初中牛津英语情境化教学初探

本文通过研究,旨在探索在农村学校中,初中牛津英语教学中如何通过角色化来促进英语情境化的教学．以此来提高学生的学习积极性和主动性,并求得英语教学质量的提高。     

初中牛津英语情境化教学初探

本文主要通过研究,探索初中牛津英语教学如何用角色化的方式来创造英语教学的情境,并进而调动学生的学习热情,提高他们自主思考的能力,最终提升了英语教学水平。     

初中牛津英语情境化教学研究

随着现代社会的发展,世界一体化的格局逐渐形成,而英语是全球最为通用的语言。我国早将英语教育引入到我国的教育体制之中。现阶段国内英语的教育自小学生开始一直到大学,英语在国内的教学学科中占据着重要的地位。本文通过对现阶段国内初中英语教育教学现状,对初中牛津英语情境化教学进行研究,旨在提高学生的学习积极主动性和英语教育教学的效果。     

初中牛津英语情境化教学分析

自从我国在学校教育的课程中增设英语这一学科,其教育教学方法多年以来就饱受诟病,因为我国大部分的英语教学都是按照传统的应试教学方法,学生的阅读水平和语法知识能力得到了提高,但是却严重缺听说能力,造就了越来越多的哑巴英语学习者。本文针对这一问题,引进一种有效的英语教学方法,即情景化教学,可将英语从目前所处的窘境中解放出来。     

关于初中牛津英语情境化教学的探究

随着社会的不断发展进步,英语成为全球的通用语言,我国也早就将英语纳入了教育中,本文通过初中牛津英语情境化教学的方法和初中牛津英语情境化教学的意义两方面对初中牛津英语的情境化教学进行了探究。     

初中牛津英语的教学策略

在刚开始使用牛津英语教材时，不少教师，尤其是一些多年来使用上海市编教材的教师，感到某种程度上的不适应。一方面，他们觉得牛津英语教材内容多，抓不住中心，只是拼命往前赶，学生究竟学到了多少，他们心中无数，不如教上海市编教材，一个语法项目一个语法项目地过关，师生都感到心里踏     

探究牛津英语情景化词汇教学

情景教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。在初中英语课堂教学中,创设英语情境的教学方法,可以帮助学生提高学习单词的兴趣,让学生在教师创设的直观、有趣、生动的教学情境中学习单词。     

牛津小学英语阅读教学探究

牛津小学英语教材浅显易懂,趣味性很强,其中的阅读教学更显重要,我们教师要更新观念,建立一个适合孩子们天性的阅读教学模式,使孩子们在获取知识的时候能够愉快地展现自己的童真。本文从培养阅读兴趣、阅读教学的方法以及拓展性阅读模式建立等方面对小学英语阅读教学提出了几点建议,希望可以抛砖引玉,促进高效课堂的发展。     

小学英语情境教学策略研究

英语是世界通用语言,同时也是一种文化舶来品,对于该门课程的教学,若是应用传统教学模式,则难以取得有效成果,同时也在一定程度上,给学生造成束缚。新课标下的小学英语教学要求要关注学生的情感发展,这为小学英语实施情境教学提供了理论基础。同时,情境教学也能有力打破传统教育体制的限制,有利于促进学生语言能力、情感、态度、价值观以及想象力与创造力等的发展。本文主要探究小学英语情境教学的具体策略,希望能够为小学英语教学提供一些有益借鉴。     

浅析小学英语情境教学策略

语言习得离不开具体的语言环境。小学阶段开设英语这门课程,是为了培养学生对英语的学习乐趣,为今后的学习打好基础。文章通过引入情境教学法为学生创设更加真实、有趣的英语应用情境,使其主动参与到英语学习中去,从而提高英语教学效率。     

小学英语情境化单词教学有效性研究

文章和句子的基本组成单位是词汇,是学生学习语言的基础内容。英语教学中单词教学最为基础,也最为关键。近些年小学英语教师已经充分地认识到单词教学对小学英语教学的重要性,不断地创新教学方法。情境教学法在小学英语教学中应用,可以让教学活动更加生动有趣,越来越多的小学英语教师开始运用情境化单词教学方法在小学英语教学过程中。但是从现阶段小学英语单词教学效果来看,不尽如人意。因此从小学英语单词教学的追求价值入手,探讨提高小学英语情境化单词教学有效性的对策建议,希望能够以此提高小学英语单词教学质量。     

高中语文情境化教学策略研究

新课改为高中语文课堂教学的优化与整合增添了无穷的动力。语文课的人文性决定了语文课必须进行情境创设,以提高高中语文课堂教学的有效性,丰富课堂教学形式。从高中语文课堂教学现状出发,尝试在高中语文课堂教学中引入情境化教学方式,丰富课堂教学内容,激发学生学习兴趣,从而提高语文课堂教学效率。     

英语情境化语法教学

语法是语言的规则,语言没有规则,说写则语不成句,听读则不解人意。如何进行高效率的语法教学,使之能更好地为培养学生的语言运用能力服务。情境教学法是语法教学的一种有效尝试。新课标要求教师重视在真实的情景中让学生体会语言的使用,有意识地把语法学习的目的引导到训练和交际上来,创设符合生活的、活泼的教学情境,使语法形象化、实践化,以提高学生学习的兴趣,     

小学英语情境教学策略研究解析

小学英语情景教学是一种教学手段,为了调动小学生学习英语的热情,培养小学生对于英语这门学科的喜爱,能够运用英语表达内心思想的能力。本文针对小学英语情境教学设计的依据展开讨论,分析情境教学中存在的问题,并提出相应的解决策略,帮助英语教师能够合理运用情境教学来完成教学内容。     

创设情境 学以致用——牛津小学英语4B Unit7 At a snltck bar教学设计与分析

1．知识目标：能正确地听、说、读、写单词pies，hamburgers，sweets，biscuits，noodles，chocolate，tea,coff-ee,juice,milk。听懂、会说、会读和会写句子What would you like？I’d like…How much is it／are they？It’s／They’Fe…yuan、     

浅析牛津英语的阅读教学

阅读教学是小学英语不可或缺的,本文就小学英语阅读教学存在的问题以及采取的策略谈谈自己的体会。     

牛津英语阅读教学探究

阅读是学生学习的必备过程,是学生积累语言知识的一个必经阶段。本文以牛津英语阅读为主线,分析了阅读的层次,阅读中采用的教学方法,以及阅读中应当注意的几个问题,以期使学生养成良好的阅读习惯。     

高考情境化试题的分析及教学策略

以2022年高考生物卷中的情境化试题为研究对象,分析了此类试题所用情境材料的类型及情境材料与学生已有知识的关系。基于以上分析,提出应对情境化试题的教学策略,促使课堂教学能更加贴近新课改、新高考对学生素养培育与考查的要求。     

初中牛津英语情趣教学研究

初中牛津英语为新课程环境下,内容新颖,优势明显的教学材料之一,当然也包含一些不足缺陷.就教材特征,应通过不断的实践,引入情趣教学模式,进而补充牛津英语教材存在的缺陷.并可提升学生学习兴趣.本文就初中牛津英语情趣教学展开研究,制定了科学有效的实践策略.对提升教学水平,优化教学效果,培养综合人才,有重要的意义与作用.