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1.
陈珠英 《中国校外教育(理论)》2014,(9):85-85
头脑风暴法是一种集体研讨的行为,又叫畅谈法或者自由思考,是由美国奥斯本于1941年提出的,最初应用于广告创意设计,后来应用于教学中,学生可以在积极开放的环境中,充分发挥自己的想象力,积极主动的学习。本文介绍了头脑风暴法的含义,并探讨了高中英语教学中头脑风暴法的应用。 相似文献
2.
陈珠英 《中国校外教育(理论)》2014,(26):85
头脑风暴法是一种集体研讨的行为,又叫畅谈法或者自由思考,是由美国奥斯本于1941年提出的,最初应用于广告创意设计,后来应用于教学中,学生可以在积极开放的环境中,充分发挥自己的想象力,积极主动的学习。本文介绍了头脑风暴法的含义,并探讨了高中英语教学中头脑风暴法的应用。 相似文献
3.
“头脑风暴法”在《核生化救援技术与装备》教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
"头脑风暴法"是一种有效的教学方法。本文对"头脑风暴法"在专业课教学中的应用案例进行了尝试,并对该课程中适用"头脑风暴法"的相关内容进行了阐述,明确了"头脑风暴法"在教学中的实施过程,提出"头脑风暴法"能很大地提升教学效果。 相似文献
4.
吴浪 《湖南科技学院学报》2011,32(6)
头脑风暴法作为一种创新思维的重要方法在英语教学中得到了越来越广泛的应用.该文论述了将头脑风暴法合理灵活地应用到独立学院英语词汇教学中的具体做法,以解决独立学院学生在英语词汇学习中的特殊困难,从而提高词汇教学的效果. 相似文献
5.
蒋永红 《语数外学习(高中版)》2014,(10):18-18
头脑风暴教学法简而言之就是通过解放学生的思维,培养学生的独立性与创造性,让学生们的头脑高速运转,能够突破平时思想的束缚,进而能够对一个问题给出各种新颖的、独特的、有创造性的解决方案。头脑风暴教学法能够很好地在高中英语课程教学中发挥作用。本文将从不同角度谈谈头脑风暴法在高中英语教学中的应用。 相似文献
6.
分析了新课改的各种理念,提出应用“头脑风暴法”拓展思维的观点。同时详细介绍了“头脑风暴法”的起源以及在生物教学中各方面的应用。实践证明,它能更好地提高教学效率,符合新课改的理念要求。 相似文献
7.
在初中英语教学中,运用"头脑风暴法"可营造活跃的写作氛围,打开学生思路,扩充语言知识,培养学生写作创造力。对此,笔者解读了"头脑风暴法"含义及其运用原则,思考了"头脑风暴法"的实践策略。 相似文献
8.
头脑风暴法能够使群体增强竞争意识、各抒己见,还能充分利用别人的设想来触发自己灵感的火花,建构成一个新的设想。在教学中,我们尝试应用头脑风暴法的有关原理,着力培养学生提出和解决高质量的问题的能力。首先,选择头脑风暴点;其次,形成头脑风暴小组;再次,组织头脑风暴,讨论要注意创设好质疑的氛围,扩充学生的知识储备,传授提问的方法,要学生养成质疑问难的习惯,来寻找全面解决问题的最佳途径。 相似文献
9.
头脑风暴在英语写作教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
头脑风暴法是一种集体开发创造性思维的方法。在英语写作教学中合理运用头脑风暴法,能有效的激发学生的写作创意,提高学生的写作能力。 相似文献
10.
11.
《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
以头脑风暴法的四个基本原则及其有效性影响因素为依据,结合企业设计实践,对传统头脑风暴法进行改进,设计了一套适用于动画剧本创作教学的头脑风暴法实施流程。在教学实践中,验证了该方法有效地减轻了学生个体的"评价焦虑"和"社会惰化";逐步引导学生完成从创意到故事构思的过程,产生了具有创意性的动画剧本。 相似文献
12.
培养学生的创新思维、科学探究和自主合作学习能力是新课程改革的目标。头脑风暴法是一种激发创造性思维的方法,在激发学生创新思维、发挥学生的主体性以及培养学生的合作学习方面有着重要作用,近年来在教学领域得到了广泛的研究。本文主要结合初中科学课程的特点,探讨头脑风暴法在初中科学教中的应用。 相似文献
13.
张道艳 《宿州教育学院学报》2011,14(5):121+139-121,139
作者通过自己的教学实践论述了在语文教学中对学生创新能力的培养。介绍了自由创造思维法、头脑风暴法、问题探究法等。符合新课程改革精神,对语文教师的教学提供一种借鉴。 相似文献
14.
《中学政治教学参考》2015,(23)
<正>现代教学论强调,教学必须重视培养学生的能力,特别是创新能力和实践能力,为终身学习与工作奠定基础。头脑风暴法在培养学生创新精神、提高学生发散思维和解决问题能力等方面,具有其他方法无可比拟的优越性。一、什么是头脑风暴法头脑风暴法又称智力激励法、自由思考法,由美国创造学家奥斯本提出。它是指参与者围绕 相似文献
15.
“头脑风暴法”在初中数学课堂教学中的尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
以人的发展为核心,以培养学生解决数学问题能力为目标的数学教学要求课堂成为以学生自主学习活动为中心的课堂,在初中数学课堂中运用"头脑风暴法"可以让学生在学习过程中互相启发、互相帮助、共同提高,确保学生的思维在学习过程中始终处于积极、主动的状态;本文具体阐述了在数学课堂教学中尝试运用头脑风暴法的教学理念,指出在解决数学问题中运用头脑风暴法进行教学充分体现了以人为本的教育理念,有利于激发学生的创新潜能,培养学生自主创新学习能力。 相似文献
16.
本文结合头脑风暴法,充分考虑初中生的特征以及道德与法治的特点进行针对性教学,将头脑风暴充分融入初中道德与法治课堂中。实验证明,将头脑风暴引入初中道德与法治教学,不仅完成了新课改的任务,还增强了学生的学习兴趣,提高了教学质量。 相似文献
17.
陈利亚 《漯河职业技术学院学报》2014,(3):155-156
头脑风暴法是一种充分利用集体智慧解决问题的方法。它被广泛应用于各行各业,尤其用于学术研究中,在大学英语精读教学中引入此方法,不仅有助于调动学生参与课堂的积极性,而且能激发学生的创造力。本文从头脑风暴法的定义、特点以及头脑风暴法在大学英语精读课中各个环节的运用等方面进行探讨,进而增强大学英语精读教学的趣味性和可操作性,提高学生的课堂参与度和综合语言能力。 相似文献
18.
陈万龙 《新课程导学(上)》2012,(2)
以人的发展为核心,以培养学生解决数学问题能力为目标的数学教学要求课堂成为以学生自主学习活动为中心的课堂,在初中数学课堂中运用“头脑风暴法”可以让学生在学习过程中互相启发、互相帮助、共同提高,确保学生的思维在学习过程中始终处于积极、主动的状态.本文具体阐述了在数学课堂教学中尝试运用头脑风暴法的教学理念,指出在解决数学问题中运用头脑风暴法进行教学充分体现了以人为本的教育理念,有利于激发学生的创新潜能,培养学生自主创新学习能力. 相似文献
19.
文章针对项目化教学普遍存在模板化教学的问题,学生只按老师的要求完成任务,创造性和积极性严重受挫的现象,提出头脑风暴法,即以小组形式开展讨论,在轻松的环境中自由发挥想象,提出设想,不断完善和修改,在设想过程中学习,最后完成具有一定创新的、个性化的项目设计。实践证明,通过头脑风暴法在项目化教学中的应用,学生的创造性得到提高,克服项目化教学中理论知识不足及创造性不够的问题。 相似文献
20.
在英语写作教学中引入“头脑风暴”的方法,固然有培养学生创新思维的作用,但不能简单地将某一种方法直接嫁接应用.由于英语写作有明确的教学任务和目标,且学生有其自身的认知盲区,“头脑风暴”法需结合任务型教学法,以更好地指迷纠枉,使学生的能力培养与现实需求结合起来. 相似文献