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数学是一门知识连贯性和逻辑性并重的基础学科,它在学生各个阶段的学习生涯中都有着不可或缺的地位,在不同的阶段中面对学生它有着不同的表现形式,而教师面对不同阶段的数学教学任务,也有不同的教学方法与策略。本文结合诸多教师的资料与经验,对培养初中学生的数学解题能力总结了一些方法与策略,以供参考,希望对初中阶段的数学教师和学生有所裨益。 相似文献
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课堂教学要关注学生的思维活动,指导和引领学生思考问题,按照教师设问的施教程序,以及学生认识事物的规律,教师应从易到难,循序渐进,在不同阶段,给予不同的诱导,从而提高学生质疑、探疑、释疑的能力。课堂教学中学生的思维活动大致可分三个阶段,即感知阶段(课前)、认识与赏析阶段(课中)和拓展延伸阶段(课后)。针对三个阶段,教师要进行不同的问题策划与设计。 相似文献
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郝建玲 《山西大学师范学院学报》2012,(6):30-33
学校体育伤害事故关系学校、教工、学生和家长等多方主体利益,更关系国家体育教育事业的发展。根据发生原因的不同,学校体育伤害事故可以分为因物的原因、因人的原因和因意外原因导致的三种不同类型的学校体育伤害事故。学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等不同受教育阶段学生的行为能力存在明显差异:学前教育阶段学生属无民事行为能力人;初等教育阶段学生以无民事行为能力为一般,以限制民事行为能力为特殊;中等教育阶段学生属限制民事行为能力人;高等教育阶段学生为完全民事行为能力人。结合我国现有法律法规,不同受教育阶段中,不同类型的学校体育伤害事故,各方主体(学校、教师、家长、学生等)的法律责任分配是不同的。法律责任的清晰界定不仅有助于解决此类纠纷,而且有利于构建一个权责明确的社会,促进学生身心健康成长,发展体育运动事业。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(7)
在教育过程中,除了教授学生知识,还要对学生进行管理。倘若不对学生进行管理,课堂秩序混乱会对教学活动起到消极影响。处于不同阶段的学生有着不同的特点,因此应根据不同阶段学生的特点进行针对性管理。 相似文献
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学生在阅读文本之前,文本具有潜在价值;阅读之时,文本的价值得到开发;阅读之后,文本留给学生核心价值。学生在不同阅读阶段的阅读状态,影响着文本给予学生语文价值的大小。笔者以为,学生在不同阅读阶段的阅读状态 相似文献
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本文从电气自动化专业学生实习的三个不同阶段,即初步适应阶段、熟悉流程阶段和结束阶段入手,对不同时期学生的心理特征进行了具体详细的分析和研究,并据此提出了实习过程中德育工作的几点参考意见。 相似文献
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王颖 《新课程导学(上)》2021,(17):7-8
为了提高不同层次学生在高三英语专题复习阶段的有效性,本研究依托不同层次班级的学习小组机制(一个小组由7~8个不同学习能力的学生组成),在高三专题复习阶段,针对不同层次的学生选用不同的指导模式,指导学生对各项专题进行自主研究并完成相应的专题研究报告,从而挖掘和提高学生的专题研究能力. 相似文献
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根据学生的实际情况,了解学生在不同的学习阶段的学习特点,有针对性地采用不同的教学途径,让学生舒适、安全、积极的参与到教学中来,才能让教与学事半功倍.本文结合职校学生英语泛读学习初始阶段的特征和TBLT的主要特点,探讨TBLT在英语泛读课初始阶段所起到的实际功效. 相似文献
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曾霞 《中国科教创新导刊》2009,(20):219-219
变声期是人在青春期阶段的一个正常的生理过程,教师应了解变声期阶段的学生的心理和生理特点,针对不同阶段的学生采取适当并形象的教学方法,引导学生在变声期正确对待声乐学习。 相似文献
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我国高中生的自我导向学习能力总体水平还不高,不同学生之间的自我导向学习能力发展也很不平衡.笔者以Grow阶段式自我导向学习模式为参照,把自我导向学习分成低度自我导向阶段、中度自我导向阶段和高度自我导向阶段三个阶段,根据学生自我导向学习能力的高低,采取不同的方法策略,促使学生实现自我导向学习能力由低到高的发展. 相似文献
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班主任就是学生的主心骨,在学生中扮演着不同的角色。班主任工作有许多共性,但应注意学生年龄的个性差异,在不同阶段,就应扮演不同的角色。小学阶段,班主任应是全才型的;初中阶段,班主任应是一个管理者和引导者;高中阶段,班主任应是一个引导者。管理者体现在:1要有爱心。陶行知说:"爱满天下,爱生如子。"教育面对的是活生生的人——... 相似文献
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自学是人们获得知识,培养能力的主要途径之一。通过学生预习阶段的自学培养学生的自学能力是十分必要的。在日常生活中,同一个班级学生,各方面条件差不多相等,为什么有的学生进步很快,有的学生进步较慢呢?关键是内因的不同,即学习基础不同,学习方法不同,特别是每个人的学习动机和努力的程度不同。因此,要调动学习的积极性,必须充分发挥内因的作用。预习阶段自学的方法是指学生在预习阶段,通过老师的指导,学生运用已 相似文献
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范安娜 《中国校外教育(理论)》2011,(10):74-74,78
养成学生良好的英语阅读习惯,培养学生较强的阅读能力,是初中英语教学的重要任务之一。从阅读导入阶段、阅读教学阶段和阅读后的升华这三个阶段,论述了如何采用不同教学模式来提高学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力。 相似文献
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学生掌握知识的过程一般可分为三个不同阶段。一是理解吸收知识阶段,二是巩固和保存知识阶段,三是知识的运用阶段。不同的学习阶段,有着不同的矛盾和任务,教师应当恰当地、不失时机地组织好不同阶段的教学活动,解决不同阶段的各种矛盾,真正 相似文献