让课堂洋溢生命的活力——浅谈口语交际课中的几点体会

＂口语交际＂是新课程的一项重要内容,它有利于促进学生的思维发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。因而,从其课堂生成的交互性、情境性、真实性和参与性等特点出发,构建充满灵动、富有实效、洋溢着生命活力的课堂就显得尤为重要。下面,笔者就结合自己的教学实际,谈几点体会。     

创设情境让课堂洋溢生命活力

在阅读教学中注重情境创设,能使学生在轻松愉快的氛围中点燃智慧的火花,能让学生的情感在课堂中自然流淌,从而让语文课堂充满浓浓的人文情怀。     

让口语交际洋溢生命活力

口语交际是人们交流信息和情感最重要的方法和手段。新课标指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。由此可见，上好口语交际课关系到未来人才素质的培养，我们要力求优化口语交际的教学流程，让课堂洋溢生命活力。     

口语交际,让课堂洋溢生命活力

培养学生口语交际能力是学生学习、生活、交往的需要,也是社会时未来人才的需要.教师要充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,有意识地培养学生的口语交际能力.     

让课堂焕发生命活力

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在动中学习,在学习中发展,让语文课堂真正活起来。     

走进生活 让生物课堂洋溢生命活力

在新课程背景下,关注知识与生活的密切联系是教学意义所在,这就需要我们及时捕捉各种各类的生活信息,敏锐地生成新的教学资源,并应用在课堂教学中。笔者结合自己多年的教学实践从对生活化教学的认识以及方法等方面谈做法与体会。     

让教学语言为课堂增添活力

课堂上，教师的教学语言是师生知识、情感、思想交流沟通的工具，也是一堂课焕发活力的关键。在充满活力的课堂里，学生感受的不再是学习的压力、课文的繁琐，他们所得到的是思维与表现的满足与快乐。本文从一堂课的角度，阐述如何通过导课、过渡、设问、讲解和总结等五种教学语言的设计，体现教学语言的魅力，重现语文的灵气和活力。     

让语文活动课闪现生命的活力

长期以来,以课堂为中心,以教材为中心,以教师为中心的封闭教学模式统治着中小学,使语文教学脱离社会,脱离实际,脱离生活。在华东师大教授叶澜的《让课堂焕发生命的活力》一文中,对传统课堂教学模式进行了生动的描述:上课是完成教案的过程,教师的教和学生     

对语文教学的几点体会

"兴趣是最好的老师。"每一位有经验的老师都会对自己的学生这样说,而且会在教学中有针对性地培养学生的兴趣。那么什么是兴趣?兴趣是个性心理特征,是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。对感兴趣的事物,人们便会主动愉悦地去思考、探究,从这个意义上,讲兴趣就是推动人去寻求知识和从事工作的一种内力。     

让课堂洋溢生命的温暖

课堂是生命相遇、心灵相约的场所。让课堂洋溢着生命的温暖,教学就犹如炉边谈话般的温暖和真诚,犹如聊天式的惬意和舒适。孩子们就会神采飞扬、激情四射,彰显生命的活力,就会思接千载、视通万里,不断迸射思维的火花。     

让课堂洋溢人性的美

语教育就是对人的教育。学生是生长着的生命的存在，应从人的高度对其生命发展加以关照。也只有洋溢着人性之美的语课堂生活，才能体现语教学的人价值取向。     

让作业洋溢生命的活力

针对学生写作业无兴趣、质量差的学习现状,笔者在教学中进行了创造性作业的尝试与探索,以激发学生兴趣,延伸课内学习,提升学习能力为目的,打破传统的作业形式,在语文教学中大胆改革,勇于创新。经过笔者多年的实践,学生对于作业已经是乐写,会写了,学习能力也有大幅提升。     

让课堂涌现出生命的精彩

语文是一门基础学科。语文教学不仅要培养学生的语文素质，更要塑造和完善学生的个性。课堂是实施语文教学的主阵地，其根本任务就是要把学生培养成为个性鲜明、品格健全的人。可在课程改革的今天，很多教师仍然刻意以“冷漠”、“严肃”的面孔出现在课堂上，学生的情绪被压抑，课堂仍如一潭死水。笔者认为，课程改革首先得让课堂活起来，让学生动起来，将课堂变成活力四射、轻松愉快的场所。下面。谈谈自己的几点做法：     

让课堂涌动生命活力

人是自然生命、精神生命和智慧生命的统一体,语文的人文性赋予了它生命教育的深刻内涵。生命教育是指以学生个体的自然生命为基础,通过有目的、有计划的教育活动,对个体生命从出生到死亡的整个过程,进行完整的、人文意识的培养,引导个体认识生命的意义,追求生命的价值,活出生命的意蕴,绽放生命的光彩,实现生命的辉煌。在小学语文教学中开展生命教育,有利于引     

让课堂彰显生命的活力

在小学语文课堂上,教师应当注重培植学生的主体精神,引导他们树立正确的价值观、人生观,帮助他们找寻自己的精神家园,和他们一起感受课堂上生命的涌动与成长。一、有情感语文教学中让学生动情地朗读,可以充分发掘文章的情感因素,引领学生融入情感,体     

让表演走进课堂

近代教育家陶行知先生非常推崇“教学做合一”,他说 :“做是学的中心 ,也是教的中心。”在语文教学中 ,如果把表演带入课堂 ,一改学生被动阅读的地位 ,促使学生多动脑多动手 ,主动参与阅读 ,有利于激发学生的学习兴趣 ,有利于学生准确理解语言文字 ,有利于培养学生的创造思维能力 ,有利于展示学生自己的才华。那么如何根据学生的生理特征和心理特点 ,以及小学语文教材中很多故事性强的文章 ,来恰当地运用表演 ,让表演走进课堂 ,深入课堂呢 ?一、表演导入　激发情趣小学生对新鲜事物充满好奇 ,好奇心驱使他们进行深入的学习、求知。为了使课…     

让课堂充满生命活力

新课程强调“以人为本”,它要求课堂成为师生互动、共同成长与发展的沃土,成为情感交流、激情碰撞、智慧闪现、人格完善、持续创新的有机载体。一句话,要让课堂成为充满生命活力的绿洲。那么,怎样实现这样一个目标呢?提高教师新起点高素质的教师才能培养出高素质的学生。但“高素质”的内涵也应与时俱进。要按新的理念去构建充满生命活力的课堂,就必须结合时代要求,丰富高素质教师的内涵。一、培养有文化的教师。说实话,我们的许多教师的确是有知识无文化。为了适应新课程改革,我校开展了“三读”活动,即读古今经典、读教育名著、读课改报刊…     

互动——让课堂充满生命的活力

当新课程改革向我们走来的时候，传统教学中的教师讲，学生听；教师灌输，学生机械地接受的教学模式已不复存在。取而代之的则应是一个充满活力，呈现出勃勃生机的和谐而快乐的课堂。《语文新课程标准》中也明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”因此，语文课堂教学中要让课堂“流动”起来，就要让学生在交流和互动中焕发活力。