让语文课堂激情飞扬

课堂是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分。一个饱含激情、充满生命活力的课堂氛围,会使学生在知识的探索、发现与创造上达到最佳状态,使教师的课堂教学获得最佳效益。然而反观现时的语文课堂,有的课堂过于随意、教学游离目标;有的课堂师生语言拖沓冗长、废话连篇。     

让语文课堂温暖起来

语文教学中的"文道合一"原则,在对学生进行情感教育方面,有得天独厚的条件。由于长期受应试教育重知识传授轻品德教育的影响,情感教育在语文教学中面临种种尴尬与困惑。师者要充分发挥语文教材优势和学科特点,进行亲情感渗透,学生应在老师的引导中积极感悟德育之美,在获取知识的同时得到思想品德的熏陶,促使青少年在学习中不断提高素质。     

让语文课堂活起来

现代课堂教学观告诉我们．在课堂上要确立“学生主体”的思想,优化语文课堂教学．让语文课堂充满活力。而一堂活的语文课,就像一篇跃动的散文．一件流光溢彩的艺术品。它需要教师的灵活引导,学生的鲜活思维,活跃的课堂气氛。那么．如何让语文课堂充满生机,让学生获得快乐的学习呢？     

自主开放,让语文课堂充满活力

正语文课堂建立开放的、多维的、动态的教学模式,形成具有生命活力的课堂教学空间,"让语文课堂充满活力"是语文教师的共同追求。为此,自己在实际工作中努力实现着"活力课堂"这一目标。一、开放师生关系,创设和谐氛围开放式的语文课堂教学首先必须建立民主、平等、和谐的师生关系,创设一种宽松、愉悦、积极主动的课堂气氛。因此,在教学中,教师首先要做到"蹲下来看学生",应从神圣的讲台上走下来,与学生平等地     

让语文课堂变得有情有味

正新课改要求教师营造一种和谐平等互动的课堂,但往往会出现教师一厢情愿的讲解或者学生不耐烦的沉默,教师和学生似乎总不能有机结合。语文课堂教学不仅是一门科学也是一门艺术。只有懂得如何驾驭课堂组织课堂才能在有限的时间内创造     

语文课堂,让学生真诚举手发言

在我的教育教学工作中发生了许多故事,犹如串串音符,奏响在每一个早早晚晚,有的激越,有的低沉……有些似乎已经随着时间一起流逝,但有些依然萦绕耳边,让我回味,让我思考,让我反思。本文通过初一第一节课的教学告诉我们:如何引导学生真诚地举手发言。     

让语文课堂激情飞扬

激情是学生思维的活化剂,它可以给沉闷的课堂带来春色。教师要让语文课堂充满激情,可以采取以下几种方法。     

让语文课堂焕发生命活力

《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。因此,在课堂教学中,老师要把学生看作学习的主人,使学生成为学习过程的主动建构者,使他们爱学习、学会学习,为他们终生学习奠定     

让幽默来点缀语文课堂

“兴趣是最好的老师”,怎样让学生对语文课感兴趣？这是语文教学在窘境中苦苦探索的话题,笔者认为,轻松的、诙谐的幽默教学最符合初中生的心理特点和审美需求。幽默是激活学生思维的催化剂,能事半功倍地调节课堂气氛,创造和谐的师生关系。当然,教师要有较好的教学机智和丰富的知识积累,平时要贴近学生的生活,了解学生的喜好,才能让幽默恰如其分地融入课堂,发挥其最大的功效。     

让幽默来点缀语文课堂

“兴趣是最好的老师”,怎样让学生对语文课感兴趣？这是语文教学在窘境中苦苦探索的话题,笔者认为,轻松的、诙谐的幽默教学最符合初中生的心理特点和审美需求。幽默是激活学生思维的催化剂,能事半功倍地调节课堂气氛,创造和谐的师生关系。当然,教师要有较好的教学机智和丰富的知识积累,平时要贴近学生的生活,了解学生的喜好,才能让幽默恰如其分地融入课堂,发挥其最大的功效。     

让创新思维在语文课堂自由驰骋

课堂作为学生获取知识、形成能力的主阵地,是培养创新思维的主战场。在课堂教学中实现教师主导与学生主体的最佳结合,才能调动学生的积极性,点燃创新思维的火花,开掘学生潜能。     

让艺术走进语文课堂

在充满艺术的氛围中，学生的心灵将得到净化，情感将得以升华，他们会用充满童真的心去感悟美，用充满童趣的眼去观察美，用充满童稚的手去创造美。教师在日常的教育教学工作中，应极力营造一种艺术的氛围，通过语言的渲染，情景的设置和榜样的引导等多种方式，让孩子了解艺术、贴近艺术、拥抱艺术，让艺术美化我们的生活，让艺术装点我们的人生。     

质疑法让语文课堂充满活力

很多老师为了维护自己在课堂上的权威地位,怕被学生问住,不敢在课堂上发动学生质疑,致使课堂枯燥无味,学生学习兴趣低下。本人结合自身多年的教学实践,拟从以下几个方面谈谈质疑法的功用。     

让语文课堂充满活力

《语文课程标准(实验稿)》指出:充分开发、利用语文课程资源,对于丰富语文课程内容、开展形式多样而有效的语文教学、增添语文教学活力,具有重要意义。因此,我们要用活教材、教活学生,重视激发智慧的挑战,充分发挥师生的两个积极性,努力构建充满活力的课堂。那么,如何使新课程背景下的小学语文课堂充满活力呢?     

让语文课堂上书声朗朗

当我们走进语文课堂的时候,不禁会痛心地发现,语文课堂上看似一片安静和谐的场面,可是细细观看,这安静的背后,就是死气沉沉。教师在课堂上讲,学生在课堂下听,一个个如同小绵羊一样,仿佛嘴巴都没有了张开的渴望。     

让语文课堂充满情趣

听过一些语文公开课,表演非常精彩,声、光、电全上,学生配合得天衣无缝,无懈可击,整个课堂有情有趣,滴水不漏。然而正是这没有任何问题的课堂却隐藏了大量的问题,这种种无懈可击的课越来越受到许多教师的质疑;而稍差一点的课,听得让人昏昏欲睡,     

让语文课堂真正“活”起来

《新课标》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思考和启迪,享受审美乐趣。学生真正做到这一点,课堂的一切就活了起来:思维活跃,激情迸发,朗读感情,语言再造。     

让语文课堂充满活力

叶圣陶先生强调,课堂教学"关键在于一个‘活’字","成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了,如果说一种教学法是一把钥匙,那么在各种教法之上还有一把总钥匙,它的名字叫做‘活’"。本文对如何把一堂语文课上"活",让语文课堂更有活力     

语文课堂中的学生思维拓展的训练——让学生思维的火花在语文课堂中碰撞

<正>新课程标准指出:阅读应让学生在主动积极的思维活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪。教师应该在有限的课堂教学的时间和空间内尽量拓宽学生的知识视野,拓展学生的思维空间。在语文教学中,教师可以通过加强知识的密度,提出富有价值或挑战性的问题等方式引导学生向更广阔的思维空间进行拓展。在教学过程中,教师要深入研究教材,把握教材的特点,为学生的思维多开一扇门。一、多开一扇门——拓展思维的宽度     

追求语文课堂的丰满与厚重

语文课只有拓宽外延,增加厚度,课堂才可能殷实起来,丰满起来,才会有语文的味道,才能达成教育的终极目的。一、形式丰满,让学生主动求知语文教师要想在课堂上训练学生的阅读能力及思维水平,就必须在课前精心预设,