C语言课程的应用性目标模型

教学目标作为教学活动中学习者要预期达到的学习效果，对教学活动起着导向、激励、调节、检测和评价的作用，有利于教学目的明确化，应用能力培养的具体化，是教学活动的出发点和归宿。在对当前高校非计算机专业的《C语言程序设计》教学目标设计现状进行调研的基础上，结合运城学院实际情况，修改制定了符合课程特色和应用性培养任务的“语句、代码、编程、应用”教学目标新模型，使学习者能够从教学目标上具体把握本课程的知识学习特点并掌握技能重点。     

C语言程序设计课程教学探析

针对C语言程序设计课程难学和难教的问题,在学生学习目的不明确和学习内容不合理以及教学方式不完善三个方面存在问题的分析基础上,对C语言教学活动中的学习动机、理论和实践内容安排以及教学方式进行了分析,提出了激发学生学习兴趣、调动学生学习主动性和培养学生解决实际问题能力三个解决方法,在教学和实践中取得了良好的效果。     

C语言程序设计实训教学探索

在分析高职院校C语言程序设计课程教学现状和存在问题的基础上,综合考虑该C语言特点,将实训内容进行由易到难的过程题目设计,适当选择案例演示教学法、任务驱动教学法、项目教学法进行整合运用,达到提高实践技能训练的教学效果。     

C语言程序设计教学与探讨

C语言程序设计作为高职学生入学后的首门计算机语言课程,也是重要的程序设计课程。对于学生来说,程序设计的思维方式和概念都是全新的,学生接受起来很困难,而通过对C语言程序设计教学方法进行探讨,能收到较好的教学效果。     

高校计算机专业C语言教学目标探讨

计算机专业的教学目标,不仅仅在于本课程的知识学习,还要兼顾后继课程的要求和特点,为计算机专业学生的继续学习打下坚实的基础.本文讨论了计算机专业C语言教学目标与其它专业的不同,以期更好地开展计算机专业的C语言教学工作.     

C语言程序设计教学主线与教学创新

文章分析C语言课程教学的现状,探讨C语言课程教学内容的重点、难点和主线,结合C源程序举例介绍如何改进C语言教学,同时提出C语言程序设计课程的创新教学方法,使得抽象难学的计算机语言课程变成学生爱学的、能理解的一门课程,并且提高学生的学习兴趣及实践能力。     

C语言程序设计的趣味性教学

C语言的教学多注重照本宣科的理论教学,缺少灵活性,较枯燥,容易引起学生的抵触情绪,本文提到的趣味性教学法和小组教学法可以使C语言教学变得有趣,使学生喜爱学习;同时,针对传统的考核方法多强调考查学生理论知识掌握程度,忽略了学生的技能考核的弊端,本文提出了分压式考核方案。     

C语言程序设计实践教学探索

C语言实践教学是学生学习本门课程必不可少的组成部分,对于知识点的理解和巩固是不可或缺的。但是在长期的实践教学过程中发现学生学习中存在很大问题,最突出的表现为能看懂程序,但自己编写时无从下手。文章着重对目前C语言程序设计实践教学中存在的典型问题进行分析总结,找出问题出现的根源,并针对不同问题提出建议或解决办法。     

高职院校C语言程序设计教学探索

从C语言程序设计教学实践中总结了提高C语言教学效果的方法,提出了C语言程序设计教学的新思路,即从以知识结构体系为主的教学转变为以人为本的教学,同时提出了垒积木式教学和案例教学等实践方法。     

高职院校C语言程序设计教学探索

从C语言程序设计教学实践中总结了提高C语言教学效果的方法，提出了C语言程序设计教学的新思路，即从以知识结构体系为主的教学转变为以人为本的教学，同时提出了垒积木式教学和案例教学等实践方法。     

从新HSK六级考查目标看对外汉语语感教学

笔者通过介绍和分析对新HSK六级考查目标、部分试题以及考生对该项考试反馈信息,认为目前我国对外汉语教学普遍采用的教学模式并不能有效地使中高级阶段留学生的汉语水平达到较为理想的状态。语感教学是为培养出更高汉语水平的汉语学习者的教学模式,我们在教学实践中,应时刻注重对留学生汉语语感的培养,以提高留学生实际汉语运用能力为目标。     

浅谈高校C语言程序设计课程教学

C语言程序设计作为理工科专业基础课程开展已有很长时间,其中的问题和探讨不断。本文旨在指出C语言程序设计课程教学工作的不足之处,尤其是在开展多媒体教学和双语教学模式上的现状及其与C语言课程结合的优势,探讨此课程的现代教学方法等问题。     

C语言程序设计基础课程分层教学实践研究

本文在分析高等院校C语言程序设计基础课程教学现状及存在问题的基础上,结合教学实践,探讨在高等院校C语言程序设计基础课程实施分层教学的可行性及实施效果,以期为现阶段高等院校的教育教学改革提供一些借鉴。     

C语言程序设计课程的教学探索

根据从事C语言程序设计课程教学的实践,详细整理、讨论了C语言程序设计课程自身的特点及教学实践中常见的若干个问题,并提出了一些提高教学效果探索性的方法。     

C语言程序设计教学模式探讨

本文从如何激发学生对课程的学习热情、实例渗透基本概念、启发式教学、引导学生互动等多个方面阐述C语言的有效教学模式,帮助学生更好地掌握C语言、提升编程能力。     

双语教学须学科知识和语言能力并重——本科C++语言程序设计课程双语教学实践体会

21世纪的人才要具备扎实的专业知识、较高的信息素养和在日常生活与专业领域用外语进行交流沟通的能力,在此形势下,各高校纷纷开设了双语课程。双语教学的目的有:一是掌握学科专业知识,二是提高语言能力。为达此目标开展的C 语言程序设计课程双语教学实践,谈一点自己的认识、尝试和建议。     

C语言程序设计教学探讨

C语言程序设计是计算机专业必修的一门非常重要的专业基础课,也是一门实践性很强的课.通过这门课程的学习,不仅培养了学生用编程解决实际问题的能力和设计算法的能力,也为学生的后续课程打下基础.本文详细分析了在实际教学过程中存在的一些问题,并从几个方面提出了一些可行的改进方法和建议.     

非计算机专业C语言程序设计课程教学探析

C语言程序设计课程较为抽象、复杂,对于初学者尤其是非计算机专业的学生存在一定的难度.本文对C语言课程的教学方法做了探索和总结.分别从采用启发式教学法、发挥实例教学的优越性、风趣的语言、现代教学手段的运用、传统板书的重要性以及形式多样的课外辅导方式等几个方面谈了在教学上的一些经验和体会.     

浅谈C语言程序设计教学

C语言程序设计课程是高等院校计算机专业基础课程之一,教学效果的好坏将直接影响学生在计算机方面的应用.根据C语言教学中学生普遍存在的问题,提出了一些相应解决办法,以提高学生计算机应用能力,本文就C语言的特点并结合几年来的教学实践,浅谈几点对该课程的教学体会.     

浅谈C语言程序设计教学

本文根据在C语言教学过程中学生普遍存在的问题,提出了一些相应的解决办法。针对学生编程难的问题,提出从多个方面采取恰当的教学方法和手段来加强训练的方法。