小议英语写作训练方法

学习英语最重要的部分就是英语写作,英语写作是检验学生运用和掌握英语能力的最佳方式,由此可见英语写作的重要性,所以务必把英语写作训练穿插在英语课堂教学当中。教学工作者应该重视学生英语训练这项工作,此外还要培养学生写作兴趣和激发学生英语写作的动机。加强课堂上英语写作训练的力度,把"听"、"说"、"读"以及"写"结合起来,全方位提高学生英语写作能力。英语写作应该从单词入手,再到单句、段落,最后到整篇英语作文,让学生在平时的训练中学会且掌握英语写作方法,养成良好的英语写作习惯,自然而然也就能写出优美的英语文章。本文通过分析学生英语写作的基本情况,为如何提高学生的英语写作能力和写作技巧,阐述英语写作训练的方法,希望能帮助到教师和学生。     

浅谈初中英语写作能力的培养

初中英语写作是初中英语教学中的重点,是体现学生学习并运用英语能力的一种重要形式,所以说如何教好写作,让学生写得一手地道的英语作文,是一个英语教师应该下功夫去思考和研究的。针对现在英语写作教学中存在的一些问题,我们应该探究其成因,从学生和教师的角度分析,着重培养学生的英语写作能力,让学生有学好写作,写好作文的动力和信心。同时学生有了对英语写作的兴趣,教师写作教学的负担就会减轻,教学难度也会降低。     

高职英语写作教学中激发学生写作兴趣的有效对策

随着高等职业教育的发展,高职英语写作教学的重要性更加明显,由于很多学生对英语写作缺乏学习兴趣,基本处于"被动写作"、"痛苦写作"的境地,所以严重影响了高职英语写作教学的有效性。鉴于此,就英语写作教学中激发学生写作兴趣的有效对策进行探讨,旨在让学生在寓教于乐的课堂氛围下,提高英语写作兴趣,激发学生的写作潜能。     

如何提高学生的英语写作能力

对许多学生来说,英语的写作较之“听”、“说”、“读”要困难得多,有的学生甚至还没动笔就失去了信心。针对这种情况,教师在进行写作教学及训练之前一定要让学生明白“Nothing is difficult if you put your heart into it!”,只要他们肯学、多练,就一定能翻越写作这座“山”。教师要努力消除学生对英语写作的畏惧心理,在写作训练的过程中,要充分挖掘学生的写作潜能,帮助学生树立学习信心,从而激发学生对英语写作的兴趣。     

在高中英语教学中如何突破写作难题

随着新课程改革的展开,素质教育的全面实施,培养学生的交际能力已成为中学英语教学的目标之一。"听、说、读、写"中"写作"是学生学习英语的难点。因此如何让学生写出与所学内容相关,能正确表达思想,意义连贯且与日常生活相联系的不同题材、不同内容的小短文,如何让他们利用简单的语言描述所规定的内容,就成为我们在教学中要训练和讨论的问题。本文针对目前高中写作难的现状,分析其原因,并针对自己的教学实践就写作教学谈谈自己的一点看法。     

浅议初中学生英语微写作策略教学

正针对初中学生的教学特点,英语写作教学字数上,一般在60——80之间,这样的短文应该采用"微写作"方式进行教学。这样不但可以面向全体学生,提高学生的参与度,而且可以降低写作难度,让写作更有针对性,提升学生写作兴趣,也更有利于老师在课堂上对英语写作的落实。每堂课,老师都可以针对各教学环节设计一个"微写作训练",十分     

英语写作中过渡语的错误分析

章以中国学生在用英语写作时所犯的语言错误为基础，主要分析他们的英语过渡语中的迁移错误和语内错误，探讨那些会干扰他们学习目的语的因素，提出应该让学生认识到导致错误产生的根本原因和解决办法，帮助他们适应英语写作的习惯，逐步提高写作水平。     

刍议成人英语听力的学习

本文针对成人学生在英语学习过程中出现的问题,提出解决方案:在日常教学之中,教师应该分析学生的学习动机,根据他们的兴趣改进学习方法并就一些听力中会出现的语言现象进行简单讲解。此外,教师应该致力于培养学生正确的听力习惯,并结合阅读和写作等方面的学习全面提高听力能力。     

刍议成人英语听力的学习

本文针对成人学生在英语学习过程中出现的问题,提出解决方案：在日常教学之中,教师应该分析学生的学习动机。根据他们的兴趣改进学习方法并就一些听力中会出现的语言现象进行简单讲解。此外,教师应该致力干培养学生正确的听力习惯．并结合阅读和写作等方面的学习全面提高听力能力。     

学困生高中英语学习的转化

在笔者从事高中英语教学工作不到两年的时间里,遇到了许多在英语学习上有困难的学生,他们因为成绩落后,学习习惯不好而被称为"学困生"。如何让这一部分学生提高英语成绩是每位老师应该关注的问题。本文从培养学生对英语的兴趣;建立互相信任的师生关系;有针对性的训练学困生的单词,听力,阅读和写作等几个方面进行了阐述,力图摸索出转化学困生高中英语学习的方法。     

激发兴趣 学好英语

许多学生不愿意学习英语,关键是他们对英语没有兴趣,作为一名英语教师就应该有意识地培养学生学习英语的习惯,激发他们对英语的持久兴趣,根据初中生的年龄和心理特点,使他们处于较佳的学习状态之中,让他们在玩中有学,学中有玩,为学生们营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境,采取直观形象的教具和生动有趣的方法,使学生对英语乐学、善学、会学。     

语言意识在大学英语写作教学中的应用

英语写作是对所学英语知识的综合应用,也是学生在大学英语学习中的相对薄弱环节。学生在写作部分的失误可归因于他们对目标语缺乏相应的语言意识。阐述培养语言意识在大学英语写作教学中的必要性和重要性,针对大学英语写作教学中所存在的一些问题,运用语言意识的相关理论就如何提高大学英语写作教学和大学生英语写作水平进行初步探讨。     

加强英语写作技能训练,让书面表达回归课堂

由于高中阶段英语教材内容多,教学任务重,有些老师为了赶进度,又舍不得压缩对知识点、语法和习题的讲解,于是就把高中课堂本该设有的英语写作环节挤到了课下,进行"放羊式"的处理。殊不知,英语书面表达是高中阶段难度最大的一项,如果我们不精心设计课堂环节对学生进行表达方法、能力及技巧的训练,久而久之,学生的写作能力就得不到锻炼,写作文时就会"错误百出",考试时自然失分惨重。针对这一现状,笔者认为,应该让英语写作训练回归课堂,让英语作文课成为高中英语教学中不可或缺的环节。     

从写作小组中“伙伴编辑”看英语写作教学

以小组写作为手段,在英语写作中组成伙伴编辑,通过教师的指导和学生的讨论—合作,培养学生的写作策略,让他们在互动中学习写作,在对语言的感悟中学习写作,在写作实践中学习写作,从而提高其写作能力,促进英语运用。这是英语写作教学的一个突破口。     

关于初中英语写作教学的若干思考

英语教学的目的是学生能掌握基本的听、说、读、写、译五种基本技能。而在英语学习中,写作是语言学习的重要组成部分,是初中生学习英语的难点所在。对于初中生来说,他们处在英语写作的初始阶段,教师一定要能够抓住这个时期,让学生形成学习英语的兴趣,还要通过一些方法促使学生增强学习英语写作的信心。兴趣和信心一旦形成,对学生学习语言基本能力和英语水平的全面提高有纲举目张的功效。但是,目前的现状是普遍的初中生认为英语写作是他们的软肋所在,学生普遍的英语写作水平不容乐观。在本文中,笔者对初中英语写作教学做出了一些思考,与大家共同探讨。     

高中英语写作教学探究

英语写作教学在高中英语教学中占有非常重要的地位,很多英语教师都在研究如何更加有效地对学生进行写作指导。笔者在教学实践中,探究并优选了高中英语写作教学分步实施的操作指导方案。下面就这几个步骤进行阐述:一、时间优选很多教师认为:只要针对考试的题型,让学生们背一些英语范文,学生们就能取得高分。或者教一些写作中常用的短语、句型,再给他们一些写作模式,他们也能取得高分。这种写作的方法,必然会导致学生们在考     

建构主义学习理念在英语写作教学中的运用

建构主义学习理念认为,英语写作教学不应是专业教师对英语写作知识的简单呈现,而是应该关注学生对英语写作知识的理解,重视学生对该知识的想法和由来,承认学生身处的环境、已经获得的知识的不同会造成他们对英语写作学习的认识产生差异。以学生的思考为依据,引导学生调整教师的思路,促使学生对英语写作知识产生正确的理解,并以此过程来丰富学生的英语写作知识。因此,英语写作教学应该是在专业教师的积极引导下,从专用词汇和基本语法结构入手,促进学生独立思考、学习并构建英语写作知识体系的过程。     

寻找源头活水,体验写作乐趣——从生活中寻找写作的源头

<正>寻找源头活水,体验写作乐趣。作文教学就应该让学生从狭小的生活空间和人生经历当中寻找写作的源头。我认为学生在作文过程中主要存在以下几个问题:首先学生生活经历少。其次,学生对周围的生活缺少"悟性"。再者,学生缺少写作的"灵感"。针对学生在写作中出现的这些现状,我认为应该从一下几方面进行指导:一、身临其境法随着年龄的增长,学生在生活、学习中迅速的成     

化整为零,无孔不入;聚沙成塔,集腋成裘——渗透式英语写作教学的实践与探究

写作是中国学生在英语学习中最为薄弱的一个环节。在不同课型的英语教学中运用"渗透式写作"的教学方法,可以让学生在英语学习的过程中通过点点滴滴的体会来进行学习,从而使课堂效率得到较大幅度的提高。"渗透式写作"是一种由浅入深、循序渐进的符合学生认知规律的学习方式,它是适宜新课程改革所倡导自主、合作、探究的学习方式,是一种可以随时随地,广泛地让学生感悟英语的魅力、体会英语写作乐趣的学习方式。     

英语教学中“写”的培养

随着国家对素质教育的大力提倡,培养学生的交际能力已成为英语教学的目标之一。"听、说、读、写"中"写"是学生学习的重点和难点。对于中职英语教学而言,如何让中职学生能够利用简单的英语语言来准确地描述教学规定内容,是每一位英语从业人员需要在教学中注意的问题之一。鉴于此,本文针对目前中职写作难的现状,分析其原因,并针对自己的教学实践就写作教学谈谈看法。