“返射”例说

莎士比亚名著《威尼斯商人》中,法官鲍西娅宣判后,夏洛克说:“公平正直的法官!”“博学多才的法官!”随着宣判的继续,葛莱西安诺也二次说了和夏洛克相同的话。在此,不仅显现了夏洛克的残忍虚伪、阿谀奉迎的性格,而且同葛莱西安诺出自内心的对鲍西娅的崇敬形成     

射说

晋侯觞客于柳溪④,命其子婿驰射②。婿,佳少年也,跨蹑柳行中③,胜气轩然舞于颜间④。万首聚观,若果能命中而又搏取之者。已而乐作,一射而矢堕,再而贯马耳之左,马负痛而轶⑤,     

《雷雨》巧用“返射”例说

“返射’指的是把对方说的话，借用来作为反讥或戏谑的手段，即以其人之“言”，还治其人之身的修辞手法。（参阅谭永祥《修辞新格》第58页，暨南大学出版社，1996年10月第一版）该手法要达到讽刺幽默的效果，必须借助人物之间的对话，要有一定的语言环境，     

“射”太阳

暑假的一天,我正和几个朋友在大树下玩游戏。炎热的太阳把凉意都赶跑了,我们坐立不安,便结伴去买冰棒。一边享受着冰棒带来的舒适,一边诅咒太阳,真恨不得把它赶走。蒋浩埋怨而又期待地说:“这鬼天气,真能把人热死!哎,谁能让天气变得凉爽     

“矮”与“射”

“矮”与“射”□四川仁寿县教研室廖建华有位教师问我，“矮”与“射”两字是不是造反了，“射”应为“矮”，身体一寸，不是为矮吗？“矮”从矢从委（“委”有抛弃、派出之意），不是为射吗？真的是古人造字之误，或是后人误读误用了吗？我们分析一下这两个字的构字特点...     

“射”与“矮”

武则天极富才学,对文字也颇有研究。一次,她忽然灵感一动,对群臣说:"我发现,‘射’字由‘身’、‘寸’构成,一个人身高只有一寸,这不是‘矮’字吗?‘矮’字由‘矢’、‘委’构     

说“说”“看”

英语中“说”和“看,’6勺表达方法非常灵活,现将二者的不同表达列举如下:1.又(补充)说add3评论说remark5.悄悄说whisPer7.气喘吁吁地说pant2.重复说repeat4.承认说admit6.低声说murmu1’8.劝说Persuade1.“看看”、“瞧瞧”look(at)3.“看见”、“看到”see5.“凝视”、“注视”stare(at)7,“观察”、“监视”observe9.“拜访”、“探望”visit2.“注视,’、“观看”wateh4.“匆匆一瞥”glanee(at)6.“注意”、“观察”notiee8.“怒目而视”glare(at)10.“检查”、“审视”insPeet说“说”“看”@李光明 @胡娟红~~…     

以“射礼”之目光看“射不主皮”

《论语·八佾篇》中的"主皮"指的是乡射礼"五物"中的"中质",即能射中箭靶,在乡射之礼中属于第二次射。"射穿箭靶"是指军礼中的"主皮",即"贯革",它是一种尚武尚力之举。将"射不主皮"译为"射礼不以射中箭靶为重"更为接近乡射之礼中借"射"来行礼乐以体现礼乐精神的思想。     

说“书”说“竹”

我国古代用于文字载体的材料有许多种，如甲骨、青铜、竹木简牍、帛等。其中简帛的使用时间最长。简指的是竹简和木简，帛指的是绢帛缯绸等丝织品。书于简帛的文字涉及面广泛，为当时社会通用文字的代表，又由于丝织品价格贵，竹子相对便宜，南方又多竹，竹简在南方大受欢迎。     

说“说课”

说课是快捷地考查一个人综合素质的方法之一,要正确、全面地理解说课,应明确以下几个问题。一.说课的含义说课在词典里还没有这个词条,一是表明说课一词使用的范围不是太广,二是说明这个词是新近出现的。说课的含义应该是说怎样上课。二.说课与上课的区别说课与上课是同样展现教师对教材的理解及教法的运用等情况,但它们有着显著的区别:1、对象不同。说课面对的是特殊听众,是评定者;而上课面对的是学生,它要借助于学     

说“说课”

说“说课”杨士仁赵美琴建立一支高素质的教师队伍，是实施素质教育的根本保证。教师素质的高低主要表现在以下两方面。一是教师思想道德的修养程度。要完成培养跨世纪人才的重任，就必须首先培养师德情感，使教师热爱自己的工作，热爱社会主义祖国，具有高度的事业心和责...     

说“说课”

说课对提高备课质量和课堂教学效率,对评价教师,了解教师的工作能力,促进教师业务素质的提高都有积极的作用。为了进一步推动说课活动的健康开展,有必要对说课的一些认识问题进行研究和探讨。一、说课的目的和意义说课的目的在于使教师掌握教学大纲对学生提出的教育目标,深刻领会教材的编写意图、知识体系,掌握为实现教育目标所采取的方法和手段,引导学生掌握正确的学习方法,大面积提高教学质量,进而全面提高学生的素质。说课的意义主要体现在：在备课过程中加上说课这一环节,可以促进教师间的相互交流,使其互相学习,取长补短,…     

说“说课”

说课,作为一种新兴的教学研究形式,在全国各地方兴未艾,但仍有相当数量的教师对说课的内涵不甚了解,本文结合作者的学习和研究,简单地介绍一下有关说课的情况。一、什么是说课所谓说课,就是教师以教育教学理论和教材为依据,向同行、专家或领导有准备地就某一节课来...     

说“说课”

本通过系统地阐述“说课”,让教师了争说课的内涵,说课的评述内容、评述方式,说课的目的意义,说课的重点和方法,以便更好开展“说课”教研活动。     

说“说课”

说课,是教师在教研活动中将自己设计的课叙述出来。说课的内容主要有以下几点。 首先,说出处理教材,选择教法,安排习题,选择练习形式等的教学活动过程的理论根据。教师的教育教学工作是有目的、有计划地对学生施加影响的一种社会活动,但对教师个人来说,往往是有意识和无意识的统一。如备课对上课来说     

压缩空气射发“纸弹”

你知道空气是可压缩的吗？压缩空气为什么能对物体做功呢？做做“压缩空气射发‘纸弹”’实验。就可知道其中缘由。     

“后羿射日”真相

是何时,后羿成了候义?且看丁东对后羿射日故事的全新演绎——一位年轻的银河联盟战士,候义,在公元3008年的一次星球大战中偶然从虫族得到了时光宝石,那是一种拥有扭曲时空功能的宝石,可以将周围2立方米的物质转移到另一时空,我们的主人公候义,很不幸地在太空梭内的准备舱更衣室里启动了它……     

“导弹”向明明射去

<正> 明明得了癌症,医生和家长商量后,说要把他送到“导弹发射基地”治疗。欢欢和波波知道明明最想当将军,现在真的要去导弹发射基地,很替他高兴,但是他们担心明明没有同学陪伴,一个人去会感到寂寞,商量说:“不行,我