浅析在英语教学中如何培养学生创新能力

21世纪是知识经济的时代,知识的传播、创新和应用离不开创造性人才,创造性学生的培养也显得尤为重要和紧迫.长期以来,由于受应试教育的影响,英语教育还存在未清除的遗留问题:一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与的积极性不高;……     

浅谈在英语教学中如何培养学生的创新能力

21世纪是知识经济时代,知识的传播、创新和应用离不开创造性人才,因而培养学生的创新能力也就显得尤为重要和紧迫。长期以来,由于受应试教育的影响,英语教育还存在未清除的遗留问题:一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与的积极性不高;二是“翻译式”和“灌输式”教学方式仍然存在;三是英语实践的量少、内容死、面窄,学生的语言交际能力得不到应有的提高。当今科技日新月异,经济发展迅速,这就给我们提出了挑战。学生创新能力的培养离不开教师创造性劳动。因此,面对新的形势,新的对象,新的学科教材,新的质量要求,教师需要有很强的创造能力去处理一些教学问题。     

浅析在英语教学中如何培养学生创新能力

长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还存在未清除的遗留问题：一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在，三是外语实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。当今的科技日新月异，经济发展迅速，这就给我们提出了挑战。创造性学生的培养离不开创造性劳动。因此，教师在教学时，面对新的对象，新的学科教材，新的质量要求，教师需要有很强的刨造能力去处理一些问题：     

语文课堂学生思维的现状及应对策略

思维是学生语文核心素养的核心因素,语文教学应当以发展学生思维力为旨归。目前的语文教学,发展学生思维还没有成为自觉,学生思维还存在肤浅、停滞、缺席等现象。作为教师,要通过"容错""容我""荣创"来激活学生思维,让学生在课堂教学中思维具有逻辑性、深刻性和创造性。     

浅谈英语教学中学生创新能力

<正>由于受应试教育的影响,英语教育还存在未清除的遗留问题:一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与的积极性不高;二是"翻译式"、"灌输式"教学方式仍然存在;三是外语实践的量少、内容死、面窄,学生没有主动学习的积极性,而且学生的语言交际能力得不到提高。     

浅析在英语教学中如何培养学生的创造能力

长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还存在一些问题：一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”、“灌输式”教学方式仍然存在；三是外语实践的量少、内容死、面窄。学生的语言交际能力得不到相应的提高。当今的科技日新月异，经济发展迅速，给我们提出了挑战。创造性学生的培养离不开创造性劳动。因此，教师在教学时，面对新的对象，新的教材，新的质量要求，需要有很强的创造能力去进行英语教学。     

浅析在英语教学中如何培养学生创新能力

长期以来,由于受应试教育的影响,英语教育还存在未清除的遗留问题:一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念,学生主动参与的积极性不高;二是"翻译式""灌输式"教学方式仍然存在,三是外语实践的量少、内容死、面窄,学生的语言交际能力得不到应有的提高.     

从英语文本蕴意谈读写训练指导

英语教学应抓住英语文本的"空白"与"未定性",有梯度、多角度、深层次地解读文本,最大限度地发掘文本的创造性因素,拓展学生的思维空间,鼓励学生的创造性阅读,做到输入、输出双向循环,并在读后续写、文本改编等读写结合的训练中培养学生创造性思维.     

语文教学中关于创造性思维认识上的几个误区

创造性思维能力是创造型人才的重要标志,语文教学是学校培养学生创造性思维能力的最主要途径。但是目前由于语文教育界关于创造性思维的认识还缺乏一定的科学性,致使语文教师对学生进行创造性思维能力训练时还存在着好多误区。语文教师要防止这些认识误区,以实现创造性思维的科学化培养。     

浅议在美术教学中对学生创造性思维的培养

美术教学要以引导学生走向创造为主要目的,这就要求教师在教学过程中要重视培养学生的创造性思维,注意发展学生的个性,发挥他们的创造性。文章通过"培养学生创造性思维,首先教师要有创造性思维;可采用缺点列举法,进行创造性思维教学;培养学生的创造性思维,还必须鼓励他们用脑用手;多方面提高学生的学习兴趣和学习积极性,有利于发展学生创造性思维能力"四个方面浅谈了在美术教学中对学生创造性思维的培养。     

谈中学思想政治课教学中的“主”与“导”的关系

传统的教学模式是学生听、老师讲,学生只能成为知识的容器,其兴趣的培养、创造性思维能力的提高只是一句空话。如何正确处理好"主"与"导"的关系,对提高思想政治课教学效果意义十分重大。一、还学生以"自主"所谓"自主",就是在老师的正确引导下,突出学生在教学中的主体地位,充分调动学生的积极性与创造性,挖掘学生的学习潜能。     

引导和激活英语课堂教学的实践与思考

目前中学英语课堂教学还存在许多问题,如课堂教学的效率不高,课堂的气氛沉闷;或课堂教学以教师为中心.采用"满堂灌"和"填鸭式"的教法,学生的自主性、创造性等受到抑制.笔者认为,要激活课堂的教与学、引导学生自主学习,须通过三个步骤来实现.     

如何在数学教学中激发学生的思维

课堂中注重激发学生的思维,不但可以培养学生独立探究的能力,还可以发展学生学习的主动性、独立性和创造性。课堂是教学的主要阵地,因此要牢牢掌握这一阵地,紧紧抓住一个"思"字。     

浅谈作文教学中学生创新能力的培养

写作作为一种高度创造性、综合性的精神劳动,应该具有一定的创造性,这种创造性在作文教学当中就是要求学生"见人所未见,发人所未发",写出"人人心中有,个个笔下无"的意思来,因而在作文教学中培养学生的创新能力既是语文教学的一个重点,又是语文教学的一个难点。本文从写作风格、观察视角、表达技巧等方面浅谈作文教学中如何培养学生的创新能力。     

莫为浮云遮望眼——新课标下高中化学教材资源使用的再思考

"不是教教材,而是用教材教"、"创造性地使用教材"是新课程改革的重要理念,而现实教学中还存在理念与实践上的较大偏差,呈现出形式化和简单化的倾向。文章反对随意更改教材原有结构、肢解教材、脱离教材、脱离学生的教材处理方式。提出"创造性使用教材"应充分尊重教材、科学理解教材、合理加工教材,还原教材处理的本真。     

试论作文教学中学生创新思维的培养

<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:"新课程的培养目标应体现时代要求,要使学生具备初步的创新能力."国家教育部在跨世纪发展战略中也把创新能力作为新世纪培养学生的重点目标.对于学生而言,创新思维能力是创新能力的核心.作文是最富有个性的学习和创造性活动,也是一种创造性的精神劳动,应该具有一定的创新性,这种创新性在作文教学中就是"言人所未言""悟人所未悟",写出"人人心中有""人人笔下无"的文章来,因而作文教学在培养学生的创新思维和创新能力方面担当着重要任务,扮演着重要角色.     

浅谈中专生创造性思维的培养

培养学生创造性思维能力是素质教育的基本要求,是培养学生创新意识和创新精神的生长点。本文结合教学实际,针对教师如何培养学生的创造性思维,主要从"培养创造性思维的品质"、"优化教学过程"方面谈了培养学生良好的创造思维品质,提高学生创造思维的能力。     

尊重学生个性 拓展阅读时空

<正>《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"同时还强调:"培养学生探究性阅读和创造性的阅读能力,提倡多角度的、有创意的阅读。"由此看来,阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特     

在科学实验中培养学生创造性思维

创造性思维是指在思维过程中含有较多创新成分的思维。在教育教学中,开发培养学生的创造性思维已成为每个教师的共识。实验是对学生进行创造性思维训练的重要手段,创造性思维过程包括发现问题过程和解决问题过程,在科学学科中,重视实验教学,优化实验过程,变"验证式"实验为"探究式"实验,大胆放手让学生主动地发现问题、解决问题,是小学阶段培养学生创造性思维的主要途径。     

创造性阅读教学的语言训练

"创造性阅读教学"的重点是"教学","阅读"是教学的对象,"创造性"是教学的策略。创造性阅读教学是指教师和学生将已掌握的语言、思想、知识与方法进行重组,从而获得新的语言、思想、知识与方法的互动交流的过程。这种教学关注的中心是创造性,体现的特点是语言性和基础性,即在语言文字的学习中培养学生基本的创造意识和创造能力。