浅谈新课程理念下中学音乐课的“中国民族音乐教学”

以音乐课程新理念为指导。加强民族音乐教学，让学生通过接受民族音乐熏陶，了解和热爱祖国的音乐文化，有助于培养学生的爱国主义情怀。认识民族音乐文化的丰富性和多样性，拓宽学生的审美视野，增进对民族文化的理解、尊重和热爱。     

小学音乐教学——让音乐课活起来

随着新课标的不断改革和深入,各年级各阶段的科目教育都发生变化。尤其是在小学阶段,很多科目被重视起来。因为小学生年龄小,兴趣广泛并且容易被培养,所以在小学阶段开设了许多课程,为了培养小学生的全面能力。据调查,在小学生兴趣课堂中,学生最喜欢的就是音乐课、美术课等。但是如今的音乐课堂似乎无法跟上新课标的改革步伐,变得呆板僵硬。那么音乐教师应该如何改革才能够让音乐课堂充满活力呢?     

浅谈新课程理念下中学音乐课的"中国民族音乐教学"

以音乐课程新理念为指导,加强民族音乐教学,让学生通过接受民族音乐熏陶,了解和热爱祖国的音乐文化,有助于培养学生的爱国主义情怀,认识民族音乐文化的丰富性和多样性,拓宽学生的审美视野,增进对民族文化的理解、尊重和热爱.     

浅谈新课程理念下中学音乐课的“中国民族音乐教学”

以音乐课程新理念为指导,加强民族音乐教学,让学生通过接受民族音乐熏陶,了解和热爱祖国的音乐文化,有助于培养学生的爱国主义情怀,认识民族音乐文化的丰富性和多样性,拓宽学生的审美视野,增进对民族文化的理解、尊重和热爱。     

让音乐课堂真正活起来

一、认清教学目标,让音乐教师走出迷茫 随着社会的不断进步、科学日新月异的发展,音乐课再也不是靠一架钢琴、一台录音机就能对付得了的,也不应只注重知识技能的传授与训练,而忽视对学生的音乐兴趣的培养,淡化了音乐教育在培养创造力、开发潜能、完善人格、完美人生等诸多方面的独特作用.     

让音乐插上美的翅膀,飞向更高效的课堂——浅谈新课程理念下如何提高音乐课堂教学效率

《音乐课程标准》中明确指出＂音乐教育以审美体验为核心＂这一基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。所以说美是音乐的灵魂,而音乐课就是向学生诠释美的平台,在此基础上激发学生对音乐中蕴含的美的追求。     

新课程改革下的中学音乐教学调适

音乐教育是素质教育的有机组成部分,也是实施素质教育中的一个重要环节。中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段,在其教学中应摆脱传统思想的束缚。在新课程改革背景下更新教学理念,探索新的教学模式,最大限度的发挥学生的创造性和能动性,达到最好的教学效果。     

让音乐课堂活起来

在新课程理念的带动下,音乐课堂教学展现出新的面貌,课堂活跃,学生动起来了,课堂上学生你一言,我一句,有说有笑,体现课改后的"自由"。     

贯彻新课程理念 让音乐滋润学生心田

音乐教育不仅是素质教育的有机组成部分,也是实施素质教育的重要手段。在教学中,如在课程理念指导下,最大限度地引导学生发挥创造性和能动性,是需要我们深入研究和努力实践的新课题。     

新课程理念下的小学音乐课堂教学设计初探

随着新课程改革的不断深入,小学音乐教学在小学课程中得到了重视,希望通过全面提高小学音乐教学的质量,培养学生的审美能力以及音乐素养,从而提高学生的综合素质。受到传统应试教育的影响,当前小学的音乐还存在着很多问题,包括音乐教学课堂的设计,没有充分把握学生和音乐教学的特点,充分地对音乐教学课堂进行合理的设计。本篇文章主要针对新课程理念下的小学音乐课堂设计进行相应探讨,明确新课程理念下小学音乐教学的理念和教学目标,从而全面完善教学课堂。     

新课程理念下音乐课堂教学存在的问题及对策

本文针对中职音乐课堂教学存在的问题,提出了改革传统音乐课堂教学模式的重要,着重对提高中职音乐课堂教学的有效策略作了有益的探索。     

新课程改革中音乐课的教学反思

反思是人生活中的一部分,是人在成长过程中提高自我的一个阶 梯。教师在实施教育教学过程中,以教学目的的制定、教学内容和方法的选 择、教学过程的安排、学生学习方法的指导、学生学习能力的培养和学生学习 效果为对象,进行主动探究,寻找和解决存在的问题,从而形成良好的反思习 惯和反思能力,调动“教”“学”自主性和主动性,提高教学实效。     

浅谈新课程理念下中学音乐教学中的情感体验

音乐欣赏是音乐教学领域的重要内容之一,是培养学生审美能力的重要途径。聆听丰富多彩的音乐,这对于丰富学生的情感、陶冶学生的情操、提高学生的文化素养、完善学生的性格具有重要的意义。那么,怎样在中学音乐课中唤醒学生的音乐感觉呢？这要靠音乐教师按照新的课程理念,充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。     

新课程背景下音乐课堂教学的转变

新一轮的课程改革为基础音乐教育带来了勃勃的生机，它展现出一种新的设计思路，立足于学生学习方式的改革。应该说。中国中小学音乐教育的发展，是从解放初期的单纯的唱课发展以唱歌为主的综合课。再到欣赏教学、律动教学等方式的加入。直到现在的全新的教学模式，水平大有提高，教育教学科研取得了许多优秀成果，教学手段逐步得到改善和提高。这期间花费了不少音乐教育者的心血和汗水。但从历年的教育改革的形势来看，改革总是在不断试验、不断摸索中前进的。从传统教学到熟练地把新课程标准贯彻到平时的教学当中需要不断地探索，就像一个从来没当过教师的人要他马上熟练地站在讲台上给学生讲课，简直有些强人所难。这中间当然要有一个适应的过程。许多人在这个过程中迅速成长了，音乐教学出现了不同以往的新局面。     

让孩子们爱上音乐课——音乐新课程教学有感

九月,我迎来了我的新一届学生———一年级小朋友。看到他们活泼可爱、天真无邪的样子,有些顾虑:幼儿园和小学的显著差异是客观存在的,这些差别足以让六七岁的孩子感到适应之难,如果教师再人为地制造一些条条框框,以建立常规的名义往学生身上套,结果会使学生产生畏难情绪,进而影响学习的兴趣和自信。新音乐课程标准中,把培养兴趣作为重要理念之一,兴趣对于学习的重要意义是不言而喻的。爱因斯坦的“热爱,是最好的老师”即是一句至理名言。常规的建立以丧失学习的动力———兴趣为代价,无异于舍本求末,况且小学音乐教学由于没有升学考试等外…     

新课程理念下对中学音乐课堂教学反思

当前的音乐课堂教学,出现了很多各种课改,这些课改如雨后春笋,令人欣喜雀跃,但同时我们也发现有的课堂教学表面繁荣的背后,有着许多实质性深处的不和谐音符.因此作为我们一线教师必须引起高度重视,反思课堂教学中“浮华”,摒弃与新课程理念相悖的做法.     

少一分不少，多一分不多——新课程理念下的音乐教学评价

作为新课程改革的重要组成部分,教育评价改革一直以来都是教师们关注的热点问题。观念制约着行为,长期以来,音乐教师认为:评价即考核。由此影响一系列的操作顺序及判断方式,使评价的功能与结构偏离了素质教育的轨道,从而使音乐教育的内容和方法得不到真正的改革。在当前,音乐教     

新课改因创造而精彩——让小学音乐课“活”起来

一、创设情境，营造氛围，激发情趣 课堂情境的创设包括两个部分，一为“情”，二为“境”。情是情景、情感，境是环境、场景，二者合一，彤成了音乐教学特有的情感境界。因此，教学中要创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围，让学生身临其境进入角色。如《小拜年》歌表演课，课前在教室里张贴对联、窗花、福字，黑板两侧悬挂着鞭炮模型等，营造出过新年的喜庆氛围。     

浅谈新课程理念下的小学音乐教学

随着新课程标准的推广与实施．音乐教学被赋予了新的内涵。新课程理念下的小学音乐教学．更注重音乐教学方法和教学模式的改革．追求回归音乐本真．追求音乐本色的教学目标。这就要求教师要改变原有陈旧的教学方式．从教学方法上要更加灵活多样．内容上要充实适当．效果要实实在在,下面结合自己多年的教学实践谈谈自己的做法。     

谈新课程层面下的音乐课堂教学

新课程标准把“过程与方法”设为目标之一,突破了传统音乐教学把过程与方法视为教学手段的片面认识。音乐教育打破了传统教育模式,要求“通过音乐教育着力培养、发展学生的创造力与创新精神,并为其他方面的学习创造有利条件,以促进学生全面发展”。因此,在教学中,主要有以下几方面的教学实践。