诵读经典诗文 享受诗意人生

古诗文是我国文学宝库的瑰宝。开展古诗文诵读活动不仅能够加深加厚学生的人文精神底蕴而且能够弘扬民族精神。班级在古诗文诵读方面的一系列特色做法取得初步成效,学生们在品读优秀诗文的同时知识丰富了,视野开阔了,气质儒雅了,精神境界也提升了。引领学生走在诗文诵读的大道上,诵读着古往今来的经典,享受着诗意充盈的人生!     

如何读懂诗意

正众所周知,古诗文通常是用简练含蓄、内涵丰富的语言、丰富多变的意象和充实的内容传达主人公多变的情感。古诗文鉴赏主要是鉴赏诗歌的形象、炼字、表达技巧、思想感情,笔者经过高三一年的教学实践发现诗歌鉴赏的问题出在学生的基本功上,他们不是不知道情景交融的方法,寻找"诗眼"的技巧,他们是根本无法读懂一篇语言高度凝练的诗歌,理解诗歌表达的内涵。所以古诗文鉴赏的问题主要集中在读懂诗意上。     

诗意的生命,生命的诗意

教育是基于生命的事业。古典诗词作为我国优秀思想文化的载体，以务真、纯美、扬善为核心内容，以精炼、隽永、简洁、韵律和谐为追求形式，构筑了一个个绚丽多姿的精神家园。品读之，既可陶冶性情、激发灵感，又能提升素养、烛照人生。在进行唐宋诗词教学时，我们要优化传统的字字落实、句句讲解的古诗文学习方式，深入挖掘其间蕴含的生命教育的因素，使古诗文教学呈现本该富有的生命色彩。     

诗意校园 诗意人生 诗意成长

<正>自2007年9月起,我校就提出了构建"诗意校园"并确定了"以诗养德,以诗启智,以诗培艺,以诗促美"的目标。根据小学生特点,我们学校开展里一系列的活动,古诗文诵读、《诗意童年》的编写,还有一系列"秋之韵""夏之曲""春之声"等文艺活动。非常有幸的是我参加了校本课程《三字经》的编写;此外,所教的班级在这几次活动中     

给学生童年抹上诗意——基于统编版教材古诗文教学意义、现状与对策的分析

古诗文是我国传统文化的重要组成部分。统编版教材中增加了古诗文的比重,意在传承与弘扬传统文化,然而现实中要贯彻这一理念,还存在诸多问题。本文通过"三对话"从古诗文教学意义、现状及其对策进行分析,以便教师真正把握教材编者的意图,提升古诗文教学实效。     

诗意的飞翔——古诗文诵读活动的有益尝试

俗话说:"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟."中国的古诗词,表情达意言简意赅,诗画结合意蕴悠远,是中华文化中的瑰宝.在新的课程标准中,就强调古诗文的背诵积累.因此,结合我校"书香校园"活动的开展,古诗文诵读成了学生学习生活中的"精读苑".     

诗意的飞翔——古诗文诵读活动的有益尝试

俗话说：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”中国的古诗词,表情达意言简意赅,诗画结合意蕴悠远,是中华文化中的瑰宝。在新的课程标准中．就强调古诗文的背诵积累。因此,结合我校“书香校园”活动的开展。古诗文诵读成了学生学习生活中的“精读苑”。在诵读活动中,针对低年级学生的年龄特点、认知规律及兴趣爱好。我尝试运用多种形式,引导学生“轻轻松松学习,快快乐乐诵读”,取得了较好的效果。     

生活的诗意

我仿佛看见乌江滚滚的悲壮,当我望着一川镀金似的流水时;我仿佛看见青春易逝的怅然,当我想到雨水摧残下的绿肥红瘦时。生活中充满着诗意,而这一切,都是古诗文带给我的。若是追溯我与古诗文的情缘,尚记得小学时读范成大的诗:梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,我边念边想:梅子杏子我喜欢。东西美味,诗句读起来也挺有味的。回想起来,这也是我与诗词的第一次相逢。     

古诗文诵读让校园诗意盎然

近年来,山西省太原市尖草坪区第二实验小学为进一步落实江总书记的关于"学一点古诗文有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想,有助于弘扬祖国的优秀传统文化,增强民族自信心和自豪感"的讲话精神,发挥学校这一教育基地的强有力的教育作用,参加了中国青少年基金会推出的"中华古诗文经典诵读工程",学     

古诗文吟诵教学的理论依据和重要意义

文章阐明了古诗文吟诵教学的理论依据和重要意义。首先,汉字是音、形、义相结合的一种文字,具有自己的整体性。其次,汉语是世界上最具音乐性的一种文字。吟诵,是一种接近于唱的读书方式,可以清晰准确地演绎出每一个汉字的声韵之美。根据古诗文的语言文字特点,或者汉字和汉语的独特性,古诗文吟诵的教学模式相较于其他的教学模式,是一种更为行之有效的教学方式。同时,吟诵教学是充分发挥了古诗文的音乐性的一种教学方式,它可以充分利用大脑的左右两个半球,用声音去诠释古诗文的音乐之美,让学生在不知不觉中牢记其内容,体会其情感。所以,在初中阶段进行古诗文吟诵教学是有其必要性和优越性的。     

留点诗意心间漾

古诗文对当代学生有着浓厚的吸引力,《留点诗意心间漾》的作者,把这种厚爱写了出来;热爱写作,翻检旧作,《回首我的作文》的作者,把他不断写作、不断提高的体会写了出来;下乡有或深或浅的感受,《下乡记》的作者,把下乡的喜悦写了出来;回故乡过年,路愈长而情愈切、年愈久而思愈深,《故乡的苹果情》的作者,把她依依     

小学语文课内外结合进行古诗文教学

课内外结合进行古诗文教学是一种十分新颖的古诗文教学理念和形式,具有很大价值。课内外结合进行古诗文教学对广大教师提出了很多新要求,如何将课内外结合进行教学的价值充分发挥出来值得深思。文章具体分析了课内外结合进行古诗文教学的难点,并提出了课内外结合教学古诗文的策略。     

古诗文吟诵在初中古诗文教学中的策略研究

最近几年,古诗文吟诵正随着传统文化的日渐兴盛而逐渐为人所知,但是目前这种有趣的学习方式却没能广泛引起中学语文教师的关注。这无疑是古诗文教学的一个损失。我在经历了三年的古诗文吟诵教学后,探究初中古诗文吟诵教学。古诗文吟诵法是一种极具魅力的教学方式和学习方式。学生在吟诵中感受古诗文之美,于耳濡目染间增加背诵积累,提升古诗文鉴赏能力。     

以诗意润泽心灵,让生命充满活力——初中古诗文教学中渗透生命教育的思考和实践

在青少年心理危机渐趋严重的今天,初中古诗文教学应该遵循＂以人为本＂、＂全人教育＂的理念,充分发掘教材中丰富的人文内涵对学生进行生命教育。这是语文教学责无旁贷的任务。作者尝试从＂人与自己＂、＂人与他人＂、＂人与自然＂和＂人与宇宙＂这四个维度展开,在初中古诗文教学这渗透生命教育,以诗意润泽心灵,为生命加钙,使学生保持一种强健的生命意识和积极乐观的人生态度,促使学生健康成长。     

如何让语文课堂充满诗意

中国古诗文化源远流长,千百年来一直闪耀着多彩的光芒。它让我们感受到李白的放荡不羁,领悟到李清照的婉约动人,体会到王昌龄的骁勇无畏……古诗折射出的是中国文化的悠长底蕴和深沉的历史内涵。小学阶段选取的古诗文质兼美,既适合小学生阅读,又具有很高的审美价值。在古诗教学中,既要让学生在课堂上感受美的意境,接受美的熏陶,又要培养学生创造美的能力。     

新课改背景下高中古诗文阅读教学策略研究

古诗文阅读是高中语文教学中的一个重要组成部分,在新课改背景下,古诗文阅读教学也取得了较大进步,但是也存在较多问题。本文在分析古诗文阅读教学现状的基础上,探讨出几点古诗文阅读的教学策略,这是一种反思,也是一种总结,希望对后面的古诗文教学能够有借鉴作用和意义。     

浸润诗情,让学生在诗意王国自由驰骋——基于语文核心素养的小学古诗文教学的尝试

古诗是我国文学宝库中的瑰宝,是语言的精华,是智慧的结晶,凝聚了中华民族的文化精髓。核心素养下的统编版语文教材特别注重继承与弘扬中华优秀传统文化。文章聚焦古诗文教学的共性问题,并试图从中找到解决的策略和办法:以情怡情,感受情境;美学古诗,进入意境;开发诗园,滋养诗情;一个核心,两个遵循,三层策略,真正让古诗文教学有章可循。     

初探古诗文教学中的唤醒方略

古诗文是指古代文人墨客书写的或关于情感、或关于山水、或关于个人信仰的诗歌散文,其对学生信仰的树立、人生价值观的确立有着不可忽略的辅助作用。为了解决语文教学中存在的这一弊端,以及针对古诗文的特点,教育工作者开拓了一种全新的古诗文教育方略——唤醒教育。首先论述了古诗文的特点,然后论述了唤醒方略在古诗文教学中的具体应用。     

古诗文今译应注意文言修辞

古诗文今译是古诗文教学中的一个重要环节,它既有助于提高学生阅读古诗文的能力,又是一种特殊的现代文写作训练,可以提高学生的书面表达能力。古诗文今译是一种综合性的练习,它不但要求掌握词义,懂得句法,     

初中语文课古诗文教学之我见

古诗文一直是我国传统文化的代表。古诗文的学习既能够传承和弘扬中国的传统文化,使青少年对传统文化有更深入的了解,又能让青少年具有高尚的品格和文化底蕴,在青少年的成长过程中起重要作用。本文先简要分析了目前我国初中古诗文教学中存在的主要问题,又针对这些问题提出了几种有效的古诗文教学方法。