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本文从通过对英语课文的朗读与英语听、说、读、写之间的关系的阐述,论述了英语课文的朗读能提高英语的听说读写的能力。 相似文献
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朗读、亲近作品,提升感悟能力,有效解读课文,这已是一个老生常谈的话题。然而,在今天的语文公开课上,设置课文朗读尤其是长文的朗读,对于许多教师来说却是一个颇具挑战性的安排。 相似文献
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<语文课程标准>明确提出:小学阅读教学要加强学生的朗读训练,不但要从朗读技巧上进行指导,而且要引导学生人情入境,表达出思想感情.教师在进行朗读指导时,应重视学生自己对文本的感悟与理解,对同样内容的朗读,能读出各自的韵味,让学生在反复、有效的朗读中,理解、感悟课文的点滴妙处. 相似文献
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朗读是对语言文字由外而内的吸收,语感则是对语言文字吸收内化的感受。朗读训练与语言感悟能力相辅相成,我们可以通过加强朗读训练来培养学生的英语语言感悟能力。 相似文献
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《语文课程标准》指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。那么要朗读好课文,必须对文中的内容进行理解,感受语言,从课文的细节中体会字词,在文本的字里行间体会情感,把自己对课文的理解、感悟转换为自己思维的过程,让自己的情感与文本产生共鸣。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(25)
高校英语精读教学一直是一个研究的重点,其中包括各种类型的教学法研究;朗读对于英语学习的作用也是一个研究的热点,但很少有学者将朗读和英语精读教学联系起来。朗读精读课文促进学生对课文的理解,减少了精读课只关注字词句法的学习而轻视学生宏观学习的现象,在一定程度上让教师更有效地进行精读教学,又提高了学生的英语能力。 相似文献
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朗读是学生学习语文的重要方法之一,通过朗读,学生能扫清字词障碍,把课文读通读顺;通过朗读,学生能把课文读懂读明,读出自己的阅读感悟;通过朗读,学生能把课文读好,表达出自己的阅读体验。是否能听到“琅琅的书声”往往成了一堂课好坏的判断标准,学生通过朗读表情达意,教师通过听学生朗读来检验教学效果。 相似文献
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张月琴 《读与写:教育教学刊》2012,(9):266
教学目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌所蕴含的情感,尝试背诵课文。通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的自由向往,体会亲近自然的愉快。教学重点:朗读与感悟课文,调动学生的体验,加深感悟,发挥想象,引发与文本的共鸣。教学难点:为什么真想变成大大的荷叶呢?设计理念:调动学生的生活体验,理解诗句的意思,并能进 相似文献
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教学重点
能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
教学难点
通过对课文的学习,有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 相似文献
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加强英语朗读训练培养语言感悟能力 总被引:1,自引:0,他引:1
朗读是对语言文字由外而内的吸收,语感则是对语言文字吸收内化的感受.朗读训练与语言感悟能力相辅相成,我们可以通过加强朗读训练采培养学生的英语语言感悟能力. 相似文献
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俗话说"书读百遍,其义自见",在语文的阅读教学中,要提高学生的阅读感悟能力朗读环节必不可少。我们要把语文课还给学生,要在朗读中激发学生的情感体验,让学生的心灵和所学的课文内容发生碰撞,从而更充分、更准确地感知文本、感悟语言,来提高学生对课文的感悟能力。 相似文献
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在语文教学过程中,朗读训练是一个不容忽视的教学环节。朗读是阅读课文的一个高级阶段,它必须通过对一篇课文内容充分地理解、对课文发展脉络准确地把握、对课文中感情色彩正确地感悟、对句与句之间的关系细心地揣摩之后才可能将一篇课文朗读好。因此朗读训练对中师生语文素质教育有着非常重要的作用。 一、朗读训练不仅可以提高学生的自学能力,促使全面掌握语文基础知识,而且还可以培养学生发现问题、解决问题的能力。中师学生正处在青少年时期,他们有着极强的竞争意识和好胜心。如果教师能利用好学生的这一特点,在朗读技巧上给… 相似文献
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目前市场上流行的英语教学CD-ROM有《空中英语教室人《初高中英语》以及大量的让学习者反复训练各种语言技巧、单词记忆。词典类、英语游戏类和百科全书类的CD-ROM。大多数CD-ROM外语学习光盘提供以下主要功能。1.朗读a.课文朗读按下全文朗读按钮就可以听到整篇文章从头到尾的朗读;b.段落朗读朗读按钮所在的段落;C.句子朗读只要用鼠标点击课文中任何一句就可以听到该句的正确朗读;d.反复朗读选择反复按钮,再用鼠标点击课文中任意一句就能反复朗读该句,直至取消反复按钮为止;e.生词朗读在有下划线的单词或词组上双击鼠… 相似文献
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教学背景及教学目标本课的教学目标为通过朗读,感受壶口瀑布雄伟壮阔的气势,感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。重点是拉近学生与课文的距离,通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势,感悟作者丰富的情感。 相似文献