中等职业学校教师心理健康的研究

随着社会的飞速发展，特别是中国加入WTO，使我国教育面临更大的竞争压力，这对教师自身素质的要求就更大，对教师的学习、工作、生活造成的精神压力也愈来愈大。因此教师的心理健康问题也随着时代的改变，成为不容忽视的现实。学生的成长离不开教师的培养，教师在学生心目中具有高大形象，是学生学习的榜样，所以培养学生的健康心理、完善人格，教师首先要有健康的心理。在政协第九届会议上，教育界的政协委员庞丽鹃提出：要重视加强教师的心理健康教育的研究，提高教师心理素质和自我调控能力。     

河南省中等职业学校“双师型”教师队伍建设问题研究

职业教育规模的逐步扩大,迫切需要大量高素质的"双师型"教师,而如何培养高素质的"双师型"教师确实是困扰职业学校发展的难题。本文通过分析中等职业学校"双师型"教师队伍建设现状及影响因素,从促进教师专业成长、提高中职学校地位、探求校企合作的新模式、推行职业教育"双师型"教师资格制度等方面提出中等职业学校"双师型"教师队伍建设的对策与建议,以期有助于提高河南省中职教师的素质,增强职业教育的吸引力。     

中等卫生职业学校教师职业倦怠研究

由于社会及自我期望值过高、业务发展空间狭小、工作压力过大、学校评价机制欠佳等因素的影响,中等卫生职业学校的教师不同程度地存在着职业倦怠。这必然会对教师个人、学生、学校以及整个中等卫生职业教育事业产生不良影响。要解决中等卫生职业学校教师职业倦怠问题,学校应该营造适合教师成长的宽松环境,建立科学的评价机制,并且积极对教师进行心理辅导,教师自己也应该建立合理的专业期望,学会放松自己,积极营造和谐的人际关系。     

中等职业学校教师信息技术应用能力现状及对策探讨

随着教育信息化的普及,职业教育信息化变得越来越受重视,而职业教育信息化的建设关键在提高职校教师信息技术应用能力。为了了解中职教师的信息技术应用能力及培训现状,文章在调查全国近百所中等职业学校教师的基础上,发现中职学校教师应用信息技术进行教学的意识不够强烈,硬件设施和软件资源不足,信息技术能力有限,学校对教师应用信息技术进行教学的鼓励措施不完善等问题,提出了加强信息技术应用意识,加大信息技术应用环境建设,加强培训,建立完善的管理措施等建议。     

中职学校商务日语“双师型”教师的培养途径的探索

中等职业教育主要集中在技能型人才的培养,商务日语专业以培养技能型、应用型人才为主要目标。这样对老师的技能要求就要宽、深、新、全。"双师型"教师队伍教学模式和教学方法是推动职业教育发展的必然辅助条件。如何发挥"双师型"教师在现代职业教育师资队伍中的重要作用?对"双师型"教师的素质有哪些要求?如何培养商务日语专业"双师型"教师?本文就上述问题进行了探讨。     

关于中等职业学校教师专业化发展的思考

随着知识经济、信息时代、新科技革命的到来，教育的发展和变革已经成为世界各国应对日趋激烈的国际竞争的重要战略。在世界范围的教育改革浪潮中人们越来越认识到，教育改革的成败在教师。《中国教育改革和发展纲要》曾明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”“建设一只具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”在当前教育的主要目的是“造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”由此可见，教师队伍的建设在振兴民族、振兴教育中占有举足轻重的作用。从事职业教育的教师应该担负起为提高国家的竞争力，培养和造就数以亿计的高素质的劳动者的历史使命。那么，对于中等职业学校的教师而言，如何提高素质，加强自身的建设呢？在提高教师水平的整体政策中，专业化发展是最有前途的中长期策略。作为从事中等职业教育的工作者应该高度重视教师的专业化发展问题。中等职业学校教师的专业化发展有职业教育自身的特点。     

教师素养与学校品质

“教育的问题,说到底是教师的问题”。人们不会怀疑这个结论的正确性和尖锐性。随着教育的地位在社会发展、经济繁荣和民族复兴中得到一次又一次的重视和提升,人们将更多的关注和期待投向教育,把越来越重的责任赋予了学校和教师。教师担得起吗?学校又怎样担负起教育的真正责任?     

从人力资源管理角度解析中职学校“双师型”教师的激励问题

"双师型"教师作为职业学校师资队伍的主体,承担着培养实用型技能人才的重任。建设一支实力雄厚、理实一体的双师型教师队伍已是职业学校可持续发展的关键,是新形势下职业教育十分关注的热点问题。本文从"双师型"教师的内涵着手,从人力资源管理的角度分析了"双师型"教师的激励问题。     

中等职业学校青年教师的成长与培养方法

在当前的时代背景之下,更加需要进一步的加强现代职业教育。百年大计,教育为本。对于当前的教师人员来讲,需要进一步提高专业化的认知水平,还需要实现理论和实践相互结合。教师在教育教学的过程当中,要进一步彰显自身的作用。当前的教育领域更加需要关注青年教师的培养工作,要采取有效的途径和方式促使青年教师的专业素质成长,这对于实现职业教育的改革以及发展具有重大的价值和意义。本文主要是关于中等职业学校青年教师的成长与培养的研究,以供相关专业人士进行参考和借鉴。     

新时代对中等职业学校教师角色的定位要求

不同时代的社会对教育的要求不同,所以教师在教学过程中所扮演的角色也不同。在社会发展的新形势下,要求中等职业学校教师从传统的课堂填鸭式教学向教育过程的指导、组织、参与的角色转变。本文通过对职教教师角色的剖析和反思,阐述在中等职业教育下的教师角色。     

浅谈中等职业学校实施素质教育的意义

中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分,担负着培养基层第一线高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础.目前,我国的教育体制正在进行深刻的变革,素质教育逐步成为改革的主旋律,作为与市场经济联系密切的中等职业学校必须顺应这一潮流,由"就业教育"迅速转向"素质教育"转轨.但就我国目前的素质教育现状来看,由于中学仍然受高考指挥棒的制约,短期内很难真正实现素质教育的目标,而职业学校尤其是中等职业学校基本摆脱了升学压力,主要培养目标是向社会输送合格的专业技术人才,实施素质教育有着得天独厚的条件.     

建立二维导向的职业学校教师评价体系

本通过反思当前职业学校教师评价体系中存在的问题，从职业学校教学目标的实现以及指导教师发展的方向，提出了建立具有二维导向的职业学校教师评价体系的设想，旨在引发职业教育工作提出自己的见解，使我国的职业教师评价适应现代职业教育的发展。     

建立二维导向的职业学校教师评价体系

本文通过反思当前职业学校教师评价体系中存在的问题,从职业学校教学目标的实现以及指导教师发展的方向,提出了建立具有二维导向的职业学校教师评价体系的设想,旨在引发职业教育工作者提出自己的见解,使我国的职业教师评价适应现代职业教育的发展。     

中职学校教师学习共同体构建研究

本文从中职学校教师学习共同体构建的实践意义入手,选取了职业学校教师学习共同体的开展情况进行分析,全面考察当前教研实施中的中职学校教师学习共同体建构的状况,调查发现中职学校教师学习共同体的建构存在的问题以及构建策略.     

浅谈中等职业学校学生思想教育工作

大力发展职业教育,是推进我国工业化、现代化发展的迫切需要,是完善现代国民教育体系的必然要求,也是稳定社会、促进就业和解决"三农"问题的重要途径。如何推进职业教育的发展仍是一项巨大的系统工程。中职生的思想政治教育工作是其中不可缺少的一环。职业教育工作者,如何做好职业教育学生思想政治教育工作?本文尝试就其进行粗浅探讨。     

网络环境下中等职业学校教师“实践共同体”调查研究——以江苏省第十二批特级教师(中职)群体为例

江苏省第十二批特级教师(中职)20名是江苏省中职学校开评的首批职业教育省特级教师群体。通过问卷调查、电话或邮箱访谈、查阅特级教师所在中职校网站网页的特级教师个人情况介绍、中国知网发表论文情况、江苏省职业教育名师工作室网站个人介绍等路径,对网络环境下特级教师(中职)群体构建的"实践共同体"学习状态与专业化发展成效进行调研分析,得出有关结论与启示。     

欧盟职业学校教师能力结构标准的新进展

职业学校教师专业发展是2009-2011年欧盟成员国在职业教育与培训领域合作中优先发展的领域之一。欧洲职业培训发展中心(CEDEFOP)在对欧盟17个成员国职业教育从业人员进行调查和采访后,制定了一套职业教育专业人才的能力结构。这套能力结构分析了职业学校教师在行政管理、培训、发展和质量保证以及网络协作四个工作领域的活动内容和能力要求。与20世纪90年代制定的职业学校教师能力标准相比,这套能力结构更注重教师的终身学习能力、合作能力和全球化视野。     

欧盟职业学校教师能力结构标准的新进展

CEDEFOP在对欧盟17个成员国的职业教育从业人员进行调查和采访后,制定了一套职业教育专业人才的能力结构.这套能力结构分析了职业学校教师在行政管理、培训、发展和质量保证以及网络协作四个工作领域的活动内容和能力要求.与20世纪90年代制定的职业教育教师能力标准相对照,欧洲职业教育的主渠道由传统的教学转向社会化方式的培训,培训内容由注重知识的传授转向技能的培养.     

中等职业学校教师的知识能力和培训模式探究

中等职业学校教师的培训发展是一个社会问题,引起了社会各方的重视,很多国家的心理学者从不同角度和不同程度进行了研究。文章根据近几年国内外对中等职业学校教师培训的研究,从中等职业学校教师的知识、能力和培训方面进行系统阐述和探究。     

浅议县域中等职业学校“双师型”教师队伍建设——以江苏省高邮市为例

"双师型"教师队伍建设是社会发展与经济建设对职业教育的要求,同时"双师型"教师又是职业教育对专业课教师的一种特殊要求。本文结合本校实际,找出学校在"双师型"教师建设队伍存在的问题,并指出相关策略。