德育创新:学校、家庭、社会

从学校角度出发,将学校与社会、学校与家庭相联系,分析三者在实施德育上的关系,指出当前学校德育创新,必须是学校、家庭、社会三者相结合,并提出意见和建议。     

素质教育:家庭、学校、社会应该形成合力

振兴国家，教育是基础，而基础教育则是基础的基础。基础教育的关键是素质教育，素质教育的内容不仅仅是琴棋书画、诗词歌赋，而且要把培养学生的观察能力、记忆能力、生活能力、创造能力、心理承受能力等综合能力作为重要内容。然而青少年学生的实际状况不容乐观，有不少学生     

思想品德教育:学校、家庭、社会的有机结合

正有人认为,思想品德教育是学校教师的事情,孩子送入学校,学校对其进行思想教育,那是理所当然的,孩子表现不好,学校作为思想教育的主要场所,是有责任对孩子进行教育的。其实不然,家庭、社会也是学生进行思想教育不可缺少的场所,只有学校、家庭、社会三者的有机结合,才能实现学生思想教育的理性与实践结合,才能达到学生思想品德行为的实践与理论有机结合,也只有这样才能真正培养出德才兼备的新世纪接班人。     

构筑学校、家庭、社会联盟

中小学生课业负担过重的问题又提出来了。对这一老问题,人们早已耳熟能详不再感到新鲜。但学生的书包与稚嫩的心灵和稚嫩的肩膀一样在一天天沉重下去。经过几年的吵嚷,片面追求升学率问题也并没有从     

家庭、社会、学校皆资源

班主任应想方设法整合家庭、社会和学校等各种教育资源,在实践中提升自身教育资源整合能力,最大限度地形成教育合力,促进学生的成长。     

学校、家庭、社会要三结合

学校、家庭、社会犹如"三条腿"支撑着教育这个"桌子",但是,当前家庭、社会的教育氛围不能和学校教育齐头并进,而是"一长两短",在某些方面,家庭、社会还削弱了学校教育的效果,所以,构建学校、家庭、社会"三位一体"势在必行。     

构建“家校通”架起学校、家庭信息化桥梁

佳木斯市电机小学2001年应信息时代发展的需要、教育新课程改革的需要、家庭信息教育的需要构建了“家校通”网站，为学生开设了网络课堂，架起了学校、家庭信息化桥梁，为学生、教师、家长建起了信息化、交互式交流平台。“家校通”网站的建设历经了培训教师队伍，组建组织机构，确立服务宗旨，选择网站栏目．测试联调的验证和考核评价这一过程。“家校通”网站的开通，学生可以走进虚拟的网络社区，可以在线质疑，可以登载作品，可以点击各栏目学习。家长也可以借此了解学校教育改革新动态，学习相关家教知识，可以提合理化意见。教师也可以借此提高信息技术教育能力，将信息技术教育与学科进行整合，大大丰富了教育资源。“家校通”是学校实施素质教育的立交桥。     

构建“家校通” 架起学校、家庭信息化桥梁

佳木斯市电机小学2001年应信息时代发展的需要、教育新课程改革的需要、家庭信息教育的需要构建了“家校通”网站,为学生开设了网络课堂,架起了学校、家庭信息化桥梁,为学生、教师、家长建起了信息化、交互式交流平台。“家校通”网站的建设历经了培训教师队伍,组建组织机构,确立服务宗旨,选择网站栏目,测试联调的验证和考核评价这一过程。“家校通”网站的开通,学生可以走进虚拟的网络社区,可以在线质疑,可以登载作品,可以点击各栏目学习。家长也可以借此了解学校教育改革新动态,学习相关家教知识,可以提合理化意见。教师也可以借此提高信息技术教育能力,将信息技术教育与学科进行整合,大大丰富了教育资源。“家校通”是学校实施素质教育的立交桥。     

道德教育 社会、学校、家庭的三岔口

~~道德教育 社会、学校、家庭的三岔口     

学校、家庭、社会三位一体强化德育工作

随着我国经济、文化的发展,教育事业的进步,特别随着应试教育向素质教育的转轨,小学生的心里健康问题已成为一个刻不容缓、亟待解决的问题。只有加强综合治理,各管齐下,形成一种有利于青少年学生身心健康发展的环境,年轻一代才能茁壮成长起来。为此,就必须改进德育工作,实现学校、家庭、社会三位一体。     

CTW面向家庭、学校、社会团体

ＣＴＷ面向家庭、学校、社会团体赵惠康编译一、ＣＴＷ面向家庭由于历史原因，ＣＴＷ所制作的大多数节目是以在家庭收看电视的儿童为主要对象。儿童在家庭中收看电视节目，由于受各种因素影响，有时是促进了学习进程，有时是阻碍了学习进程。还有一个是由谁来控制电视机的...     

建立学校、家庭、社会三结合教育网络

建立学校、家庭、社会三结合教育网络张晶当代教育是学校教育、家庭教育和社会教育“三结合”整体育人的系统工程，在这个系统工程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任，在当前的教育实践中，我们深感学校、家庭、社会三方面互不配合的现状比较严重，因此...     

构建学校、家庭、社会联动的教育网络

学校工作中,少先队一直是德育工作的主阵地。因此,我们以学生行为和养成习惯为突破口,狠抓《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的落实。通过少先队组织开展丰富多彩的少先队活动,根据少年儿童身心成长规律,有步骤、分阶段、循序渐进地推进“礼仪教育”系列主题养成教育活动,并取得了初步的成效。同时也存在一些问题,比如家庭和社会中存在一些现象与学校的教育相悖。国务院制定下发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,对加强和改进未成年人思想道德建设做出全面部署。这一切与我们抓好学生思想道德工作的初衷不谋…     

教育议事委员会架起社区、家庭和学校的合作桥梁

我们设想进一步引入社区力量,形成社区-家庭-学校三位一体的教育协商组织,一方而,学校、社区和家庭的联系非常紧密,具有相互合作和协商的条件和需求：另一方面,我们希望通过引入社区第三方力量,来形成彼此相互制约、相互合作、相互协商的运作机制。     

学校恐怖:家庭、学校合作施治

恐惧情绪是儿童期常见的一种心理问题,几乎每个儿童在其心理发育的某一阶段都曾出现过恐惧反应。不同的年龄阶段有不同的恐惧对象,如害怕黑暗、陌生人、声音、雷鸣闪电、动物昆虫、想象中的事物等。     

学校、家庭、社会三结合教育及其相互作用

在教育社会化、社会教育化趋势日渐凸显的当今时代,社会日益开放．学生与社会的联系更加密切。在这种新形势下,学校、家庭、社会三种教育渠道应密切合作,优势互补,构成一个和谐互动的教育网络,整体协调,有序运作,这对形成教育合力,提高教育实效,促进青少年学生思想教育的形成和发展必将起到重要的作用。     

社会、家庭、学校齐抓共管预防未成年人性罪错

随着中国改革开放的不断深入，社会转型时期的文化多元化及观念的变革，社会环境也日趋复杂，特别是一些不良亚文化的蔓延，对未成年人的成长带来了直接的消极影响，也使得青少年犯罪呈现上升趋势，尤其是近年来未成年人性犯罪比例加大，由原来占未成年人犯罪总数的１％—２％，上升为８％—１０％，成为一个文明社会的毒瘤，令人堪忧。仅以沈阳市沈河区人民法院少年案件审判庭所审理的少年性犯罪案为例：１９９７年仅受理少年性犯罪１例，１９９８年为２例，而至２０００年就陡升为５例，２００１年１月至１１月份就受理少年性犯罪案件７例…     

学校、家庭、社会德育一体化课题研究报告

几年来,德育一体化的主张和实验正引起各方面的重视,德育途径横向联台的发展趋势普遍地受到关注。德育应是学校,家庭、社会统一影响的系统工程。青少年的健康成长,是三者协调同步,形成校内外合力,发挥整体效益的结果。但在目前,学校德育的实施,由于受到社会各种非规范行为的冲击,与家庭教育、社会教育严重脱节;教育功利主义的普遍存在,又导致全社会教育的乏力,青少年一代的成长受到影响。这种现状主要表现在:三者价值取向的差异,造成德育目标的紊乱,引起     

新课程改革呼唤学校、家庭、社会合作

面对素质教育的课程与教学改革这千年大计问题,单靠学校已经不能承担起青少年教育的全部责任,必须在与家庭和社会的合作中探索现代教育的出路.