追求绿色课堂 关爱生命成长

绿色课堂不仅是知识建筑的空间,更是学生生命活动的场所。它能引领学生提炼生活、展示风采、体验人生、追求成功、感受欢愉、发展生命。新课程导引下的绿色课堂应是工作坊、阅览室、游戏场、问题吧、旅游线、加油站,使整个课堂焕发出生命的活力,使学生的生命绽放出独特的光彩。     

打造学生生命成长的温馨家园

天津市河东区互助道小学创办于1952年,占地面积15259平方米,建筑面积6128平方米。学校现有43个教学班,1334名学生。学校的113名教职工中,3人具有高级职称,92人具有中级职称;     

绿色文化让生命诗意栖息

文化是学校的灵魂,影响和决定着学校的发展目标、教学观念和教学方式,也是学校发展的根基所在。紧紧围绕绿色文化的构建,结合实例阐释了学校在文化建设方面的一些具体做法。     

畅想绿色家园

漓晨，我走在上学的路上，空气中尘土飞扬，只听“呜”的一声。一辆大型公共汽车开了过来。这怪异的气味好难闻呀!黑棕色的尾气“呼”的一下排了出来，那些污秽气体让人们苦不堪富。     

打造优秀学校文化 筑建师生成长家园

学校文化的核心功能与价值在于＂以文化人,以文育人＂,培养学生坚实深厚的人文素养,铸造学生健全的人格和良好的个性,构建充满人文气息、和谐共生、健康成长的校园。     

同一片广袤蓝天 同一个绿色家园

我喜欢我家所在的生活小区,因为,我喜欢绿色的家园。小区里郁郁葱葱的树,形成了天然氧吧,簇拥出了舒适的林阴小道;小区里草坪错落有致,铺设了孩子们玩耍的舞台,伴着暖暖的阳光,点缀出了幸福的味道;小区里鲜花朵朵,见缝插绿,绽放出地球四季轮回的喜悦,散发出清新的芬芳气息。清清新新的绿色,丰富了家园景观的色彩,延伸了我们生活的世界;深深浅浅不同层次的绿     

畅想绿色家园

清晨,我走在上学的路上,空气中尘土飞扬,只听呜的一声,一辆大型公共汽车开了过来。这怪异的气味好难闻呀!黑棕色的尾气呼的一下排了出来,那些污秽气体让人们苦不堪言。我不禁皱了皱眉,摇了摇头,哎!现在的环境污染太厉害了!     

关注绿色生命,构建和谐家园

[阅读导引]蓝天,白云,碧水。林带如织,绿草如茵。梅的坚贞,兰的清新,竹的高洁,松的傲然,荷的神韵,点缀着这颗星球的春夏秋冬。这花,这树,这草,赋予我们以智慧、品格与灵性,警示我们以清醒、冷静与深刻……一千枚枫叶,展示一千种美丽。正是这千姿百态的植物,滋养了无数的生命,丰富了生命的内涵。然而,伴随着人类工业的不断发展,地球遭到了史无前例的"开发"和"利用",环境与生态危机频发,人类生存的忧患接踵而至。我们不得不重新思考与审视自己的作为,并将目光聚焦于造物主馈赠予我们的那一抹亮亮的绿。为了这颗星球的美丽与永恒,为了人类文明的生生不息,让我们珍视这眼前的绿,让我们以象征生命的绿色奏响和谐的时代音符!【阅读导引】     

营造生命成长的绿色环境

教育者的职责和良心是关注、呵护学生的精神生命,了解学生的精神世界,遵循生命成长的规律,提供大爱的“阳光”、自由的“空气”、活泼的“土壤”、宽容的“水分”和快乐的“营养”,给学生的生命添上鲜活亮丽的精神底色,营造生命茁壮成长的绿色环境,避免各种因素对精神生命的污染、侵蚀和伤害,促进学生精神生命主动发展,让生命成长绿意盎然。     

关注生命成长 构建绿色课堂

不知何时,绿色一词风靡全球,随处映入眼帘。绿色在人们心目中已是环保、无污染、健康有营养的代名词。我们的课堂,如何关注学生生命成长,为他们构建一个绿色的课堂已是目前较为前沿的话题,实在有深远的意义。我就自己的思考与实践观察谈谈做法。了解成长规律,创造绿色的成长土壤凡事有道,顺道则昌,逆道则亡,     

绿色建筑造就未来家园

2009年,带着一丝兴奋,一丝忐忑,还有一丝好奇,迎着和煦的阳光与初秋的丝丝凉意,我告别亲人师长,踏上了飞往日本东京的航班,历时3年半的留学生涯也由此拉开民序幕。     

“绿色德育＂激扬生命成长

作为绿色教育的有机组成部分,我校尝试构建的绿色德育,是针对传统灌输性、控制性德育对生命的压抑和扭曲,创新生成的一种生长性、发展性德育。     

乡愁与家园--论当代散文诗写行走的生命诗性

乡愁是诗人写作的动力,亦是写作的归宿。现代文明使个体存在不断被科技标准化、行为模式化,城市的同化与复制本性让生命个体限制在越来越狭小单一的困境里,面对人文精神的失落,生命的行走性此时显示出强大的能量,生命个体的特殊性,创造性与体验性于时空的行走过程中展开。诗人就是时代中的行走者,他们在还乡的旅程中普遍怀有一种难以言语的焦虑———乡愁。他们以乡愁为血肉,通过诗歌寻找家园,用诗歌来宣泄心中的思恋与苦痛,用诗歌来获得心灵还乡的救赎。     

绿色课堂中的生命教育

当今,绿色是一个非常时尚的词语,如绿色食品、绿色消费、绿色新闻、绿色通道、绿色人际等等。“绿色”已不仅仅是一种生命的颜色,更是一种文化的体现。“绿色”也成了一种教育理念,一种艺术化的教育,一种敬畏生命的教育。作为职高语文教师,如何在绿色课堂中进行生命教育,也成为追求时尚和未来的话题,面对现实,我作了以下的理性分析和大胆的实践。     

构造“绿色文化” 创建和谐教育

学校是培育生命个体,培植社会栋梁的专业场所,我们关注每一个生命个体及整体的人格发展,关注他们的成长经历,关注他们的发展状态,关注他们的学习,关注他们的生活。我们的目标是让每一个生命个体在充满生命活力、自然健康的和谐环境中成长,在成长的     

和孩子一起创建绿色家园

随着全球不可再生资源日趋减少,倡导节能环保已经迫在眉睫。绿色家庭是绿色世界的前提,那么,家长怎样才能帮助孩子建立环保理念,从而创建一个绿色家园呢？     

打造绿色课堂 关注生命成长

近年来,我校开展了“绿色教育的实践与研究”的课题研究,提出以“自然发展、和谐发展”为主要特征的“绿色教育”办学理念。打造尊重学生主体需要、促进学生和谐发展、为学生的生命成长提供可持续发展的绿色课堂成了学校领导和教师们的共识。     

家园携手共建幼儿园大班生命教育活动 ——以绿植种植为例

对于每一个人来说,生命教育都将伴随其一生。幼儿阶段是孩子们认识世界、认识生命的初始阶段,在这一时期对幼儿全面开展生命教育,让幼儿感受到生命的神秘和力量,从而促使其形成珍爱生命的意识,将对幼儿的发展产生重要的作用。本文旨在通过绿植种植的方式对幼儿进行生命教育,同时以家园合作为途径进行,通过种植活动对幼儿进行生命教育。