设计层次型练习 尊重学生的差异性

作为教师必须充分尊重差异,充分尊重每一个学生．信任每一个学生,帮助不同能力的学生,通过不同的训练引导他们吸取、探究知识,让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。因此,教师在设计课外练习时应考虑到每个学生的实际情况,设计不同的练习,具体形式有：     

课堂教学应尊重学生的差异性

尊重学生的差异性,让他们有充分展示自己的机会,都能体会到成功的喜悦.这是素质教育"以人为本"的理念在教育教学活动中的具体反映.那么,在课堂教学中如何尊重学生的差异性呢?     

课堂教学应尊重学生的差异性

尊重学生的差异性,让他们有充分展示自己的机会,都能体会到成功的喜悦。这是素质教育“以人为本”的理念在教育教学活动中的具体反映。那么;在课堂教学中立建何尊重学生的差异性呢？     

新课标下初中语文练习设计之我见

新课程标实施后,语文练习的设计,应依据教学内容,结合学生的学习实际,充分挖掘教材资源,设计一些"趣味"、"实践"、"综合"、"自主"、"开放"性的作业,让学生在多种多样的实践活动中,学语文、用语文,真正成为语文学习的主人.     

语文阅读教学应尊重学生的个性

在小学语文教学中实施个性化教学的最终目的,就是培养学生独立自主创造的个性,以适应时代的要求,这就决定了教学个性的设计必须遵循时代性原则。在教学过程中,在考虑学生认知结构的基础上,在教学目标、教学内容、教学过程、教学方式和评价方式等方面尊重学生个性差异,便能有效强化小学语文阅读教学效果。     

课堂教学要尊重学生的差异性

尊重学生的差异性，让他们有充分展示自己的机会，都能体会到成功的喜悦，是素质教育“以育人为本”的理念在教育教学活动中的具体反映。那么，在课堂教学中如何尊重学生的差异性呢？     

让学生在体验中学会尊重

小A是我们班学习成绩非常优秀的学生，尤其是物理学科更是年级上的顶尖高手。进入高二年级，我任命他担任学习委员。由于小A学习成绩突出，教师们都特别喜欢他。但让我不曾料到的是，小A的优越感和骄傲情绪却在这样的氛围中得到了助长，甚至开始膨胀了。     

新课标下小学数学练习设计的策略

如何让数学练习散发出新课程的气息，是新理念指导下教师们应该共同思考的问题。在这里，笔者谈几种策略，与同行商榷。     

如何设计学生的作业与练习

作业是学生巩固知识,形成学力的重要手段。也是培养学生良好的学习习惯,促进个性发展的重要途径。在落实新课程、新课标、新教材、新理念过程中,对作业与练习应如何的设计,真正还学生一个丰富多彩的作业与练习世界,使学生的作业成为学生在知识海洋里扬起风帆的桨和船呢？我们积极进行了相关探索、反思和实践。     

关于语文练习设计的理性思考

语文练习对学生语文知识的积累、语文能力的训练和语文素养的形成有着至关重要的作用。如何科学地设计和有效地使用语文练习是每一个语文教师都应该思考的问题。练习的设计不能凭空捏造，也不能模仿改造，是要遵循教材、教法的客观规律和学生最大发展的可能性，是要在一定的理论指导下进行的。     

立足学生发展 设计练习活动

课堂练习活动是课堂教学的一个重要有机组成部分。几乎在每一节课上,学生都要完成一定数量的练习。但是,就目前课堂教学实践来看,普遍存在着这样的问题：教师＂要学生做＂,但学生＂不愿意做＂。如何进行练习活动设计的研究,以提高教师课堂练习设计的能力,促进学生发展？     

尊重学生的发现

作为教师,最大的喜悦莫过于学生在课堂上带来新的惊喜和超越.在一次课堂上,学生们的敢想、敢说、敢质疑,让我有了一番感悟.     

新课程背景下尊重学生差异性浅谈

正新课程改革集中反映了社会对人的发展的要求以及人的发展、社会的发展对教育的要求,体现着素质教育的新取向,制约着教育的活动方式,直接影响着学生身心成长和整体教育质量的提高。为此,教育工作者应按照新课程对教师的要求,与时俱进,更新观念,构建智能,修炼心理,优化技     

尊重学生差异性 有效开展小学数学教学

在小学数学教学工作中,教师既要充分相信学生,挖掘学生的潜力,同时也要尊重学生发展差异性的客观实际,做到科学高效、因材施教。针对部分教师不注重学生发展差异,一味地按照“一刀切”模式组织教学的状况。笔者进行了深入的分析研究．为不同发展状况的学生量身打造合适的教学方案．推行了分层模式教学,有效地促进了教学成效提升,本文将作简要论述。     

浅谈小学数学练习设计的有效性

笔者认为在小学数学练习设计过程中既要贯彻循序渐进的原则,又要不失时机地由一个阶段进入另一个阶段,使学生由懂到会,由会到熟,由熟到巧,使不同的学生都体验到练习成功的乐趣。从而发挥练习在课堂教学中的作用。在教育教学中通过学习、讨论,实践,可采取以下途径加以实施:1练习设计要突出教学重点教学前,教师要对教材的各单元、各课时内容进行认真的分析,抓住各部分内容的知识重点,同时,要认真总结学生在学习     

浅谈对学生的尊重和赞美

尊重是人的内化言行的表现，是人的心理品质范畴。赞美是人对事物认同的态度，是人的人生观、价值观的反映。也就是说，尊重与赞美都是人的心理状态。作为教师——人类灵魂的工程师，就要很好地运用这一心理状态即人格的言行化去教育、引导和影响学生。２０多年的班主任工作生涯告诉我，学生所喜欢的教师应具有以下的品质：责任心强，热爱、尊重学生、知识面广、有特长、有才干，讲课清楚、方法好，辅导耐心，对学生实事求是，不偏向、温和、易接近。不欢迎以下品质的教师：经常责骂学生，讨厌学生，对学生没有同情心，把人看死，上课拖时间…     

新课标下如何设计数学复习练习

复习是巩固已有的知识，使知识系统化、条理化。复习练习是帮助学生全面掌握知识、形成技能、开发智力的有效途径。现对照新课标，就如何设计数学复习练习谈几点看法。     

尊重学生的选择

随着课改的深入，笔者在课堂上听到最多的一句话是：“喜欢哪段就读哪段，喜欢哪段就写哪段。”评课的时候，教师们对此争论最多。对于这个问题，我看可以从两方面进行分析。     

尊重关爱学生的伦理意蕴

在中外教育发展史上,有无数的教育家、思想家都强调教师要尊重关爱学生.这其中不乏做好教育工作、取得良好教育效果的需要,但更重要的是教育作为培养人的社会活动,使尊重关爱学生这一要求自然被赋予了社会的道德伦理性.分析这种道德伦理性有助于我们深刻地认识和理解尊重关爱学生为什么会成为教师应有的一种职业道德,并在实践中增强尊重关爱学生的自识与自觉.     

尊重学生 尊重文本

多年来,在小学素质教育和语文课堂教学改革与探索中,秉承"以学生发展为本"的教育思想,教好语文课程,培养学生素养,做到尊重学生,尊重文本,努力形成自己的教学风格。一、尊重学生教育事业是着眼于未来的事业,学习语文使人获得一种未来的基本能力。一个人通过语文学习,增长知识,感受文明,成为有内涵、精神健康的人。语文教师要在教学中坚持"以教学为中心,以质量为生命,以学生为主体,以教师为主导"的教学理念,做到三个方面:1.培养核心素养。