“黄土高原”一节教学建议

一、围绕“黄土”整合教材 人教版八年级地理下册“沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原”一节教材的编排紧紧围绕“黄土”展开,主要包括三个方面内容。     

对"以问题为中心"进行有效教学设计的实践和思考

本文从教学设计的重要性出发,指出在新课程实施中暴露出的问题,提出从教学设计着手,根据学生学习活动特点及"以问题为中心"的优势,结合新的教学设计实践效果,试图找到能帮助教师运用问题引导进行教学设计的方法.     

以问题为中心的高中化学教学设计研究

随着我国课程改革的不断深入,以问题为中心的教学方式不断被运用在高中化学教学中。首先介绍了以问题为中心的高中化学教学概述,探讨了以问题为中心的高中化学教学的实现方法,并对以问题为中心的高中化学教学中的化学实验教学进行研究,以期为以问题为中心的高中化学教学提供一定的参考。     

"传统授课"结合"以问题为中心"的网络教学模式在成教教学中的实践

利用网络技术,实施"传统授课"结合"以问题为中心"的教学模式,突破了传统教学的时空限制,特别适用于成人教育.要提高这种教学模式在成教教学中的效果,教师在教学理念上,应以学生为中心,充分发挥其主体作用;在教学目标上,应以解决问题为基础,注重能力和素质提高;在教学特点上,应体现个性化教学,贯彻因材施教;此外,还应在教学实践中改革教学内容和方法,营造素质教育和创新教育氛围,并充分发挥教学评价在提高教学质量的指挥棒作用.     

以问题为中心开展教与学

历史教学应当多以问题为中心开展教学活动。     

反论"以教师为中心"的教学

对“以教师为中心”的教学的批判从20世纪50年代就开始了,中国教育界也对“以学生为中心”的教学呼声一片。其实,“教师中心教学”和“学生中心教学”各有特点、各有利弊,也各有自己的适应性,不存在孰优孰劣的问题。作为教学法的实施者,教师不应存有偏见,而要将他们同等看待。     

初中物理以问题为中心的教学新模式

物理是一门集理论与实验于一体的学科．问题式教学法是素质教育背景下的一种教学模式创新。本文从几个方面出发，结合教学实践，探讨了初中物理以问题为中心的教学创新模式。     

以问题为中心的教学法在儿科教学中的应用

以问题为中心的教学法是在教师的引导下,以临床患者疾病问题为基础,以课堂讨论为主要教学形式,让学生自主学习,获取知识。加强学生对疾病的感性认识,通过病例分析,做到早期接触临床,不仅锻炼了分析问题、解决问题的能力,而且实践能力、表达能力、利用信息资源能力和团结协作能力也明显提高。     

把脉以"学"为中心的教学设计

以"学"为中心的教学设计有利于学生的主动探索、主动发现,有利于创新性人才的培养.但这种教学设计也存在夸大适用范围,缺乏系统的方法,在具体开发上没有统一的规范和可参照的体系等问题.在教学中具体可能遇到的障碍也是不可忽视的,如学生的学习特征、教师的教学惯性等.     

"祖国宝岛——台湾省"教学思考

通过八年级上册地理教材（湘教版）的学习,学生基本上对我国的疆域和人口、自然环境、自然资源、区域差异有了大致了解。在此基础上,八年级下册讲授各省级行政单位地理概况。其中,第二章“沿海万里行”的第十节“祖国宝岛——台湾省”成为了分省讲解地理概况的重点,也是长期以来初中地理教学的一个难点。如何合理利用课内外时间,有效完成“台湾省”的教学活动,激发学生的创造性思维以及培养学生的爱国主义情感,是地理教育工作者必须解决的现实问题。     

以教师为中心和以学生为中心的教学结构的探讨

在教育国际化的背景下,"以学生为中心"的教育理念正影响着我国高等教育。文章集中分析"以教师为中心"和"以学生为中心"教育结构的历史渊源与理论内涵,比较两种教育结构的特点,并阐述二者的优缺点。     

"以问题为中心"的教学模式设计

“以问题为中心”的教学模式是一种问题解决模式:教师引导学生发现问题——学生分析问题、提出设想——学生通过探究解决问题——师生共同归纳总结。这种教学模式的创新特色,集中体现在以“问题”贯穿于教学全过程,由学生自己探究学习、归纳总结,从而真正做到了培养学生的创新精神和创造能力。     

“以学生为中心”进行教学设计与实施——基于“任务中心整体化教学设计与实施”教学改进实验

"任务中心整体化教学设计与实施"教学改进实验根据《书籍设计与制作》课程的两次听课及相关研讨,提出"以学生为中心"的教学比"以教师为中心"的教学更适合职业教育需要,能够更好满足学生将来工作的需要,能够更好改善学生的课堂学习状态。     

"以问题探究为中心的汇报交流教学"的选择与实施

本文以在“学前卫生学”教学中的试验为例，介绍了“以问题探究为中心的汇报交流教学”模式，并对其课堂组织形式、教学程序及利弊等进行了探讨。     

"以学生为中心"网络教学的实践

本文介绍了网络教学的基本概念及其特点，结合《计算机电路》课程从学习环境的构建、个别指导式教学和教学效果评价等环节，对“以学生为中心”网络教学的实践进行了分析和说明。     

教学:以问题为中心

哥德尔(1906.4—1978.1),奥地利数学家、逻辑学家,对数学、逻辑学作出了巨大贡献。哥德尔证明(以下称证明)导致了递归论的问世。证明通俗的表达是:任何一个严格的数学系统中,一定有用本系统公理不能判定的命题。递归论认为,当人们试图解决一个问题时,并没有最后的答案,而是将这个问题递归到了另一个为什么上,这样递进下去,会形成一个为什么的问题链,最终必     

"以学生为中心"的思想政治理论课教学理念浅议

以学生为中心进行思想政治理论课教学,就是要以培养学生的素质和能力为中心来优化教学内容,以学生能够接受为中心来选择教学方法,使学生参与到教学活动的过程中,进而激发学生研究问题的主动性,提高思想政治理论课教学的针对性和实效性.     

以学生为中心的教学探讨

高职教育教学中,应以＂学生为中心＂。目前的职教改革已取得了一些成效,但也存在＂以学生为中心＂授课的课程涉及面小、教学理念有偏差等问题。应进一步转变观念,从教学目标、教学设计、教学方法、教学管理等多方面改进。     

以学生为中心教学以及需要注意的问题

新课程标准倡导学生探究学习、自主学习、合作学习,这必然要求我们的教学必须要以学生为中心,很多人上课的形式从以前的"满堂灌"变为"满堂问""满堂论""满堂动",有了形式上的"以学生为中心"的教学,然而,要想真正地以学生为中心教学,要注意很多问题。     

对于以学习为中心的小学数学教学过程研究

当前小学数学教学中,很多教师并不注重以学习为中心的学习方式,整体教学效果不理想。新课程改革掀起了以学习为中心的浪潮,以学习为中心的理念有利于深化小学数学改革,强调了学生的课堂主体地位,强化了教师的引导作用,对教师教学有积极的促进作用。文章着重探究了以学习为中心的小学数学教学过程,以期对提高学生的学习效率有所帮助。