初中生物双语教学中词汇的学习

随着时代的发展,科学的进步,人类对教学的要求也逐渐提高,特别是对英语的学习,越来越受到关注。双语教学作为辅助英语教学的方法,在这几年受到人们的关注。我作为一名初中生物教师,在双语教学的实践中总结了一些关于生物专业词汇学习经验和方法,已达到较好的教学效果。     

双语学习与元语言意识的发展

儿童学习两种语言意味着他们必须把具有同样意义的内容与两种语言中具有不同语音的单词、句法联系起来。双语学习能促进儿童的单词意识、语音意识和句法意识等元语言意识的发展。双语的优势主要表现在需要注意控制的任务上，而且与儿童两种语言的熟练水平密切相关。双语虽然能够加速元语言意识的发展。但不能改变元语言意识发展的进程。     

浅谈双语心理词典视角下的词汇学习

在大学英语学习过程中,学生遇到的主要困难之一就是对词汇的理解、记忆和使用。学生们常抱怨：单词难记或一时记住不久又忘了,所以逐渐对英语学习失去信心和兴趣。学生对词汇知识掌握的程度是影响他们能否快速提高听、说、读、写、译等语言应用能力的关键因素。因此,在教学中探索如何教授有效记忆和准确运用词汇的方法,对于英语教学就显得非常重要。     

谈谈幼儿的双语学习

在美国,大约有500万儿童生活在讲两种语言的家庭,他们之中的大多数最终掌握了两种语言,许多人可以用两种语言自由地与人交流,双语学习与一种语言的获得有何区别呢？     

高师院校英语教育专业学生词汇学习现状的调查与研究——以安庆师范学院为例

通过对高师院校英语教育专业学生的词汇学习策略、观念和语言能力间关系的调查分析,初步探讨了学生的词汇学习现状。调查发现,学生认为词汇要在语言学习和使用中掌握,为此,他们主要使用元认知和认知策略。英语教育专业高年级学生比低年级学生更多使用元认知和认知策略。学生使用语言线索和直接语境来猜测词义的策略与专业四级考试成绩存在一定程度的相关性。这些结果表明,高师院校英语教育专业学生虽然在词汇学习观念和策略使用特征上呈现出一致性,但这些策略的使用不能影响他们的语言能力。     

词汇输入过程和二语词汇能力的发展

以学习英语的中国学生为对象,通过对概念表征问题的探讨,指出概念表征形成和发展的动态过程即第二语言词汇能力的发展路径。对本科生口语测试中不恰当词汇信息的分析,表明我国学生英语词汇能力发展过程中存在障碍,对其根源进行探究并就如何促进学生二语词汇能力的发展提出一些建议。     

双语心理词汇研究及其对词汇教学的启示

词汇是语言习得的重要因素,对双语心理词汇的研究目前已成为二语习得和心理语言学的主要研究方向。通过对双语心理词汇的意义以及知识表征等方面的研究,阐述了双语心理词汇对英语词汇教学的重要意义。     

概念任务下中英双语者非目标语言的词汇通达

关于语言理解转换过程中非目标语言是否激活这一核心问题,先前研究者并未达成一致,且先前研究中也存在着值得进一步分析的问题.采用概念判断任务探讨了非熟练中一英双语者语言理解转换中非目标语言的词汇通达.综合两个实验的结果发现,在非目标语言是英文单词和中文单字词两种条件下,中—英双语者在完成语言理解转换的概念任务中,非目标词汇的语义信息都会自动激活.结合先前的研究可进一步认为,实验任务情境和双语者对非目标词汇的熟悉程度可能是影响语言理解转换中非目标词汇通达的重要因素.     

双语教学中的汉语词汇教学

任何一种语言都是建立在词汇的基础上,学习词汇是为表达与交流打基础,掌握丰富的词汇并能正确地理解和运用是搞好写作和语言交际的前提.因此,词汇教学已成为整个汉语教学中最关键的一环.如何在双语教学中搞好词汇教学,让少数民族学生掌握好汉语词汇,已成为广大汉语教师积极探索的重要问题.     

双语双方言现象在汉语交际中的模糊效用

本文以济南方言词汇为主要研究对象,分析了具有双语双方言语言背景的人在运用普通话进行交际时造成的各种模糊语言现象,并简要论述了解决这个问题的策略。     

美国双语教育立法及其双语教育发展

本文对美国《双语教育法》出台的动因、基本内容与双语教育法修正案的主要内容及其对美国双语教育的发展的促进作用做了剖析,认为美国双语教育的长足发展,得益于双语教育立法。我国双语教育要健康发展,加速双语教育立法势在必行。     

小学生汉英语音意识、句法意识在双语语篇阅读中的作用

通过系列实验,对比小学生的汉语和英语语音意识、句法意识与语篇阅读的关系,发现汉语句法意识是汉语语篇阅读水平的显著预测指标,英语句法意识是英语语篇阅读水平的显著预测指标。通过实验研究发现,虽然语音意识对双语的语篇阅读也有独立的预测作用,但是句法意识对阅读的预测能力更为显著。     

师资建设与高校双语教学可持续发展探析

高校双语教学能否实现可持续发展,师资是关键.面对双语教学的特殊要求,当前我国各高校在师资方面普遍存在的问题是:教师水平总体不高、知识结构比较单一、教学模式和教学方法陈旧、创新意识不强,这些问题不仅影响了教学质量的提高,同时也阻碍了双语教学的可持续发展.为此,我们必须从人才培养、提高水平、完善制度、健全机制、优化结构出发,在求实创新上做文章,在长效机制建设上求突破,努力实现双语教学师资水平的跨越式发展.     

新疆双语教育实现科学发展的对策研究

近些年是新疆双语教育事业发展最好最快的时期,但仍难以满足少数民族学生日益增长的教育需求。新疆的双语教育,必须继续保持科学发展的势头,坚定不移地加大双语教育的发展力度,加快高素质的双语师资队伍建设,建立科学的课程体系和评价标准,积极推进双语教育的现代化进程,不断提高双语教学的教育质量。     

双语教学之初探

“双语教学”是近年来出现的新事物。本文介绍了“双语教学”的定义,“双语教学”发展的必要性及“双语教学”在当前发展时遇到的问题和解决方式。     

论翻译教学中双语双文化意识的培养

翻译教学不仅传授和讲解语言知识及翻译技巧,而且注重培养学生的双语双文化意识。双语双文化意识是学生翻译能力的核心要素,是胜任翻译任务的必备素质。教师应当从翻译课程设置、翻译教学方法、翻译教材选择等方面入手,加强英汉语言对比转换,拓展文化对比学习,不断提升学生的双语双文化意识,积极引导学生成为"真正意义上的文化人"。     

双语学习者潜在认知能力与双语教学

在世界双语教育发展中,学习者的双语能力与认知能力的发展一直为人们所关注。人们对两者的关系经历了从消极负面的认识到积极正面的认识的变化过程。其代表就是双语学习下的认知的＂分离的潜在能力模式＂（SUP）与＂共同的潜在能力模式＂（CUP）,尤其后者作为国外双语教育的重要理论之一,对少数民族地区开展的双语教学在理论上有着不可忽视的借鉴作用。     

中国高校双语教学与加拿大高校双语教育比较研究

自21世纪开始双语教学在我国高校蓬勃开展起来,取得了一定成绩,但也存在一些问题。与加拿大双语教育相比较,我国高校双语教学与其在属性和目的方面存在着相似性,都属于强式的添加型双语教育,但在师资力量、学生二语水平、教材及教法方法等方面又存在着差异性。加拿大高校双语教育的成功经验可以为我国高校开展双语教学提供教学启示。     

民族高校藏汉双语教育现状及其发展研究

未来教育是多元文化教育,双语教育又是未来国际社会多元文化的主流。民族高校藏语言文学专业是学校的特色专业之一,该专业设立近六十年来,注重培养藏汉双语人才,为国家和民族地区输送了大量的专业人才和双语人才。随着社会的发展和经济的建设,民族地区的人才需求越来越多元化,双语人才越来越受青睐。针对民族高校藏语言文学专业建设特点,进一步加强和培养藏汉双语人才,双语教材建设、双语教师培养。为提高双语教学质量,培养双语人才,提出自己的见解以及对策。     

双语教育条件下男女儿童的智力发展比较研究

本研究是对一项跨时5年的纵向调查资料所做的进一步分析。最终有效样本包括甘南藏族自治州119名小学生，其中90人分别接受“汉 藏”和“藏 汉”模式的双语教育，29人接受单一的汉语教育。研究以瑞标准推理测验的前测和后测成绩作为学生一般智力发展的指标，并将双语组和单语对照组进行比较。分析结果表明：被调查的双语教育项目对男孩的一般智力发展没有消极影响，再一次表明双语教育对藏族儿童是可行的；但对于女孩的一般智力发展有一定的消极影响，表明现行的双语教育有待进一步改进和完善。