引导学生咀嚼词的情味

叶圣陶先生说:“不了解一个字,一个辞的意义和情味,单靠翻查字典和辞典是不够的”。特级教师也以实践告诉人们:“语文教学要咬文嚼字。特别是名家名篇,很讲究词语的锤炼,作者总是呕心沥血地搜求最贴切的词语来准确地表情达意。我们就要抓住这些闪耀着作者智慧的光点不放,引导学生反复咀嚼,反复玩味,反复吟诵,来寻求文章的内涵,体会作者用词造句     

我爱大自然

<正>大自然的美景总是让我们情不自禁地陶醉其中,总是让我们不由自主地连连赞叹,总是让我们心旷神怡以至于流连忘返……瞧,参加本期《片段擂台》的同学们用优美的语言,记录了自己所看到的大自然的美景。下面咱们就一起来欣赏大自然的美吧。     

环境与自然

大自然总是奇异而瑰丽,让人着迷。我们总是慨叹着大自然的神秘与伟大,却又忍不住把人类自身当做万物的灵长。格罗特菲尔蒂说得好:"‘环境’是一个人类中心的和二元论的术语。它意味着我们人类位于中心,所有非人的物质环绕在我们的四周,构成我们的环境。"也就是当我们提及"环境"一词的时候,人类就把自已当做万物的中心。然而在浩瀚的宇宙     

懂得爱学会爱

也许我们经常把这个字写在纸上却不愿念出声来,也许我们把这个字封闭在心里却羞于表白。它太沉重了,它太浪漫了,它总是不露痕迹地匆匆而去,又未曾预约地匆匆而来,以至我们在平凡的生活中不敢轻易地说一声：我爱…… ——洪烛     

课改，最需要的是意识、责任和勇气

“人类总是认为自己的智慧无与伦比,一直在没有理性地对大自然进行索取,打破了以往那个温馨的家园。我们人类的栖息地呀,她为了我们奉献了自己,而我们却背叛了自己的责任,在无意识地伤害她。人类啊,请睁开你的眼睛,保护我们赖以生存的家园!”     

我和大自然有个约会——“感受自然”写作指导与示例

精彩文题:波澜壮阔的大海,高耸入云的山峰,郁郁葱葱的草地,连绵无边的森林,展翅翱翔的鸟儿……大自然给我们带来了视觉上的愉悦,使我们获得了美的享受。美丽的自然,总是给人以各种各样新奇的感觉;美丽的自然,总会惹人浮想联翩。请以"感受自然"为话题,写一篇600字左右的文章,题目自拟,文体不限。     

几度清梦贯古今

新星自述叶万安,男,1995年生,双子座。喜欢阅读、写作。常会在一个人安静地呆着的时候,回忆起过往里斑斓细碎的片段。那些犹如柔软光点一般闪烁在脑海里的记忆会引起我创作的冲动。写作的时候特别是散文创作的时候,我没有太多的顾虑,比如结构上思想感情上我都没有太多的精打细算,只是随着记忆里那涌动的河流,一点一点描绘下记忆的画面。我觉得这种类似意识流般的创作是快乐的,能够痛快淋漓地表达自己的内心。我喜欢回溯过去,但当我的脑海里浮现出过去的那些画面的时候,却总是叹息时光怎么这么快,于是回忆文字里常透现出一种矫情、一种哀伤的感觉。但每与时光对峙,我都能收获一个思绪满满的秋天。     

怎样画色彩风景

所谓风景,一般是指大自然各种自然物的形体,各种色彩的组合景象。风景画,也就是在画面上对大自然形态、色彩的真实写照。它包括我们在生活中常常见到的天地间的万物,例如:天空、大地、山川、林木以及鸟畜虫鱼等等。但是由于大自然宽广无际,在一个画面上是难以完整地表现的,一股只能由作者通过构图.色相、明度、彩度的艺术手法,取其独特的一角,表现到画面上来,这就形成了风景画。如画一片天空,画棵树,画块石.再画一点草坪,就是一幅风景画;或许,单独画一远山,画条河,这也是一幅风景画。画风景画需具备以下基本     

聆听·界定·探索·运用——《大自然的语言》教学课例

一、导入说说这几天校园中的自然景象。(生答)这些现象告诉了我们现在是什么季节。从这里,我们可以发现,我们人类有语言,大自然也有语言,善于聆听的人就可以听到。科学家竺可桢就是一个善于聆听大自然语言的人。下面就让我们一起跟着竺可桢去聆听大自然的语言。二、聆听大自然的语言春夏秋冬每个季节的来临,劳动人民何时该安排何种农事,大自然都会用自己的语言生动形象地告诉我们,请同学们在课文中快速找出这些信息。(生答)(投影上显示下面内容及相关的画面,并配以优美的背景音乐)春:大地渐渐回暖,冰雪化了,草木长了出来,各种花开了,燕子回…     

引导少儿接触大自然的教育意义

在中外教育史上,有许多教育家极力倡导教育工作要很好地利用大自然。重视利用大自然,这是苏霍姆林斯基教育实践和教育思想的一个基本方面。大自然中不仅寓有丰富而鲜明的形象性,更有多方位的教育性。不要让少儿只呆在只看到“四角天空”的墙内,满足于从书本、影视画面上“接触”大自然。大自然魅力无穷,影响是潜在、持久的。让我们结合苏霍姆林斯基的有关思想与实践,探讨引导少儿接触大自然的教育意义。     

暑期户外出行红皮书

大自然总是在以它的方式和智慧让人们体会和领悟到爱、希望、信心和鼓励，更、执著地去追求梦想与憧憬。让我们走近户外运动，走到阳光下，拥抱大自然，充满激、情、健康向上。朝气蓬勃地度过一个难忘的暑假。     

你听,你听

让我们闭上双眼,去静静地聆听大自然的声音 有人说,大自然是最伟大的演奏家,只是我们缺少倾听的耳朵.因为我们总是忙于和时间赛跑,晨昏交错,四季更迭,不经意间总觉得错过了什么,却终不知究竟是什么.请停下匆匆的脚步,用片刻的时间,去听,也许,会听到你曾经因为忙碌而失去的,也许,会听到你曾经想拥有却又无法得到的.     

受潮的记忆——印象中的动画电影《哪吒闹海》

小时候,家里的电视机还是黑白的,方方正正地摆在冰箱上,像一个不大的纸盒子。打开了,里面有画面出来了,就知道是电视机,不过画面总是会     

看似非花原是花

大自然总是能在不经意间就赐予我们惊喜,引发我们无穷的想象力。那些绽放着的千姿百态的花朵,一不留神就变了模样,似花非花,非花却又实实在在是妖娆的花朵,不得不说是它们的存在把我们的生活装点得妙趣横生。     

成长为实心人

小时候从不做梦,一觉就能睡到天亮。没有梦中的故事,就学会去看别人的故事。我的第一本附有注音的故事书是表姐送的,我甚是珍惜。那时的我认字不久,总是一个字一个字地看,看得很慢却很满足。至今我仍觉得那时的我对文学所怀有的感情才是最真挚的。我喜欢故事,我总觉得每个人都是一个故事。我们在自己的世界编造着故事,或有意或无意;我们也在别人的故事中客串,或路人或     

《阿里山纪行》教学实录

教学过程:一、亲近阿里山(导入)山川之美,古来共谈。初一时,我们随郦道元一起去聆听过三峡的流水,也曾随刘叙杰一道登临过巍巍的钟山。所以林语堂曾经感慨地说:"文章是案头之山水,山水是地上之文章。"(板书)今天我们就随中国当代作家、美学家吴功正一道,去领略大自然的另一个杰作——阿里山的风采。(板书课题)二、走进阿里山(自主诵读课文,整体感知)文章写了阿里山哪些景点?要求在读的过程中抓住一个字来概括阿里山神韵。(在学生诵读过程中,教     

利用多渠道搞好幼小衔接

这是一个3岁孩子的作品，表现的是一个人在喝杯子里的饮料，喝得很多，所以肚子撑得很大，表现得很有童趣，画面中不仅有图形的利用，而且有相关情节的大胆想象与表现，获得了幼儿园“Y”字想象画活动的特别奖。     

获得优秀的一篇高考小作文

1991年语文试卷上有一道非常别致的作文题——想象作文。这道十五分题的要求是：老师在黑板上画了一个圆,让学生凭想象写作文,用二百字左右将想象的一个画面描述出来。有一篇作文获得优秀,名叫《磨盘》：     

谈新课标下小学习作指导的“三奥秘”

本人长期从事农村小学语文教学,总认为:习作是语文这门学科作为工具性的体现,然而,习作却让很多学生感到头疼。究其原因,最根本的就是没有激发小学生的习作兴趣,因此写出的文章总是"写不具体"。这些文章都有一个特点:泛泛而言、言之无物、语言缺乏可感性。在小学习作教学中,我们要不断激发小学生的习作兴趣,创设情景,致力引导学生回忆画面,写出当时的五官感受是指导学生习作写具体的有效的方法,从而让小学生写出好的文章。     

让孩子的想象现于笔下——谈如何支持幼儿的创造性表达

幼儿的想象是丰富的，但是他们用画笔表达出来的画面往往与自己的想象有很大的差别。在美术教学中，我们该如何支持幼儿的创造性表达，让他们的想象最完全地现于笔下呢？我们做了几点尝试。[编者按]