中学生英语阅读心理及教学对策

提高学生英语阅读能力是英语教学的重点和难点。在培养学生具备一定的英语能力、掌握一定数量的词汇与基本语法,进行听、说、读、写训练的同时,应当掌握学生阅读英语的心理,采用恰当有效的教学方法:指导预习、重视精读、抓住泛读、激发兴趣、体验成功,以提高学生英语阅读能力。     

大学生在英语阅读中的心理误区及对策

大学生在进行英语阅读时,普遍存在一定的心理误区,如求全求细式心理、囫囵吞枣式心理、强迫性心理和畏难式心理,在阅读实践中,要针对这些心理误区采取相应的对策,以提高大学生的英语阅读效率和整体水平。     

中学生阅读心理初探

心理学是研究人的心理活动规律的科学。读者心理学是研究人们在阅读过程中心理反应到行为上的科学。中学生阅读心理是具体研究中学生读者阅读活动行为是如何进行的,分析他们为什么要阅读、阅读什么、如何阅读等等。     

体育教学中学生厌学心理及对策

体育教学是以身体练习为基本手段，以增强学生体质、促进学生身心全面发展，培养学生参加体育活动的兴趣、习惯和能力为目标的一种有组织、有计划的文化教育活动。它是学校教育的重要组成部分，同时体育课又是学校进行思想品德教育、培养学生高尚情操、促进学生个性发展和整体社会化的重要阵地。体育植根于健康，立足于健康，本应受到学生的重视和喜爱，但遗憾的是好多中学生不愿上体育课，对体育课有严重的厌学心理，经常出现装病请假或对活动不感兴趣等现象。所以弄清学生厌学原因，学会一些教育疏导的方法，在提倡终身体育和实践素质教育…     

中学生英语阅读难点及对策

英语阅读能力是中学生学英语必须着重提高的能力,也是中学生学英语的难点。本文从生词、长句、被动语态、代词四个方面分析了造成中学生阅读困难的原因,并提出了相应的解决对策。     

中学生阅读心理障碍及矫正对策

阅读心理障碍是当前中学生中普遍存在而又对中学语文教学有着重要影响的问题，文章分析了中学生存在的多种阅读心理障碍，并提出了矫正对策。     

中学生英语阅读能力的提高策略

在农村中学英语教学中,英语教学可谓是一门难以理解的学科,尤其对于农村中学的英语阅读教学来说,是众多教师和学生的一项难以攻克的内容。随着社会的发展,英语学科是初中阶段必不可少的一门基础学科。就历年的英语试卷来看,阅读理解类的题目占据着重要的位置。教师怎样才能知难而上,让学生对英语阅读大感兴趣？可从学生积累词汇开始,培养学生的语感,增强学生对英语阅读的理解能力。     

英语阅读课程教学的问题与对策

英语阅读是针对英语专业本科学生开设的一门基础课程和必修课程,在帮助学生提高阅读理解能力方面具有无可替代的作用。英语阅读课程教学应选取合适的课堂教学内容,扩展课外阅读量,并加强学生的课外阅读管理,改变传统的教学方法,倡导形式多样的研讨式阅读。     

英语阅读中的心理激励

本探讨了学生在进行英语阅读时存在的心理误区，并阐述了心理激励在英语阅读中的有效运用。     

中学生阅读心理探究

阅读是一个复杂的心智活动过程,它以文字材料为对象,不断进行感知、记忆、联想、想象、思维等心理活动,伴以兴趣、注意、情感、意志等心理品质的发展变化,不断接收信息、处理信息、储存信息、提取信息。     

初中语文阅读教学文本细读策略探微

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,也是存在问题较多的部分,粗放式阅读便是我们面临的令人担忧的现状之一.语文课堂迫切需要加强对文本的细读.文本细读不但是对阅读教学现状的匡危扶正,更是新课程理念在阅读教学中的应然表现.从朗读入手、从比较入手、从想象假设入手的细读,可以使学生超越文本之表,体会艺术魅力,提高文学素养.     

谈中学英语教学中学生跨文化交际能力的培养

随着我国的“入世”和对外交流的不断增加，英语将成为国际交往中的主要语言。因此，作为基础教育的中学英语教学，应根据时代发展的需要，在遵循教育规律和遵守教学原则的基础上，采用新的教学手段和方法，既注重对学生基础知识的传授，又注意培养学生的跨化实际能力，才能适应新形势下对英语教学的新要求。     

中学英语教学中的情感教育

情感教育在中学教学中起着至关重要的作用。情感教育从感染性、兴趣性、成功性、民主性和审美性出发,提出了多种教学方法,以促进教学质量的提高。     

论中学生英语名著假期研读

江苏常熟义务教育期间阅读考级无英语阅读要求,笔者通过问题分析提出研读策略,旨在通过中英双语阅读,提高阅读速度,了解阅读理论,增强阅读意识,拓宽国际视野。     

中学生课外阅读状况

从影响中学生课外阅读效能的问题入手,对江苏省淮安地区部分中学生进行调查。通过统计与分析,发现诸多影响中学生课外阅读的不良因素,认为目前中学生课外阅读状况令人担忧,并在此基础上提出促进中学生课外阅读健康发展的几点建议。     

浅谈高中英语阅读教学新模式

阅读是学习第二语言获取相关信息的主要途径,它既是外语学习的手段又是外语学习的目的。阅读能力是一种综合的语言能力,现在无论是在教材中还是在历年高考试题中,阅读理解部分所占比重是其它各项远非可比的。因此,如何培养学生具有较高的阅读理解能力,提高学生阅读水平,训练学生阅读技巧,是我们阅读教学课堂所面临的重要问题。     

多模态教学在高中英语阅读教学中的应用研究

阅读理解能力是衡量学生的英语水平的重要标志,培养学生的阅读理解能力是英语教学的重要目的。西方研究者们开始把语言符号和非语言符号(如动作、姿势、表情、教学设备等符号系统)统统纳入话语分析的框架,形成一种全新话语分析方法—多模态话语分析。多模态话语被应用在教学方面,形成了一种新的教学方法,多模态教学。多模态教学方法最突出的特点就是教师在课堂上采用各种模态资源。不同的模态资源可以刺激学生不同的感官。研究者假想学生各种感受器官共同运用会使学习效果加倍。     

小学英语故事阅读教学的有效性

摘要：在小学英语教材中,阅读能力的培养多以精彩有趣的故事材料为找体,让学生通过阅读故事亨沙则蜘、推理、获取关键信息等阅读技巧策略。程晓堂把阅读教学的过程划分为：Pre-reading While—reading,Post-reading三个环节。本文拟从以上三个环节为切入点,结合小学英语故事语篇实例,探讨英语故事阅读教学的有效性。     

PBL教学法在高中英语阅读教学中的应用

高中英语阅读是高中英语课程的重要组成部分。新课改以来,国内的高中英语阅读课无论从内容上还是方法上都得到了改进和提高,然而还存在着影响学习效果的情况。本文将PBL教学法应用于高中英语阅读教学,旨在进一步提高学生的阅读能力。