项目化课程的课堂教学质量评估指标研究

项目化课程是在教学过程中以"项目、任务"为载体,以学生为主体,培养学生解决职业岗位问题的综合实战能力,因此,与传统的课堂教学中评价指标完全不同,根据项目化课程的特点来设计学生用表、督导用表、同行用表、任课教师自评表的评估指标内容,在有效地监督和管理下实现对教师课堂教学质量的科学评估。     

小学数学课堂教学评估方案

今年6月,湖南省教科所小学教研室组织各地小学数学教研员对“小学数学课堂教学评估”进行了综合论证,形成了《湖南省小学数学课堂教学评估方案》(征求意见稿),具体内容如下。湖南省小学数学课堂教学评估表(征求意见稿)     

大学英语课堂教学质量评估体系分析研究

分析目前许多高校使用的课堂教学质量评估体系,指出存在的问题和弊端。在学生和教师中进行调查的基础上,并结合语言课堂教学的特点,设计大学英语课堂教学质量评估学生用表、专家与同行用表和教师自评用表,以使教学评估更科学、合理、全面,真正起到促进教师发展和提高教学质量的目的。     

试谈课堂教学评估量化标准

评估一堂课的教学质量,各门学科有不同的标准,就是同一门学科,也有各种各样的评估标准。至于各门学科课堂教学的统一评估标准,特别是统一的评估量化标准,至今尚未解决。这在一定程度上影响了跨学科的课堂教学质量的优劣评估,从而削弱了在课堂教学引入竞争机制而制订的各种措施。本文试图寻找一个为各门学科(至少是大多数学科)所能接受的课堂教学评估量化标准,这不仅对当前各地发展的献课评课活动有一定的参考价     

课堂教学评估两策略

课堂教学是一切教学活动得以进行的最重要的途径,是教学活动的中心环节.在整个教学过程中,教师教学行为和学生学习行为的好坏、师生之间的课堂配合都直接影响着教学效果的优劣.科学的课堂教学评估对找出课堂教学的成败之处、改进教学方法、提高教学质量起着十分关键的作用.目前,各种形式的课堂教学评估可以说是品种繁多,五花八门;但是,适合于具体课堂教学的评估策略仍然具有研究的价值.本文试图从课堂评估的形式和原则着眼,探讨并提出两种比较简单而实用的课堂教学评估策略.     

美国杜兰大学公共卫生与热带医学学院教师效绩的评估

作者考察了美国杜兰大学公共卫生和热带医学学院教师效绩评估的方法。教师的效绩包括课堂教学工作量、课堂教学效果、指导研究生、科研成果、科学研究与科技协作基金,社会服务等方面。评估采取教师自评、用评估表测评和学生对教师的评估相结合,并将效绩评估与教师聘任、录用、晋升挂钩。该院对教师效绩的评估具有简便、量化和易于操作的特点,对改进我国医学院校的教师评估有借鉴意义。     

高校课堂教学评估的探索

课堂教学评估是当前高校教学管理和教学质量监控的重要手段之一。其目的是以评促改,以评促建,不断提高办学水平和教学质量。但目前我国高等学校课堂教学质量评估中还存在一些问题,我们应该正确认识与处理评估中的各种关系,完善评估指标体系,充分发挥课堂教学评估的潜在价值和功能。     

课堂教学评估分析评价

全面、客观地评价课堂教学质量是教务管理工作的一个重要方面,本文从分析我校教学评估数据入手,指出课堂教学评估是检验教师课堂教育质量的一种比较客观和易操作的方法,并对影响课堂教学评估可信度的诸因素作了分析,提出了一些改进建议及措施。     

课堂教学的一种评估方法——模糊综合评判法

在设计二十一世纪的教育构想时，必须要求建立一种科学的课堂教学评估机制。而课堂教学是由许多相互联系的要素构成的一个复杂的整体，其界限不十分明显，难以精确量化。传统的课堂教学评估只能完全凭主观感觉进行评估，主观比重太大。忽视了定量分析。本文从系统论、控制论的原理入手。针对课堂教学评估这一模糊现象，提出了利用模糊教学的综合评判法对课堂教学进行评估，是一种比较科学而又实用的方法。     

中小学教师教学效绩评估的改革设想

一、对课堂教学评估的改革 　　课堂教学评估是教学工作的一个重要组成部分,也是学校教学评估的一个重要方面。为了使课堂教学评估起到指导、推动教学的积极作用,我旗教研室先后下发了《中小学各科课堂教学评估标准》、《评估细则》。这些评估标准和细则,对教师的课堂教学有很强的制约和推动作用。在教学实践中我们发现,有的教师课堂上总是讲得多,学生练得少;或者不练,满堂灌、"填鸭式"教学比较普遍。这种现象的存在说明我们的教师教学观念、教学方法陈旧,也反映出现行的评估制度还不够完善,同现代教育思想的要求还有较大距离。…     

课堂教学的一种评估方法——模糊综合评判法

在设计二十一世纪的教育构想时 ,必须要求建立一种科学的课堂教学评估机制 ,而课堂教学是由许多相互联系的要素构成的一个复杂的整体 ,其界限不十分明显 ,难以精确量化。传统的课堂教学评估只能完全凭主观感觉进行评估 ,主观比重太大 ,忽视了定量分析。本文从系统论、控制论的原理入手 ,针对课堂教学评估这一模糊现象 ,提出了利用模糊教学的综合评判法对课堂教学进行评估 ,是一种比较科学而又实用的方法。一、模糊综合评判法原理概述1、思想方法 :模糊综合评判其实是从因素集(Ｕ)到评价集 (Ｖ)的模糊线性变换 ,具体方法是引进隶属度的概念 ,…     

科学评估 正确诊断 优化教学

科学评估主要是针对课堂教学而言,而诊断测验是课堂教学评估的一种重要工具,它用与具体教学目标非常相关的试题作为“听诊器”,去探明师生在知识和技能的传递与接收过程中“卡壳”的地方及其原因,对发现的教学困难及时开出“处方”,然后通过相应矫正措施有效地改进教学。一、编制测验试题首先要依据教学目标设计好试题细目表,细目表的宗旨应与教学大纲一致。该表将教学目标与具体题型有机地结合起来,分成绩测验和学能测验,两种测验的分数比重要合理。英语课堂教学诊断测验题细目表二、实施诊断测验,重在对测验结果的分析和评价。珍…     

校长领导行为评估中的事实例举法

校长领导行为评估是教育评估中的一个重要方面。校长领导行为如何,直接关系到学校的办学效能。对校长领导行为的有效评估作为一种信息反馈机制将有助于教育行政机构客观了解、具体帮助和正确使用学校领导人,进而起到对教育活动的指挥、定向作用。通常的评估方法是使用等级评估表,由教师或评估者对校长的各种领导行为(具体反映在评估表上的指标)按等级评分。尽管     

基于BP神经网络的新型课堂教学质量评价方法

课堂教学质量的评价方法有很多,本文在分析了传统的评价方法的基础上,提出将BP神经网络理论应用于高校课堂教学质量评价中。不仅解决了综合评价指标体系中的定性指标与定量指标的问题,还能有效克服传统评价过程中建立复杂的数学模型和数学解析表达式的问题,而且还避免人为的主观随意性,使得评估更加准确有效。为课堂教学质量的合理评估开辟一种全新的方法。     

以人为本,做好地理课堂教学评估

地理课堂教学评估，历来是地理教学研究、地理教学管理的重要基础，各地各校对此都应给予足够的重视，并制订出各种各样的评估方案。当前以课程改革为核心的地理教学改革，正在科学的发展观指导下深入开展，地理课堂教学评估必须贯彻以人为本的理念，统筹协调各种关系。     

基于项目课程的教师课堂教学质量评估指标设计

项目课程教学以工作项目为载体,以学生为主体,以提高学生综合职业能力为培养目标,因此在课程教学设计能力、教学组织能力、教学引导能力、实践教学能力等方面对教师提出了新的要求。运用教学内容、教学设计、教学方法、教学效果、教学素质、社会评价等一级指标来设计学生用表和专家、同行用表的评估指标内容,可以对教师课堂教学质量进行科学评估。     

浅谈高校课堂教学质量评价的主体与方法

教学质量是高等学校的生命线,课堂教学作为高校的主要教学形式,它的功能价值具有其它形式不可取代的优势。目前,绝大多数的高校都在以各种形式进行课堂教学质量评价活动,但评价活动能否发挥出对课堂教学活动有效的促进作用;能否提高教学水平,改进教学工作,促进教学管理,保证人才培养质量的目的,关键在于评价主体与方法是否科学、规范和可行,以及评价结果的信度和效度是否高。因此,课堂教学质量直接关系到学校的办学水平,关系到人才培养质量。目前高校进行课堂教学评价的主体大体可以分为四类:一是直接参与教学活动的学生(学生评价);二是作为课堂教学主体之一的教师同行和教育学专家或课堂教学内容相关领域的专家(专家同行评价);三是各级教学管理者(领导评价);四是教师本人的自我评价(教师自评)①。1学生评价学生是教学的主体,是教师产生各种教育影响的直接体验者。他们的体验和感受是最能有效地反映出教师的某些方面的水平。以往的研究与应用活动表明,学生的课堂教学质量评价在很大程度上能为改进教师教学和学生学习服务。国外有入研究学生对100门课程结束时的评估与回顾性评估之间的相关系数是0.83②,说明学生评估的信度是相当高的。所以各级教学管理部门比较推崇学...     

高校课堂教学质量评估指标对比分析

选取不同性质高校的课堂教学质量评估指标进行对比,找出大家比较认同的带有共性的课堂教学质量评估指标,并按照课堂教学性质将课堂教学类型大致分为理论型与实训型,或者叫做知识型与技能型,通过分析找出二者的差异性,为不同高校制订适合自身的课堂教学质量评估指标体系提供参照.     

课堂教学评估刍议

教学评价对教学系统的结构。功能、教学效果和它的社会后果进行分析、比较、综合，形成价值判断，为决策提供真正的反馈。众所周知，影响教学质量的因素很多。所以评价教学质量要从定量测量‘定性测量等多方考虑。课堂教学是学校完成教学任务的主要形式，因此课堂教学评估是教学管理工作的一个重要方面。且是平心环节。本文想对课堂教学评估的探索作初浅刍议，供同行参考指正。一、课堂教学评估的意义、目的客观地准确地进行课堂教学评估，是素质教育的需要，是从培养适应社会主义现代化建设人才出发，立足于常规教学，深化课堂教学改革，使…     

整合传统课堂与先进技术，实现有效互动

下表是对课堂教学应用的三种教学系统的一个比较。（见表） 从表中可以看出，交互白板除了实现了黑板和多媒体投影的功能外，在教学信息的呈现、控制和存储以及师生参与、交互和协作等方面与前两者相比均有明显的优势。