怎样创设初中历史课堂的历史情境

历史课堂中创设历史情境是一种有效的教学手段,能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,同时还能培养学生的多种创造性思维。     

创设情境提升初中历史教学效率

情境教学法指的是教学中将学生引入带有一定情绪、具有形象化主体的生动场景中,调动学生情感体验,促使学生心理机能得到良好发展。在初中历史课堂中,很多学生都反映历史资料距离自己的生活太远,且多是文言文,阅读起来十分枯燥乏味。针对这个问题,笔者认为要积极创设历史情境,将学生带入特定的学习氛围中,使学生更好地参与到历史学习中,提升学习效率。     

探析有效历史课堂情境的创设

<正>好的教学情境能够有效活跃课堂氛围,丰富课堂教学内容。把知识蕴涵于情境之中,可以有效激发学生的学习兴趣,提升学生的学习积极性和主动性。因此,在初中历史课堂上,我们倡导要为学生创设有效的教学情境,有效提升历史课堂教学活动的整体质量。一、利用历史故事创设教学情境漫漫的历史长河中蕴涵着各种新奇有趣的历史故事,在历史课堂上,教师就可以以这些历史故事为切入点,通过讲故事来创设教学情境,让学生在听故事的过     

创设教学情境 提高课堂效率

随着新课改的逐步深入，在地理教学中如何更好地突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养创新精神，是我们亟待解决的重要问题。实践证明，创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率，培养学生能力的有效途径。教学情境的创设可从以下几方面入手：     

创设有效情境 提高课堂效率

众所周知,创设有效的学习情境,让学生进入语文情境中去,对于调动学生的学习兴趣、增强学生的学习动力、提高课堂教学效率有着重要意义。因此,大多数教师已经将情境的创设作为备课的重要组成部分。但是,既然我们认识到情境的重要性,我们就要努力思考情境的有效性,否则,这种情境就成了哗众取宠的“花架子”,对于学生毫无引导作用。     

创设有效教学情境 提高化学课堂效率

有效教学情境,是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设的有效服务学生学习的一种教学环境。创设教学情境是初中化学课堂教学中常用的教学策略,也是教学设计中的一个重要环节。教学情境的创设不能只图表面上的热闹,     

创设有效情境 打造魅力课堂

创设情境是初中语文教学中常用的教学方法,丰富多彩的教学情境能激发学生的学习兴趣和动力。可怎样创设情境,创设怎样的情境,要因学生的情况而定。下面笔者结合自身的体会谈一些看法。     

创设历史课堂中的情境教学

历史课堂如何使学生获得一种愉快的情感体验,达到“乐学、会学”的目的,已成为历史教学课程改革的重要课题。情境教学可根据《历史课程标准》中每课要求的不同的三维目标创设出不同的情境,如实物情境、表演情境、音乐情境、评议情境、问题情境等进行教学,极大地激发学生学习历史的兴趣,使历史课充满魅力。     

创设历史课堂中的情境教学

历史课堂如何使学生获得一种愉快的情感体验,达到"乐学、会学"的目的,已成为历史教学课程改革的重要课题.情境教学可根据<历史课程标准>中每课要求的不同的三维目标创设出不同的情境,如实物情境、表演情境、音乐情境、评议情境、问题情境等进行教学,极大地激发学生学习历史的兴趣,使历史课充满魅力.     

地理有效教学课堂情境的创设

著名教育家布鲁纳曾说过“学习的最好刺激，乃是对所学的材料感兴趣”。心理学表明，当学生对某一学习内容或学习活动产生浓厚兴趣时，就会积极思考、大胆探索，从而优化自己的认知活动，促进学习。由此可见，学习兴趣与学生的学习需要、学习热情有着密切的关联，它使学生在兴趣的推动下积极地学习、思考、钻研。     

创设历史情境,打造活力课堂

如何把枯燥的书本知识变为生动活泼的课堂,本文试图从情景教学中找到一些突破。首先对教材知识有一个整体的把握,进而把知识分类,结合学生的学情创设简约而不简单的情境,有趣形象但不失深刻的情境,从而激发学生的兴趣,提高教学效率。     

数学课堂有效教学情境的创设

创设有效教学情境,是教师激发学生求知欲和启迪学生思维的重要手段。从现代教学论的观点看,数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境,提供全面、清晰的信息,引导学生在教师创设的情境中,开动脑筋进行学习,掌握数学知识。许多教师都非常重视情境的创设,力求为学生提供良好的学习环境。但数学教学需要怎样的情境呢？实际教学中,教师往往花很多的时间和精力去创设情境,其中不乏有许多成功的例子,但也有不少案例令人深思,本文就以此为主题谈几点想法。     

创设有效教学情境 打造实效课堂

问题是思维的起点,问题是创造的开始,问题是学习的开端：没有问题就没有数学。由此可见,问题情境是数学有效学习中的关键环节,问题情境设计得成功与否,直接关系到学生学习数学的情感态度与价值观,影响学生学习数学的兴趣与动机。那么如何实现情境创设的有效性？下面结合自身的教学实践谈谈具体的一些做法与体会。     

创设有效情境 优化美术教学

从教十几年,听了不少名师的课,精彩之处在于名师们都注重情境教学。同样,美术教学中情境的创设也有助于诱发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。那么,小学美术课堂上如何创设有效情境呢?     

浅析初中历史教学如何创设教学情境

历史学科的特点就是有过去性,历史内容年代久远,所以教材内容对于学生而言较为枯燥、抽象,如果缺乏创设必要的学习情境,学生难以有效理解历史概念和相关规律,从而在一定程度上影响学生学习效果。在初中历史教学过程中,有针对性地创设教学情境,有助于激活学生的思维,使学生融合于具体的意境之中进行思考与探索,能够辩证地分析问题,增强学生的知识理解以及探究能力。所以本文在此背景下分析研究初中历史教学中如何有效创设教学情境,并提出具体的情境教学方法。     

浅谈初中历史教学情境的创设

初中历史教学中恰当地创设情境,有利于激励、唤醒、鼓舞学生,激发学生的学习兴趣和热情,提高课堂教学效益。创设情境的方法:利用图片、实物创设情境,运用语言和情感创设情境,运用多媒体课件创设情境,通过游戏、活动创设情境。     

创设情境激趣助学

要强化历史教学，必须有开拓和创新意识，并创设情境，引发学生学习兴趣，提高教学效率。一、采用开场白直入主题，使学生仿佛介入了历史事件，增强爱国热情和民族感能否在一上课就激发学生的求知欲望，使学生很快地进入渴求知识的兴奋状态，对上好这节课至关重要。精心设计导语，借助于形象逼真的彩绘图片，直接阐述历史事件，可满足学生喜新、求变、好奇的心理需求。如在讲“戊戌变法”一课时，我结合教材内容，依照当时的《时局图》（特制、放大各种动物图像）做了这样的描述：“在中国及四邻的地图上，一头大熊践踏着我北部领土。这是沙…     

在情境创设中学习历史

课堂是学生接受教师的学习指导，掌握化科学知识、发展智力、提高能力的中心环节；是学会自学，提高学习效率，形成良好认知习惯的关键；是在最短的时间内获取最多的人类认识成果，避免重复实践、减少盲目探索的环节和时间的最佳途径。     

创设历史情境，打造高效课堂

历史课堂情境教学法是指历史教师根据历史的过去性、复杂性、社会性等特点在教学过程中综合运用多种教学手段．积极创设历史情境,将历史“复原”,使那些久远的、陌生的历史“重现”在学生面前,以鲜明的导向烘托气氛,营造情境．在初中历史教学中创设历史课堂教学情境,符合学生的求知欲和心理认知特点,符合历史学科和历史知识的特点。     

初中化学教学中问题情境的创设

化学课堂中创设恰当的问题情境,能够引起学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣,启发学生积极的思维活动,活跃课堂气氛,提高课堂教学效率。从实际出发,浅述了初中化学教学中问题情境创设的基本原则及途径。