企业共建研发创新平台,实现企业文化与校园文化的深度融合,促进企业与校园和谐健康发展。     

构建财经类高职院校“双师”结构教学团队的几点思考

本文首先简单阐述了"双师"结构教学团队的涵义,以及构建"双师"结构教学团队的必要性,然后笔者根据自身工作实践对我国财经类高职院校师资现状及形成原因进行了简要分析,提出构建高素质、结构合理的"双师"教学团队的举措,以期引起大家的思考,共同为高职院校师资队伍建设献言献策。     

高职院校创新型人才培养的几点思考

本文以高职院校是培养创新型人才的主要阵地之一为逻辑起点,从更新教育理念、深化教育教学改革、营造良好的创新氛围、改革教师管理体制及学校办学和管理体制等五个方面探讨了高职院校培养创新型人才的问题。     

对高校坚持党管人才原则的探析

人才是高校发展的基础和关键,决定了高校坚持党管人才的重要性和迫切性。贯彻落实这一原则的主要要求是:制定人才工作规划,搞好人才队伍建设;培养拔尖创新人才,建设高素质人才队伍;建构科学的人才工作体制,完善高校人才管理体系。     

高职院校人才引进工作的若干思考

人才引进工作,既是高职院校人力资源管理工作的重要组成部分,也是其人才队伍建设的重要环节.本文就高职院校人才引进工作中普遍存在的问题,对其产生原因进行分析,并提出解决问题的对策,希望对从事人才引进工作的实务工作人员及管理人员有所启发.     

高职院校“三自”管理模式的构建与思考

由于高职大学生自身特点,导致学生管理难度增加,综合素质有待提高。传统教育管理模式已不能适应时代发展,如何充分发挥学生自身的作用,提高大学生的"三自"能力,形成"三自"教育管理模式,最终实现高职院校人才培养目标?本文对此进行论述。