谈阅读教学中的自能学习

什么叫“自能学习”呢?“自能学习”是学生在教师的相机诱导下,充分发挥各自的主观能动性,通过读、思、议、写等多方面活动,积极主动地把探求、理解形成学习技能,从而获得语言文字综合训练的学习实践活动。在语文教学中运用“自能学习”的教学模式、策略方法,就能充分发挥学生“主体”作用,使学生积极参与学习过程,成为学习的主人。在阅读教学中怎样培养学生的“自能学习”呢?培养学生“自能学习”的前提是教师要做到“胸中有书、心中有生、手中有法”,要钻“重点、难点、知识点能力点、教育点”。培养学生“自能学习”要营造和谐的育人氛围…     

小学生“自能读书”能力的培养

培养学生自能读书能力,语文教师责无旁贷。我在教学实践中正在探索完善培养学生“自能读书”能力的模式,即:课上引导学习——课前尝试学习——课外自主学习。一、课上引导学习在课堂上,教师以教材为凭借,引导学生在学习课文的过程中学会读书方法,提高读书能力。如何引导呢? 1.改变组内教材的编排顺序,指引读书为了教会学生自能读书,我针对教材的特点,以重     

浅谈如何培养学生的“自能学习”能力

加强学生自能学习能力培养,可让学生养成自能学习的习惯,为学生终身学习打下坚实的基础。根据自能学习的最终目的,提出了挖掘学生兴趣、传授学生学习方法、加强课后锤炼的方法,有效提升了学生的自能学习能力。     

让学生自能读书

培养学生的自学能力,让学生自能读书,是现代语文教学的根本要求。如何培养学生自能读书的能力呢?我认为在课堂教学中,切实树立“学生为主,读书为主,自学为主”的三为主教学思想,构建自读课的最优课堂模式,是培养学生自能读书的一条重要途径。学生为主。自读课要充分体现学生是学习的主人。也就是说,教师要正确估价学生的能力,切不可     

优化小学数学教学模式,推进“自能学习”能力培养

推行教育改革到了今天,教育模式已经发生了很大的改变,而随着计算机多媒体技术步入小学数学课堂,更是促使工作在教育一线的教师去寻求一种更行之有效的现代化数学教育模式,以实现在小学数学课堂上逐步培养学生"自能学习"能力的教学目标。就如何在小学数学课堂上实现培养学生"自能学习"能力的目标陈述一些观点。     

探讨小学数学学生自能学习能力培养

随着教育的不断改革,在整个教学过程中对于人才的能力培养也有了不同程度的变迁。结合目前社会的人才需求和素质化教育的融入,对于学生自能学习能力的培养也变得越来越重要。自能学习可以增加学生进行自主学习的积极性,使得学生的潜力得到最大程度的开发,从而大大提高整体的教学质量。特别是处于小学阶段的学生,在学习中有很强的可塑性,进行自能学习能力的培养能有很好的成效。因此,本文通过对小学阶段的学生实际情况的详细了解,结合自身小学数学教学实际经验,从培养学生学习习惯、主动学习能力和知识积累三个方面,对学生自能学习能力培养进行科学的探究。     

授人以鱼不如授人以渔

一、教是为不教 ,其手段是授人以渔语文教学的教是为了不教 ,是培养学生自能读书自能作文的能力。新的《语文教学大纲》(以下引用大纲的话均为新大纲 )指出“要使学生继续加强积累 ,培养语感 ,发展思维 ,掌握学习语文的基本方法 ,养成自学语文的习惯。重视培养发现、探究、解决问题的能力 ,为终身教育打好基础”。高考的语文考试 ,从一定意义上说就是检测学生自能读书、自能作文的能力 ,因而在复习备考中教师首先的是培养学生自我钻研的能力和学语文的良好学习习惯 ,让学生自能“捕鱼”。二、高考复习中特别需要培养的几种能力和习惯1.使用…     

构建课堂教学模式 培养学生自学能力——语文课堂教学中“三单元阅读”教学模式的应用

学生自能读书,自能作文,是语文教学的目的。以"认知阅读、理解阅读、拓展阅读"三个基本步骤为特征的语文课堂"三单元阅读"教学模式,充分发挥了学生在课堂教学中的主体作用。这种模式的构建,以学生自学能力出发,又是以学生学习能力为归宿,充分地反映了新课改对语文课堂教学的要求。应用"三单元阅读"教学模式,优化课堂教学,切实培养了学生的自学能力。     

浅析新课标下的自能读书

当今世界,社会竞争越来越激烈,一个人要想在激烈的社会竞争中立于不败之地,只有不断学习。学生在学校可以系统地接受知识的传授,参加工作后知识的取得则主要靠自主学习。新课程标准要求教师在教学中培养学生的自主学习能力,为的就是将来学生在没有老师教的情况下能够不断学习。语文教学的重要教学目标是教会自能读书。什么是自能读书？自能读书的意义何在？如何训练自能读书呢？     

＂自能学习能力与习惯培养研究＂方案论述

一、问题的提出 1．国际竞争背景下需要培养学生自能学习的能力和习惯 我们党和国家把科教兴国作为战略国策,十分重视创新教育和素质发展。学校进行创新教育和素质发展主要在于培养学生自能学习的能力和习惯,让创新教育始终贯穿、融入学生自能学习之中,这样才有可能是真正意义上的创新教育,学生的素质才会真正提高。     

如何在数学课中渗透自能学习培养

由于学生在学习上对教师的依赖性较强,导致学生缺乏良好的自能学习意识.为了改变这一现状,应在课堂教学中渗透自能学习培养.     

基于问题导向的小学数学自能学习实践与研究

以问题为导向的小学数学自能学习,以问题情境为载体,以问题解决为导向,以问题活动为路径,在情境中衍生数学问题,在活动中解决数学问题,在解决数学问题中促进学生高效学习。通过质疑、解疑、思疑培养学生缜密的逻辑思维能力和解决问题的能力,进而提高学生的自能学习能力。     

学生自能学习能力培养探析

自能学习是由学生的学习态度、学习能力和学习策略等多种因素综合而成的一种自觉、能动、独立的学习方式。培养学生的自能学习能力,是发掘学生学习潜能,提升教学质量,促进学生健康成长的必然选择。     

“自能课堂”的实践与思考——如何培养农村小学生在语文课上“说”的能力

随着课程改革的不断深入,学生的自主学习能力越来越被重视,很多学校都在探究"自能课堂"这一模式。但是农村小学生在语文课堂上大都不太愿意"说",这一现状就成了实行"自能课堂"的绊脚石。要想构建好"自能课堂"教学模式,培养学生自主学习的能力,就要创设宽松、愉悦的课堂氛围;创造合理、有效的说话途径;开创多种多样的评价途径,使学生想要"说"、敢于"说"、能够"说"。     

实践“自能阅读教学”的策略与体会

正新课程标准突出强调自主阅读,培养学生乐读、善读、会读,自能阅读。自能阅读是一种以学生为主体的语文学习实践活动,也是一种卓有成效的获取知识、把握信息的基本技能。语文阅读教学要以学生为主体,发挥学生的"主角"作用,引导学生自主参加阅读活动,自主看,自主悟,自主表达感受,促使每个学生在阅读教学全过程中处于"自     

教给模式 读中悟写 自能读写 自能写作

培养学生“自能阅读”的能力 ,是一个复杂的过程 ,它包括 :自能识字解词 ,自能预习 ,自能赏析 ,自能复习等等 ,引导学生主体参与自主发展 ;培养学生不动笔墨不读书的良好习惯 ;提高学生阅读欣赏中的自读、自感、自批、自悟能力等等。教给“自能阅读模式”让学生借助模式 ,运用阅读标记 (圈、点、画、注、批 )对课文进行从整体到部分的全面感知。在学生了解内容充分批注的前提下进行“阅读四大块”的操作与反馈。“阅读四大块”操作过程如下 :阅读第一大块 :整体感知课文。运用《生字新词表》让学生读通课文。读通是第一关 ,要解决字、词、标…     

浅谈如何培养学生“发现问题”的能力

语文教学的初级目标在于使学生“自能阅读,不待老师讲;自能作文,不待老师改”（叶圣陶）。它的终极目标在于使学生学会学习语文,不断提高语文能力和精神境界。发现问题,提出问题,在中学语文课堂中有着极其重要的地位和作用。教师要变让学生被动地接受为培养学生的“发现”的能力。     

自能语文的说法和做法

以培养学生自主学习能力和终身发展意识为鲜明特征的自能语文教学主张,是在克拉玛依市第一中学自2013年以来推行的选课走班分层教学的教育转型大背景下逐渐形成的。自能语文在国家教育政策的指引下,有学校外在机制的保障,有学理依据的支撑,在长期实践中形成了“资源前置、规划先行”的自主学习模式,形成了体系完整的大单元教学实践。     

培养初中生语文自学能力的四种措施

正教育家叶圣陶先生将语文教学目标描述为"学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改",这与新课改以学生为本,培养学生自学能力相一致。在初中语文教学过程中注重培养学生的自学能力,有利于学生良好学习习惯的养成,有益于学生健康学习、创新学习,且终身受益。自学能力的形成需要学生学会自我调节,自我监督,准确定位,向正确的方向发展。教育界一直关注学生自主学习的研究。人们对自主学习的认识,主要认为自主学习是一种学生独立学习的形式,以学生为     

授人以鱼不如授人以渔

语文教学的教是为了不教，是培养学生自能读书自能作文的能力。新的《语文教学大纲》(以下引用大纲的话均为新大纲)指出“要使学生继续加强积累．培养语感，发展思维，掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的习惯。重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身教育打好基础”，高考的语文考试，从一定意义上说就是检测学生自能读书、自能作文的能力，因