历史研究性学习活动例谈

历史研究性学习是指学生在教师的指导下,围绕特定的历史问题(或专题、课题),利用国际互联网、图书馆、社会调查等多种途径和手段获取材料,以类似科研的方式主动地获取历史知识、解决选定历史问题的学习活动.笔者以革命歌曲<我的祖国>在历史研究性学习活动中的设计应用为倒,时此问题作一探讨.     

地方文化对历史教学研究性学习的直接影响

研究性学习是学生在教师的指导下,在围绕特定的历史问题或与历史相关的专题、课题,利用图书馆、参观、调查、互联网等多种途径和手段获取材料,以类似科研的方式主动地获取历史知识及相关社会知识,解决特定问题的学习活动。本文重点在于剖析地方文化对研究性学习者的影     

地方文化对历史教学研究性学习的直接影响

研究性学习是学生在教师的指导下,在围绕特定的历史问题或与历史相关的专题、课题,利用图书馆、参观、调查、互联网等多种途径和手段获取材料,以类似科研的方式主动地获取历史知识及相关社会知识,解决特定问题的学习活动。本文重点在于剖析地方文化对研究性学习者的影响。在这里,“地方文化”是一个非常宽泛的概念,     

“互联网+”视域下的数学教学新途径探析

在“互联网+”视域下，传统的教学模式已经不能适应当前信息化教学的特点，因此教师应当利用互联网资源为学生进行教学方法的拓展，帮助学生提升数学学习兴趣和效率.本文通过教学资源、趣味游戏、微课三种方式进行教学策略的构建，通过链接学生的历史、生活知识、设计难度和互动游戏，显化抽象知识和整合思维导图的形式进行教学效率和有效性的提升.     

浅谈初中历史教学中的情境创设

情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段,它可以将抽象知识形象化、枯燥知识趣味化.历史教学中可以通过讲故事、联系新旧知识、联系生活实际、借助多媒体手段、利用学生角色扮演、借助“背景”、借助问题来创设情境.     

关于高中历史研究性学习的几个问题

历史研究性学习是指学生在教师的指导下，围绕特定的历史问题(或专题、课题)，利用国际互联网、图书馆、社会调查等多种途径和手段获取材料，以类似科研的方式主动地获取历史知识、解决特定历史问题的学习活动。当前在高中历史教学中开展研究性学习有十分重要的现实意义。     

创建具有信息化特色的历史教学方式——浅议多媒体技术在历史教学中的运用

多媒体技术是历史教学的最佳手段之一.应用多媒体技术进行历史教学有助于培养学生的独立性和创造性,多媒体技术有利于延长历史知识的存储期限.     

浅谈历史情境教学

新课程改革突出学生的主体地位,注重培养学生的自主探究能力和创新能力.教师可以综合运用多种教学方法和手段,创设丰富生动的历史教学情境,激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生在身临其境中感受历史,主动发现、分析、解决问题,建构历史知识,领会新课改的理念.     

浅谈情境教学在历史教学中的运用

历史课堂教学的一项基本任务,就是把历史知识传授给学生.但由于历史知识的过去性、具体性、综合性的特点,造成学生学习历史的某些特殊的心理障碍.在初中历史课堂教学过程中,根据历史学科特点、学生年龄特点和心理认知特点,可以投入、运用或渗透情感,利用各种教学手段如图片、录音、影视、多媒体等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动的环境和氛围,让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史,进而达到理解与认识的升华.     

在历史教学中培养学生的实践能力

历史新课标中指出,历史课程改革要通过精选历史课程内容,设计灵活多样的教学方式,拓展学生学习和探究历史问题的空间,使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题.在"知识与能力目标"中又提到:学生在掌握历史知识的过程中,初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力,以及陈述历史问题的表达能力,教材的编写也突出了培养学生实践能力的特点.在教学过程中,教师怎样才能依据目标、依托教材,改进教学方法和教学手段,扎扎实实地培养学生的实践能力呢?     

“互联网+”在历史课堂教学中的应用摭探

"互联网+"课堂教学手段越来越多地应用于历史教学,为历史教学提供了丰富的教学资源,增强了学生历史学习能力,提升了学生历史素养。文章结合教学实践,对"互联网+"在历史课堂教学中的应用进行探究,以促进历史教学发展。     

互联网时代背景下的初中美术教学创新策略

互联网时代的到来推动传统行业发生了颠覆性的创新和改变,美术教学也应该做出创新.互联网技术在教育行业已经应用了很多年,现在发展出了很先进的互联网教学手段.互联网应用在美术学科可以拓展学生的美术视野,让学生了解更多的美学表现形式和美术知识.互联网技术在美术创作上的应用,如三维动画设计等,提高了学生对美术学科的兴趣.因此,基于互联网的初中美术教学创新对提高美术学科教学质量意义重大.本文通过深入探究互联网时代下的初中美术教学创新策略,以期提升初中美术课程的教育教学质量,为推动学生的全面发展提供一些有价值的参考.     

如何用音乐和图片打造生动有效的历史课堂

以史为鉴可以知事理、明得失.学习历史能为现实生活提供可参考的例证和教训,使人有明确的行为方向.学习历史对青少年的学识增长、意志品质培养及正确人生观的确立有着重要的意义.作为一名历史教师,如何提高学生的学习兴趣,让学生乐于对历史知识进行探索学习呢?笔者认为教师在历史课堂中要善于创设教学情境,营造历史氛围,激发学生探索历史知识的兴趣,使课堂更加生动有效是重要的手段之一.下面就谈谈如何用音乐和图片打造有效的历史课堂.     

计算机辅助英语教学中教师和计算机的定位

计算机和互联网作为教育手段和资源得到了广泛应用,教学手段的现代化带来高校英语教学模式的改变,教师的角色定位因此发生转化.本文从历史演进的观点,结合计算机作为指导教师、工具或媒介的作用,讨论教师在不同情况下所扮演的不同角色,并探讨在计算机辅助教学中英语教师必须具备的计算机知识.     

培养学史兴趣 提高教学效果

如何培养学生学史的兴趣呢?近几年来,笔者采取灵活的教学方法和多媒体教学手段,培养学生的学史兴趣,不断提高教学效果。1.抓住好奇心理,明确学习历史目的。刚进入初一的学生,对新的知识特别是历史知识,总会有一     

历史教学中激发学生潜能,提高课堂效率

课堂是学生学习活动的主要基地,课堂教学承载着知识传授、能力和情感培养的重任.提高课堂效率是提高教学质量的关键.历史的过去性决定了历史人物、历史事件和历史现象的不可重现.在历史教学中,应充分利用优势资源,运用合理的教学方法和手段,激活历史,激发学生兴趣和潜能,提高课堂效率.     

探究式教学方式在信息技术与历史课程整合中实践与思考

信息技术与历史学科的整合,能较便利地展现感性材料,创设最佳情境,能够激发和强化学生学习的兴趣和积极性;让学生自主学习、探究学习成为共识:能够使学生加深对历史知识内涵的理解;具有传统历史教学手段所无法比拟的优势.     

试论小组合作学习的实施策略

历史研究性学习是指学生在教师的指导下，围绕特定的历史问题(或专题、课题)，利用国际互联网、图书馆、社会调查等多种途径和手段获取材料，以类似科研的方式主动地获取历史知识。它的组织形式是独立学习与合作学习相结合，其中小组合作学习占有重要的地位。那么，如何落实小组合作学习呢?     

简论历史新课程标准下的学生教育与教师教育

一、历史教学改革的新取向1．对学生所学知识与综合能力的考核新世纪的历史课程标准确立了历史教学的三维目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,突破了传统的知识观中要求学生对历史知识有准确、牢固和熟练的掌握,使学生准确识记和再现历史知识的目标。历史课要注重教给学生认知历史的方法和途径,也就是让学生直接去接触原始文献,掌握认知历史的方法与手段。在此过程中,注重培养学生的独立思考和判断能力,教师可以提出很多观点,     

讲求实效地开展研究性学习

研究性学习是近年来大力提倡的一种学习方式。它是指在老师的指导下,学生围绕特定的历史问题(或课题、专题),利用互联网、图书馆、社会调查等多种途径和手段获取材料,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。它改变了传统的“灌输”、“识记”的填鸭似的教学,鼓励学生亲身实践、自主选择,主动探究。就中学历史学科而言,进行研究性学习对培养学生的创新精神和实践能力,提高历史课堂教学效果和学生综合素质起到了非常重要的作用。近年来,闵行区的不少教师进行了研究性学习的探索和实践,摸索总结了不少有益的经验,取…