浅谈英语任务型教学设计

如何以牛津教材为载体,在上海二期课改这个平台上既教会学生知识,又教会学生自主学习,从而使学生在英语学习中发展自己、完善自己是英语教师当前的首要任务。牛津教材为教学提供了生活化的环境,为学生提供了情景语言的平台,使学生在自然中习得语言。牛津教材中的具体语言目标是通过设计各种各样的任务,让学生以具体而特定的行动完成这些任务来实现的,整个教学过程中的语言结构和功能应与不同的学习任务有机结合。     

教材更替背景下的字母教学建议

2012年秋季，我省的小学英语教材经历了一次更新换代，将三年级起始“译林新版牛津英语”教材替代了使用多年的“译林牛津小学英语”教材。以往的实践证明，教材的更替意味着教法的进步和变革。此次教材更新旨在融入更贴合学生实际的情境，使教材更符合学生的实际学情。对于英语起始年级的三年级孩子来说，字母的学习是英语学习初期的重中之重。如何在教材更替的背景下更有效地进行字母教学呢？现笔者结合新教材的使用体会和学生在学习中的情况反馈，谈几点想法。一、新旧教材字母教学内容比较     

上海初中生寒假英语新课学习情况调查——2011年上海师范大学学生寒假社会实践专题调研

在上海地区初中学校,同时使用两种教材,即牛津版英语教材与新世纪版。牛津和新世纪的编写体系不同,前者是以学生为的主体,专业上叫作"Building Blocks"(模块建筑体系);而后者在重视语法结构的同时重视语言功能,在培养目标上,更强调对学生全面素质的培养。鼓励学生学习使用规范的英语,是两套教材的出发点,并设定"任务"和"活动",把语言学习的激励性、工具性和交际性功能充分展现出来。学习中得习惯塑造使学生能从被动学习转化为自主、主动学习,从消极学习转化为积极学习。该项目针对寒假期间初中生不同的英语新课学习方式(自学、家教、培训机构辅导)而获得的不同学习成效进行实证研究。研究对象为上海市徐汇区、黄浦区、长宁区部分小区居民子女及周边培训机构的学生。经过这个寒假的研究,期得到初中生寒假里英语新课学习的最佳方式、途径等。     

让英语课本中的诗歌“再生”

英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。牛津小学英语从视听入手,注重听说训练,内容更贴近学生的生活和学习实际,符合小学生心理特点,激发了学生学习英语的兴趣,利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练。新课程理念也倡导要变“教教材”为“用教材”,以此呼唤教师们结合教学实际对教材进行创造性地使用。     

如何利用江苏牛津英语使教学成效更明显

为了扎实初中生英语水平,加强英语运用能力,牛津初中英语教材作为一种新概念英语逐渐引入到初中英语教学,并率先在江苏使用。作为一种全新的教学方法,与传统英语教材相比,它总结归纳标准使用英语的基础之上,提供一些独特的新思考模式,能够让学生更轻松、更容易的学习英语。本文笔者立足于江苏,根据自身经验,分析了如何利用牛津初中英语教材使学生学习英语的成效更加明显。     

新课程背景下的英语有效教学——浅谈Welcome to the Unit板块中教学行为的转变

江苏省英语课程改革使用的《牛津高中英语》强调以学生为主体,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型语言敦学途径．发展学生综合运用英语的能力。从教材设计思路来说,     

浅议作业批改对于英语课堂教学的优化

随着经济全球化的发展的需要以及教育教学目标的要求,英语已经成为每个高中学生的必修科目。英语教材作为学生学习的材料,教师教学的依据,是非常重要的。牛津版高中英语教材的内容与编写无疑是非常合理优秀的,它改变了传统英语教材晦涩难懂的弊端,使教材语言更加易懂自然,并使教材内容的安排趋于合理化,有利于学生比较轻松全面的学习英语知识。牛津版英语分为数个模块,它不仅要求学生掌握英语方面的基础性知识,同时也要求学生听读写说能力的全面发展。教学目标的完成不仅依赖于优秀的教材,更依赖于课堂教学的质量。而作业批改对于课堂教学的优化有着不容小觑的力量,本文通过多方面对此进行了详细分析和论述。     

牛津版初中英语阅读教学探讨

牛津版英语教材的出现和广泛应用,丰富了初中英语教材,使得学生在学习英语的过程中可以接触更多内容,并且牛津版英语教材相较于其他教材而言更具时代性,也更符合当代社会的发展理念,通过学习牛津版英语,对于提升学生的总体英语水平来说可以起到很好的推动作用。本文通过查阅相关资料,简要介绍了牛津版初中英语的特点,以及牛津版初中英语阅读教学方法探究,以期为牛津版初中英语阅读教学方面的发展提供有价值的参考。     

缩小差距,减少分化,努力提高英语教学质量

通过从3A到6B-轮教、学<牛津小学英语>教材实践后,我发现学生在语言能力方面,特别是听和说能力方面都有一定地提高.然而,我们在学习这套教材时同样也遇到了不少的困难与障碍:首先,单词量的大幅度提高成为不少学生英语学习的拦路虎;其次,由于语言环境的关系,学生的读写水平滞后于他彳力的听说水平;此外,高年级语法内容的增多使学生不能很好地理解和熟悉英语课文.正因为以上原因,现在学生学习英语的两极分化现象非常严重,而且还呈旱趋化.     

初中英语语法课教案设计分析

正教案是教师课堂教学过程中的重要依据,是教师对于教材的主观理解和感悟,是教学活动正常开展的重要保障。牛津版初中英语相对于人教版初中英语教材在语言上更具有典型性、更贴近实际生活、内容也更加丰富。因此教师在教学过程中就要根据学生的特点进行讲解,使学生主动参与到语法教学中,提升教学质量,使学生真正掌握英语语法。一、牛津版初中英语教材与人教版教材语法内容的异同牛津版初中英语教材在内容上更加贴近现实生活,在语法     

牛津英语新教材缺陷及补救措施

英语作为一种交际工具,是当今世界使用最多的语言之一。全球化、信息化、国际化时代,英语这一语言作为知识的载体,正是为了培养学生的交际能力而存在的,随着社会的飞速发展英语也在不断发展。在这一背景下,英语教学出现一系列革新,包括教材革新。初中英语教学一直沿用的老教材逐渐退出课程,取而代之的是一系列全新的适应社会发展潮流而出现的英语教材,这其中的典型代表之一便是牛津英语新教材,但作为全新的英语教材,牛津新教材也存在一些缺陷。根据多个学校对参加牛津初中英语测试学生的考试结果的调查显示,学生的及格率只达到50%左右,这些数据充分显示学习牛津英语新教材的难度。教师要针对这些问题应用补救措施,落实《英语新课程标准》,针对新情况新问题作出探索,不断前进,提高英语教学水平,锻炼初中生运用英语的能力。     

在英语中领略生活在生活中学习英语

牛津教材根据交际目的需要,把教材内容有机地整合到各个生活场景中,在生活中让学生体会英语语言的运用,在新课程理念指导下开展英语教学,使学生融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐,提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力;关注教材中的生活与学生生活的差异,凭借生活,创设真实、生动的英语学习环境,把教学要求放到生活中去实现,生活中多使用、探讨英语,激发学生的学习主动性,真实活动、动态生成地"用教材教"的课堂教学,以及培养学生"主动学习",需要我们教师上下求索.因此,我们需要时时处处考虑把生活与英语结合起来,使学生在英语中领略生活,在生活中学习英语.     

牛津高中英语教材对阅读能力的培养研究

英语阅读对学生学习英语至关重要,具有举足轻重的地位,不仅能够对学生的词汇量进行扩充、生动学生语言能力和增强学生语言运用技巧,也帮助学生学习了解更多的知识,扩展视野。再次,英语阅读能力对学生考试成绩的优劣程度有着直接影响,因而培养学生的阅读能力在高中学习阶段十分必要。本文就《牛津高中英语》教材进行分析,探讨如何通过学习《牛津高中英语》提高学生的阅读能力和阅读方法。     

初中英语阅读教学活动策略与措施探讨

阅读是语言学习中的一个重要环节,是积淀语言知识、增进语言技能的关键性步骤。随着新课改的推进及牛津版初中英语教材的全面使用,阅读教学也被赋予全新任务。牛津版初中英语阅读素材与传统的相比较更丰富,对学生的英语阅读水平要求更高。基于此,文章以牛津版本为出发点,围绕灵活运用,训练词汇组块能力,扎实阅读基础,情境教学法,阅读教学中要捋清主线,阅读教学方法多样化,培养学生的阅读方法与技巧等五点进行分析。     

浅析小学英语对话教学存在的问题与有效对策

众所周知,交际性是语言最本质的功能.通过学习江苏译林版牛津英语教材,我们不难发现,教材中的对话占了较大的篇幅,它的目的就是要培养孩子的语言交际能力.毫无疑问,这种对话形式的教学方式是学习英语的主要阵地.因此,要想搞好小学英语教学,就需要创造出这样的一种环境,使学生身临其境,能灵活地运用英语,找到学习英语的感觉.     

初中英语教材整合策略初探

<正>按新课程标准编写的牛津英语教材,更强调教师与学生的互动,更强调学生能动性、创造性的发挥。教材本身也更能体现学科知识间的交叉融合。很多时候,英语学科的课程内容已超越本学科本身。所以,作为执教新课标教材的英语教师,我们有更多的必要去思考教材内容的整合问题。     

“主题式教学”的实践研究——任务型学习模式在小学英语教学中的运用

以任务为中心的语言教学 (The Task- oriented Approach)是近年来交际教学思想的一种发展 ,它把语言应用的基本理念转化成具有实践意义的课堂教学方式。根据《牛津英语(上海版 )》教材“以任务为主”的特点 ,小学英语教师可以围绕教材中的各单元确立主题 ,将教学要求设置为该阶段的学习任务 ,在教学中抓住新语言材料的引入、新语言材料的操练以及新语言材料的输出三个环节 ,使学生逐步提高英语交际的能力     

充分挖掘教材资源,提高学生口语能力

<正>初中大部分学生对自己的口语没有信心,不敢开口说英语,他们很难运用英语表达自己的思想和情感,更不要说用英语与人交流了。目前我们使用的教材是译林版《牛津英语》,这套教材充分体现了新课程的理念,笔者认为我们可以充分挖掘教材资源,引导学生运用教材中的内容进行口语锻炼,努力使学生的语言知识转化为语言技能,并逐步发展他们用英语思维的良好习惯。那么,在教学实践中,我们该如何去开发教     

请重视“英语值日”

新一轮基础教育课程改革犹如滚滚春潮,正在全国上下涌动。英语作为基础教育的一门重要学科,也在不断地进行改革。现在初一新生所用的《牛津初中英语》正是教育前辈历年来不断积极改革的成果,这套教材重视激发和培养学生学习英语的兴趣,提高其运用英语进行交际的能力。增加语言的自然接触,扩大其信息输入量,强调以学生为中心。     

在“说”中感悟ABC

目前《牛津小学英语》教材的内容贴近学生生活,围绕一个个有用的功能话题设计英语对话,有助于学生口头语言能力的培养。然而,由于小学生学习英语,周围缺少适当的语言环境,所以课堂仍是说英语、用英语交流的主渠道。加强"说"的意识,让学生经常运用英