如何利用拓展阅读提升小学语文写作教学有效性

为了让小学生的思维不局限于课堂所学的知识,开发小学生写作文的想象能力,教师要鼓励小学生养成课外阅读的好习惯,能对语文的学习起到很大的帮助作用,也能使学生掌握更多的写作资料,在开阔学生眼界的同时能够提高一个层次来看待问题。     

拓展学生写作空间的两点做法

一、教材内容的拓展 教材中的范文都是文质兼具的名家名作．都是前人经验的总结，但由于篇幅和课时的限制．它不可能表现大千世界的全貌，要想让学生真正学好语文。具有适应时代的能力．只有引导学生在学好教材的基础上。把自己求知的触角伸向那更广阔的空间。我教的学生从四年级开始就要求他们背唐诗宋词．积累名篇     

灵感与作文写作

要提高学生的写作水平，让学生写出优秀作文，应十分注意培养学生的写作兴趣，培养学生的创作欲望与灵感。我国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生若是“乐之者”，对写作满怀热情，有强烈的创作欲望，那么作文教学中的“费水、费时”而“花多、果少”的问题就迎刃而解了。     

拓展小学生写作思路三策略

纵观当前小学作文教学现状,小学生面临的主要问题仍然是作文思路狭窄,多数学生总是处于＂无米下锅＂的状态,没东西可写或者不知道该怎么写。可见,如何有效地开阔小学生的写作思路,仍然是当前小学语文教师该思考和探索的一大问题。     

创设写作情境 激发写作灵感

作文教学历来是语文教学的难点。中学作文教学长期受旧教材体系的影响,往往是纯粹模仿某一种文体格式或是某一种写作要求,遵循着“审题——写作——批改——讲评”的传统作文教学过程,其结果是逐渐形成了一种按文体循环的固化模式,写作训练量又严重不足。由此,学生在中学阶段不     

名家谈写作

不掺水分的真实是不存在的 须知绝对的真实,不掺水分的真实是不存在的,因为谁也不能认为自己就是一面完美无缺的镜子。我们每个人都有一种思想倾向,教我们这样或那样去看待事物;同一桩事,这个人觉得是正确的,     

名家谈写作

总是写不了解的东西就是说假话如果他不知道人们怎么思想,怎么行动,他运气好也许一时能解救他,或者他可以幻想。但他如果老是写他不了解的东西,他会发现自己在说假话。他说了几次假话之后,无法再诚实地写作了。——海明威：《同马埃斯特罗的独白》只有从现实中得来的东西才能写得好我从来没有凭想象创作过任何东西,我没有这种特性。在我的笔下,只有那种被我从现实中,从我们熟悉的资料中吸取得来的东西,才能够写得好。     

走进生活 放飞想像

多数谈论作文教学的文章都是谈写作方法，学生写作文也重方法。其实好文章的产生在很大程度上取决于作者对生活的积累、认识，取决于“一吐为快”的那份创作激情。而现在许多初中学生在作文中遇到的最大困难就是无话可说、无事可写。几年前，《中国教育报》记者发表的“中学语文教育现状的调查与思考”系列文章表明，现有90％以上的学生不喜欢作文，     

写作灵感何处来

“作文作文,一见头疼,想了半天,一句不成”,这是目前中学生作文的普遍情况。有时候实在没有办法,不少学生只能胡编乱凑,交上一篇了事。为什么会这样呢？说白了,没内容可写,也就是没有找到写作灵感。     

创新日记写作指导

一、日记主题化安排,内容丰富 通过对日记写作的主题化设计,我们提升日记的重要性,让学生意识到写日记并非老师随意布置的“放羊式”作业,而是一项或由课内延伸出,或取自生活世界、服务自我和他人的重要任务,必须认真对待。     

告别标准 各显神通——谈话题作文的写作

1999年和2000年的高考作文题，向我们郑重推出了一个全新的作文类型，那就是话题作文。它有别于过去的限制较多、写作切入面较窄、要求较细的作文题，只提供了一个写作话题或写作范围，并末限定立意、取材和写作方法，可以慨括为“三个开放性”：一是命题角度的开放性(包括取材的开放性)；二是立意的开放性；三是文体的开放性。     

作文教学中的灵感激发

陆机在《文赋》中曾说：“方天机之骏利，夫何纷而不理；思风以于胸意，言泉流于唇齿”。就足说：当灵感来临之时，想像丰富，目光锐利，思路清晰，能把纷繁复杂的事物和素材整理的条理清楚；文思如风似泉．奔流千里，语言扬扬洒洒。一挥万言。陆机的这段话充分证明了灵感对写作的重要作用。     

课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用

语文写作能力的培养离不开学生对知识的积累,而知识积累的最大来源就是课外阅读。从一定程度上来说,培养学生的写作能力,就是语文学科教学的目的。对于这一点,古人早就有了结论,唐朝诗人杜甫曾说过:读书破万卷,下笔如有神。这一句话正是说明了读书对于提升写作能力的重要性。初中生语文写作能力的锻炼是奠定他们未来写作风格的重要基础,所以,教师一定要重视初中生课外阅读能力的培养,并让学生善于利用这些知识进行写作。     

论写作中的“读”

读写结合，自古使然。而所谓“文章本天成，妙手偶得之。”虽是说文章贵在不经意而得意，但在此等风范，更是建立在读的基础上，以充分之阅历挥发其精妙而成的。否则的话，文章成不成姑且不说，这“妙手”肯定是长不出的。笔者想借“读”这只鸡下“写”这只蛋。     

作文教学“视野拓展”途径初探

作文的视野体现着学生个人的积累、胸襟、识力和境界。我们每每惊叹于气凌云汉,字挟风雷,挫万物于笔端,安明月于调下的＂云中俊鹘＂;惊叹于惊天地、泣鬼神,笔扫千军的＂人间谪仙＂;惊叹于胸藏万汇、翕张自如、思如飘风开一代诗风的现代巨擘,而这些都在视野里呈现。     

名家谈写作

写作的技巧是删掉写得不好的地方的技巧 凡是跟小说（内容）没有直接关系的东西,一概毫不留情地删掉。要是你在头一章里提到墙上挂着枪,那么在第二章或者第三章里就一定得开枪。如果不开枪,那支枪就不必挂在那儿。——契诃夫