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鲁克成 《天津职业技术师范学院学报》2000,10(10):28-31
德育教学是德育的主渠道,德育教学创新要从观念创新入手,建立“以人为本”,“以学生为主体”的思想,创立新型德育。思路创新是在观念创新指导下思维路径创新,有这一中间环节作用才有教学方法、内容、形式、机制的创新。中较详尽地介绍了笔在这些方面所做出的探索和努力。 相似文献
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社会的发展,越来越突出地把培养学生的创新精神提到教育工作者面前。转变这种以继承为中心的教育思想,树立培养创新意识的教育观念,是深入进行教育教学改革的前提。使素质教育在德育教学中落到实处的根本措施是“素质教育与德育教学的三个结合”。 相似文献
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对创新中学德育教学的认识 总被引:3,自引:0,他引:3
我国一直把德育放在学校教育的核心地位,强调“德育首位”意识,但是在不少学校德育的实效性并不强。为什么呢?其中一个突出的原因就是我们的学校德育存在着形而上学的观念,方式呆板,手段单一。那么如何创新中学德育教学呢?以下“五化”是一种行之有效的模式: 相似文献
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德育课堂是提升学生道德水平的主渠道之一,但是近年来的调查发现德育课堂的教学效果并不明显,很难达到教学目标.改变德育教师观念和创新教育模式势在必行.因此,应结合长期的教学实践,进行深入的探究和反思,探讨以“哲学与人生”总领德育课堂的新思路、新方法,从价值观引领、方法论指导、珍惜“高峰经验”、拓展生命深度等几个方面创新现代德育课堂的教学模式. 相似文献
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张玉兰 《扬州大学学报(高教研究版)》2002,6(2):79-81
法律基础课是“两课”课程中的一门课程,改革法律基础课教学,必须确立德育课在教育中的核心地位,树立育人德为首的观念;必须营造民主教学环境,全面推开德育实践活动;必须注重创新思维,结合社会实际动态形成德育内容体系。 相似文献
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德育观念是德育的根本指导思想,更新德育观念是提高德育实效的关键。确立“以人为本”的德育观念,从目标、内容、方法三个方面调整德育自身结构,实现全面创新,形成学校、家庭、社会三位一体的德育途径,构建合理的德育评价体系,真正提高德育工作的实效性。 相似文献
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贯彻党的十六大精神推进高校德育创新 总被引:2,自引:0,他引:2
坚持与时俱进 ,积极推进高校德育创新。江泽民同志在党的十六大报告中指出 :“创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力 ,也是一个政党永保生机的源泉” ,“我们一定要适应实践的发展 ,以实践来检验一切 ,自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来。”党的十六大把创新提升到关系党和国家命运的高度 ,这对以培养高素质人才为目标的高校德育来说 ,就是必须要以“三个代表”重要思想为指导 ,贯彻党的十六大精神 ,推进高校德育工作不断创新。一、观念创新德育观念的创新是实现整个德育工作创新的前提 ,新… 相似文献
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德育观念的更新不是对传统德育观念的否定,而是批判地继承和创新。在学校德育改革中必须树立以下德育观念:以人为本,关注学生个体生命世界;“立体交叉”的学校整体德育观;开放式德育观。 相似文献
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以人为本的德育创新要把学生作为能动的、自主的、独立的个体,关注人格教育,切忌把德育对象“物化”和德育形式“单一化”。要积极倡导德育关怀,开启学生心灵,坚持德育实践,培养优秀品德,不断转变德育观念,创新德育内容和途径。 相似文献
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“以德育为核心,以培养创新精神和实践能力为重点”的素质教育是当今教育改革的主旋律。课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念,弃旧汲新,培养出一代有扎实基础,有创新精神,有开拓能力的高素质人才呢?这对每个教师来讲,无疑是严峻的挑战。教师除了应有良好的职业道德、敬业精神,有崭新的教育观念,有高超的教学能力和教学水平外,还应有高度的创新激情和毅力,有一种不断进取、追求, 相似文献
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高等院校开设的德育课程是对大学生系统进行德育的主渠道和主阵地,高校德育教师是高校德育工作的主要力量,他们的德育观念、德育素养以及德育智慧直接关系德育教学工作的实效。为改变当前高校德育课程重灌输、轻启发,重说教、轻实践的状况[1]p350,高校德育教师要更新德育观念,提高德育素养,开启德育智慧,进行德育创新,从而提高德育教学的实效,彻底改变德育课程的现今面目,使德育课程成为最有魅力的课程。 相似文献
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实现德育过程的民主化,关键在教师。德育教师应当通过树立“平等性”教育观念、坚持“民主性”教育原则、倡导“合作性”教学过程和探索“开放性”教学活动等,着力解决传统德育中存在的一些理论和实践问题,以切实提高当前德育的实际效果。 相似文献
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1、确定以“培养创新思维为核心”的课堂教学目标。(1)教师在确定课时教学目标时,要有培养创新思维的主导意识。教育观念支配着教师的教育行为,因此要在小学数学教学中进行创新教育,教师的教育观点必须转变:从“以知识为核心”的观念转变为“以培养创新思维为核心”的观念;从“以教师本位”的观念转变为“以学生为主体”的观念;从“权威教学”的观念转变为“共同探索”的观念;从“传统模式”的观念转变为“开放性教学”的观念。教师有了培养创新思维的主导意识,就能自觉地围绕“培养创新思维”这个核心研究确定教学目标。 相似文献
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新形势下高校德育创新的切入点与着力点 总被引:4,自引:0,他引:4
新时期高校德育要以教育理念创新、内容创新、机制创新、方法创新为切入点,而改革“两课”教学、拓展德育载体、强化政工队伍、优化德育环境、加强社团管理是高校德育创新的着力点。 相似文献