借力思维导图 提升学生阅读理解能力

在进行小学英语阅读教学过程中,通过思维导图的方式开展教学不仅能让学生迅速把握课文的整体意思,还能提升学生对课文核心单词的掌握程度,因此借助思维导图开展教学将会对学生能力的提升有很大的帮助。本文以小学英语阅读教学过程中思维导图的创设作为基本出发点,重点围绕思路理解、单词记忆和课文复述三个角度,探讨如何更好地通过思维导图的方式开展小学英语阅读教学。     

小学英语阅读有效性教学初探

阅读课是小学高年级英语课的主要课型之一。目前,小学英语阅读课比较低效,教师应充分重视小学生英语阅读能力的培养,提高小学英语阅读教学的有效性。我在英语阅读教学教学中的探索和实践如下：     

小学英语单词教学的教学策略及方法分析

在小学英语教学中,单词教学占有十分重要的比重,它不仅影响小学生掌握英语基础知识和运用英语的效果,还关系小学英语教学课堂的质量。因此,在实际小学英语教学中,教师应该重视单词教学。主要以小学生学习英语的特点为出发点,简单地介绍了单词教学的有效策略。     

提高小学英语阅读教学的有效性

在一线教学中,小学英语阅读教学并没有得到重视.究其原因,可能是教师自身的英语阅读能力不强,忙于教学一线没有时间进行高质量的英语课外阅读等,直接导致的结果是小学英语教师们在英语阅读教学的指导上一片空白,更不要谈对小学生进行必要的有效的课外英语阅读方法的指导了.笔者发现以下几个问题在小学英语阅读教学中普遍存在,具体体现在: 1.重知识轻技能 目前,小学英语课外阅读教学还是以培养学生学习英语的兴趣为主,在阅读文本材料中获得信息,在实际经验中运用语言能力,并不是一线教师理解的学习单词、句型来应付一张张考卷.有的教师教学时没有让学生从整体上把握材料,而是把大量的时间花在如何记忆单词和训练句型上.这种重知识轻技能培养的阅读教学模式只会培养学生逐字逐句式"啃读"的习惯,学生会失去学习英语的兴趣.     

小学英语应用性阅读教学实践探讨

自2011年起,应用性阅读教学的实践与研究逐渐成为小学英语教学的重要课题,怎样开展英语应用性阅读教学成为教师思考和实践的热点。我以上海版《牛津小学英语》的教学为例进行初步的探讨。应用性阅读教学强调在具体语境中教学单词和句型,将所学习的单词、词组、句型等零散知识放入到合适的语段中整体理解和运用,展现给学生完整的语言概念。     

“多元化”策略推进小学英语阅读课堂教学

随着新课改的推进,小学英语阅读教学得到了更多的关注。小学英语不再是单词、发音的学习,而是在这些基础上,上升到阅读的学习。通过阅读教学,有助于帮助学生拓宽词汇量;有助于开拓学生的思维等。可以说,阅读教学与词汇、发音等教学是相辅相成的。从当前来看,小学英语阅读教学呈现单一化现象,学生的阅读学习兴趣普遍不高。     

多维拓展小学生英语阅读力的评价探究(下)

目前小学大多重视英语阅读教学和学校英语阅读课程建设,但是对作为教学和课程重要环节的阅读评价却重视不足。阅读能力评价评什么、如何评都缺乏系统研究。本文从山东省临沂市小学英语阅读教学实际出发,在阅读能力评价内容、评价方法、评价角度、评价主体等进行了探索与尝试。     

请不要轻视“A、B、C”

字母教学应该是英语教学基础中的基础,它不但涉及到了单词的记忆,句子的学习,还与语言的习得方式和学习英语的思维方式直接相关,甚至可以说,它的重要性与学生一生的英语学习相关。事实上,这不是教与不教的取舍问题,而是必须教和怎样教的策略问题。一、小学英语字母教学对词汇教学的益处多数小学教师对字母教学不重视,造成了学生     

小学英语阅读的课堂教学模式研究

阅读教学作为小学英语教学中的重要组成部分,应得到广大教师的重视。但从小学英语阅读教学的现状来看,其中还存在一些影响教学质量进一步提升的可靠途径。为此,如何采取措施,完善小学英语阅读教学中的不足,促进阅读教学质量的进一步提升,则成为小学英语教师需要重点思考的一大问题。立足于小学英语课堂教学现状,重点分析了小学英语阅读教学模式问题。     

多维拓展小学生英语阅读力的评价探究(上)

目前小学大多重视英语阅读教学和学校英语阅读课程建设,但是对作为教学和课程重要环节的阅读评价却重视不足。阅读能力评价评什么、如何评都缺乏系统研究。本文从山东省临沂市小学英语阅读教学实际出发,在阅读能力评价内容、评价方法、评价角度、评价主体等角度进行了探索与尝试。     

浅谈小学英语单词教学

众所周知,小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终身学习起着重要的作用,而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。因此,在小学英语教学中,每位教师都必须重视单词教学。本文中笔者结合自己的教学经验,主要从呈现单词、巩固单词、运用单词三方面对小学英语单词教学进行了探讨,以期为广大同仁提供一些参考。     

趣味学单词,轻松巧记忆

小学英语是学生学习英语的启蒙阶段,对学生今后学习英语有重要的意义。学习英语必须从学习单词开始,词汇量越多,英语能表达的话题内容越广,做到有的放矢。因此,在小学英语教学中必须重视单词教学,并把单词教学看做是一个重头戏,让孩子爱上英语课,在轻松愉快的氛围下学单词。     

培养习惯 因材施教

<正>我们都知道小学阶段是学生英语学习的入门阶段,作为小学英语教师,我们要重视学生在起始阶段的英语单词教学,要引导学生学会用科学的方法记忆单词,使学生学得愉快,学得轻松。词汇作为语言素材,将直接影响对英语的学习成败。所以,以单词教学为突破口,加强单词教学的探索、研究,势在必行。那么,我们如何帮助学生把枯燥的单词学好,记得牢,让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢?我在教学中通过尝试多种方法,总结出以下几个步骤,教会学生有效持久地记忆单词。     

小学英语阅读教学管见

在小学英语教学中, 因为教材浅,知识点少,许多老师误认为小学阶段不适宜开展阅读教学。其实,这是一个误区。如果在小学英语学习阶段能适当地开展阅读教学,对巩固英语课内学到的单词和句型,丰富英语文化背景知识,提高英语教学质量具有重要意义。同时,阅读还能让小学     

浅谈阅读教学在小学英语教学中的应用

阅读作为小学英语具体教学当中的组成部分,其不仅是英语学科素养得以落实的关键,而且是课堂教学的重点。因此,小学英语教师必须要从传统忽视阅读教学的理念中解放出来,给予阅读教学充分重视,同时还应结合阅读教学内容,尊重小学生的阅读学习需求,灵活开展阅读教学,彻底转变小学英语阅读教学“低效化”的现状。文章对当前小学英语阅读教学现状进行了简要的分析,并在此基础上对英语阅读的具体教学方法实施改进与更新,并提出了相应的策略。     

单词教学七部曲

<正>良好的开始是成功的一半。小学阶段是学生英语学习的入门阶段,英语教师要重视起始阶段的英语单词教学,教会学生用科学方法学习记忆单词,使学生学得愉快、学得轻松。词汇作为语言素材,直接影响英语学习成效。所以,以单词教学为突破口,加强单词教学的探索、研究势在必行。那么,如何帮助学生把枯燥的单词学习好、记得牢,让他们对英语学习保持浓厚的兴趣呢?在教学中,笔者尝试多种方法,总结出以下七个步骤,教会学生有效持久地记忆单词。     

请不要轻视"A、B、C"

字母教学应该是英语教学基础中的基础,它不但涉及到了单词的记忆,句子的学习,还与语言的习得方式和学习英语的思维方式直接相关,甚至可以说,它的重要性与学生一生的英语学习相关.事实上,这不是教与不教的取舍问题,而是必须教和怎样教的策略问题. 一、小学英语字母教学对词汇教学的益处多数小学教师对字母教学不重视,造成了学生对字母的机械学习,机械把握.     

小学英语教学中“有效地教授单词”策略初探

随着国际全球化步伐的日益加快,小学英语基础教育越来越受到教育界的广泛重视。小学英语教学的基础是英语词汇教学。为了帮助小学英语教师更好地教授单词,本文对什么是"有效地教授单词"进行了阐释,然后探讨了为什么要有效地教授单词,最后就如何有效地教授单词进行了认真分析,以期对小学英语单词教学提供一些有益的帮助。     

基于语篇阅读的小学英语教学实践

小学阶段是学习英语的一个重要时期,因为小学生刚接触英语,对英文这门课程有着浓厚的学习兴趣,也充满好奇。但是,由于初涉英语这门学科,小学英语教学工作者主要以教授单词和句子为主,通过诵读而提高学生的英语语感,从而提升学生的英语水平。然而,在小学英语教学的过程中,语篇阅读教学才是学生积累词汇、丰富语感的关键,也是提高学生英语成绩的基础。为此,本文笔者根据自己的教学实践,对小学英语语篇阅读教学进行论述。     

探究小学英语高年级阅读教学方法

随着教育事业的不断发展和进步,国家和社会越来越重视对小学高年级学生阅读能力的培养,作为英语课程教学当中的重要一部分,提升学生的阅读能力,关键在课堂阅读中的长期积累。但小学在开展英语高年级阅读教学活动过程中还存在诸多问题,例如教学模式相对单一、教学内容过于陈旧、教学资源利用率低、教学能力有待提升等。本文针对小学英语高年级阅读教学方法存在的问题进行思考和分析,并为小学英语高年级阅读教学方法提出意见和建议,为培养学生阅读能力提供有力保障。