让小组合作学习走进历史课堂

在历史课堂上,通过小组合作的方式开展学习活动有利于发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,培养学生多方面的能力。因此,教师一定要在历史教学活动中大胆实践,让小组合作学习走入历史课堂,让历史教学在小组合作学习的辅助下实现更高层次的目标。     

历史课堂中小组合作学习模式的应用

随着学讲计划的不断推进,小组合作学习模式的应用越来越广泛。针对小组乱象,历史小组合作学习应该根据历史学科的特点设置,对于小组的编排、讨论的内容及时间的设定等应该依据不同的课型和不同的内容而做出改变,不能拘泥于一种方法。     

历史课堂中如何让学生学会学习

在历史课堂教学中,教师是活动的主导、学生是认识的主体。教师应从历史教学的规律出发,正确、有创见地指导学生掌握历史知识的最佳途径和方法。     

如何让高中生物课堂在合作中走向深度学习

现代高中教育提倡培养学生的核心素养,合作意识与合作能力是其中非常重要的组成部分,对学生未来的发展具有关键性的意义。生物是高中阶段课程体系中的一门主要学科,有利于强化学生的生命意识。在现代教学理念的指导作用下,高中生物教师应该从教育的长远性考虑,将促进学生实现全面发展作为主要的教学目标。将合作学习活动融入高中生物课堂当中具有重要意义。本文就让高中生物课堂在合作中走向深度学习的方法展开了一系列的探讨。     

让语文课在合作学习中焕发生机

合作学习是一种古老的教育观念与实践，它基于“人多智广”这一哲学思想。现代科学技术的每一点进步，几乎都是集体合作的结晶。具有良好的合作意识和合作能力，已经成为“现代人”所必备的基本要素之一。培根说：“假如你我每人有一个苹果，交换后仍然每人只有一个苹果，但假设每人各有一种思想，交换后每人就有两种思想了”。如果在语文课堂中发挥学生的合作精神，其作用是不可估量的。[第一段]     

如何让英语课堂在合作学习中实现增值

在英语教学中,教师通过变换应用合作学习的方式,激发学生的好胜心理,创造更多交流表现的机会,全面调动学生积极参与,让学生的英语学习在合作中实现增值,取得预期的效果。     

让学生在历史课堂中动起来

课堂的关键是让学生动起来，自主合作探究学习，尽可能使教学过程成为师生教学相长，共同发展的互动过程。为此，我作了一定的探索。 第一。建立良好的师生关系。努力营造民主、和谐的课堂氛围。让学生想“动”起来 谈到情感教学，人们总容易想到教师的微笑、鼓励、和蔼可亲上去：这只是情感教学的一个方面。德国教育家第斯多惠说得好：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪状态怎么激励人，没有勃勃的精神怎么鼓舞人呢？只有生气才能产生生气，死气只能从死气中来。”     

让合作学习充实课堂

合作学习是一种有系统、有结构的教学策略,在教学中恰当使用,能有效激发学生的学习兴趣,达到共同提高的目的。本文结合小学数学二年级的教学实践,提出在数学教学中加强合作学习的建议,旨在推广合作学习的方式方法,打造小学数学高效课堂。     

历史课堂应实施"小组自主、合作学习"

随着课改的深入,历史学科实行小组自主合作学习方式,课堂变得"活跃热闹",教师教得轻松,学生学得高兴.实践证明,课前精心编写教案、学案,并做好上课准备工作;课中"六环节"操作模式;课后拉近师生距离,让学生喜欢老师,开展手抄报比赛,激发学史兴趣,才能真正让课堂"有序地热闹"起来,让学生得到全面发展.     

让小组合作学习在高效课堂中熠熠生辉

“小组合作学习”是现今课堂上一种新兴的学习方式．并且已被广大教师所接纳、认可和采用。新课改的一个重要理念就是合作。我们通过学生之间的合作、探究、交流来加深对新知识的认识、理解、拓展和提高,这是通向有效课堂的一条重要途径．是达到高效课堂目标的阶梯。     

小组合作学习在中学历史课堂中的实施

相对于传统教学,小组合作学习具有很多的优势。在小组合作学习实施的过程中,教师要根据学生的实际情况对学生科学分组,还要向学生明确小组合作学习的目标和任务,并及时对小组合作学习进行评价和总结。     

让合作学习走进小学数学课堂

小组合作学习是当今一种重要的学习方式,因为有效的小组合作学习,有利于调动学生进行自主探索,有利于学生与学生之间的情感沟通和情感交流,尤其对学生创新意识和实践能力的培养大有裨益。     

历史课堂中实施小组合作学习的探究

在历史课堂教学中如何指导学生合作交流，使合作学习落到实处？以下是笔者的实践与浅见。     

课堂讨论在历史教学中的功能及运用

历史学科的功能和作用，不在于学生熟知和牢记那些残垣断壑与僵尸枯骸，以供消闲怀古，而在于通过利用历史知识这个庞大厚重的载体，去认识和明晓社会变迁、发展的规律和趋势，以利于学生形成正确科学的世界观和人生观，培养提高其思维能力、实践能力和创造能力。为此，须加强中学历史教学改革。其中，进行课堂讨论与分析，是培养学生思维能力和激发学习兴趣的一种行之有效的良好途径。其功能如下。     

历史与社会课堂教学中有效合作学习的个案研究

当今,合作意识与能力已经成为人们生存发展的重要品质。然而,合作学习在各个课堂之中的开展状况却参差不齐。本文阐述了笔者的一个真实课例,从课例中看开展合作学习的成功和不足之处,借以探讨在课堂中让合作学习更有效的途径和方法。     

如何在初中历史课堂中有效实施合作学习法

所谓的合作学习,即在教师的指导之下,把学生分为若干个学习小组进行合作探究的一种教学方法。这种教学方法实施以来,受到了广大教师和学生的欢迎。基于此种情况,本文主要针对如何提高初中历史小组合作学习的有效性展开论述。本文认为在初中历史课堂中实施合作学习法应该注意以下几点。     

让合作之花在音乐课堂中绽放

正现代教育理论认为:学校教育应着眼于教学生学会学习,培养学生的自主学习能力,培养学生的团结协作精神,夯实学生终身学习的基础。但是多年来,传统的教学模式常常在平时的课堂教学中存在着,这种以教师为中心的传统教学观念、方法已经严重阻碍和干扰了学生之间的人际主动,交往的双向性,学生缺少大胆的丰富多彩的思考,缺少创新精神,缺少合作意识,缺少合作行为,很难适应快节奏的社会发展。     

浅谈合作学习在初中英语课堂教育中的应用

本文针对新形势下合作学习在初中英语课堂教育中的应用这一课题,从认识和实践两个方面来综合分析探讨其合理性和可行性,并在此基础上提出一些创新理念,这对于将来的高校英语教学有着现实的示范作用和普遍的推广意义.     

合作学习让初中物理课堂出彩

合作学习可以激发学生的学习热情,让学生主动、认真、互助的学习,从而使课堂教学高效、充满活力。     

开展小组合作学习,实现高效课堂

为进一步提升中职学生专业教学质量,深化新一轮课程改革,培养学生的创新能力,全面提升学生的综合素质,结合多年的教育教学经验,本文就小组合作学习的优势、实施要领和应注意的问题进行了探讨.