当前影响我国教师反思能力提升的因素与对策

在现代教育下．反思对教师发展的重要性已越来越受到关注。教师的反思能力不仅影响到教师对教育教学的认识．而且会对教师的综合能力产生不同程度的影响。本文为此具体探讨了当前影响我国教育教学中教师反思能力提升的因素，并提出了相应的对策。     

国内个性化教学研究:进展与趋势

对个性化教学的提出和探索已有不少的年头。在引入国外个性化教学观念和理论后的几十年里,我国学者也对适应我国教育的个性化教学进行了大量研究。已有研究对教师关于个性化教学观念的领会、教师自身个性化教学的形成以及促进我国素质教育的改革都产生了重要影响,但同时也存在一些不足。该领域的未来研究需要进一步加强教师在个性化教学中的主导影响、从教师的个体发展以及专业发展中探寻形成过程和发展阶段,并在其发展过程中寻找各种影响因素,从而提出相应的对策。     

例谈说课中常见的问题和建议

说课能锻炼教师的逻辑思维能力和语言表达能力,提高备课的质量,有助于优化教学设计和高效完成课堂教学,促进教师专业发展。本文分析了教师在说课中存在的一些问题,提出了相应的建议,希望有利于提高教师的说课水平,促进教师的专业发展。     

中学计算机辅助教学状况的调查研究

本文作者通过对渭南市几所中学教学中计算机应用状况的调查,了解到教师对计算机辅助教学的认识态度与教学现状,以及影响我市计算机辅助教学发展的因素,并提出了相应的意见和建议。     

打铁还须自身硬——谈中职教师的自我发展

教师作为教学工作的执行者和检查者,既是教育科学的研究者、促进者,又是塑人艺术的探索者和设计者。因此,教师的自我发展水平直接影响到教育教学质量的提高,影响着职业教育的改革和发展。然而目前中职教师的自我发展现状况并不乐观。对此,本文进行了深入剖析,提出了相应对策。     

大学教师专业发展的进阶之路——基于教育学的视角

大学教师是大学实现高级专门人才培养职能的主要实施者。大学教师的专业发展影响着自身教书育人职责的履行。教育学理论为审思大学教师专业发展的过程及其规律提供了新的视角。从教育学的视角来看,大学教师专业发展的进阶之路基本上包括读书、教书、教学、导学四个阶段。文章对这四个阶段的特征、成因、结果进行了教育学分析,并针对存在的问题提出了相应阶段的进阶建议,以求为不断提高大学教师教书育人水平,促进大学教师专业持续发展提供理论指导和决策参考。     

大学教师专业发展的进阶之路——基于教育学的视角

大学教师是大学实现高级专门人才培养职能的主要实施者。大学教师的专业发展影响着自身教书育人职责的履行。教育学理论为审思大学教师专业发展的过程及其规律提供了新的视角。从教育学的视角来看,大学教师专业发展的进阶之路基本上包括读书、教书、教学、导学四个阶段。文章对这四个阶段的特征、成因、结果进行了教育学分析,并针对存在的问题提出了相应阶段的进阶建议,以求为不断提高大学教师教书育人水平,促进大学教师专业持续发展提供理论指导和决策参考。     

建构主义视角下ESP教学和大学英语教师发展

ESP的出现对大学英语教学提出了多重的学术挑战,大学英语教师应相应调整知识结构,培养社会需要的复合型人才.本文从建构主义理论进行探究,旨在构建更为完善的ESP教学机制,促进教师发展,实现教学双赢.     

“4W+C”的说课模式

说课的最初产生于中小学新教师在职培训。为了快速提高新教师的课堂教学水平和实际教学效果,学校组织有经验的教师来听新教师对其所准备的课作出汇报说明,然后提出相应建议,故名说课。近年来,随着新课改的发展需要,说课作为一种简便实用的教学技能展示和教学交流研讨方式,在各层次师资评价     

浅议高校体育教学新发展

本文针对高校体育教学中存在的问题,提出了以下几个方面的相应的改革和发展措施：①教学内容的扩充;②体育教学组织形式的转变;③教师素质的提高;④体育成绩考核标准的改变。     

高中数学教师生涯发展阶段:教学能力的视角

研究教师生涯发展阶段的特征及需求十分重要。本研究以教学能力为视角,通过专家测评的方式调查了高中数学教师在教师生涯各阶段的实际发展状况,结果发现:高中数学教师教学能力在教师生涯各阶段水平呈阶段性增长,大致分为三个阶段,并将在教龄11年至15年时达到顶峰期;"七年之痒"与"中年危机"是教师生涯发展的两个易停滞时期;高中数学教师教学能力各维度的发展历程及特点存在差异,教学监控能力发展难度大、发展相对滞后,教学设计能力发展空间大、续存期较为持久。通过对以上结果的分析得出结论,并提出相应的教师发展建议。     

对高中数学教学发展的解决策略初探

随着新课程的发展,越来越多创新的教学模式引入到我国课堂教学中,这对教师来说是一项全新的挑战,也对传统的教学模式进行很大的冲击。高中数学作为高中必修的科目之一,其重要性不言而喻。但高中数学的枯燥与复杂,让许多学生在学习的过程中感到力不从心,找不到正确的学习方法,使得对数学课程的兴趣直线下降。而新课程的改革下不仅要求学生掌握学科知识,更要求教师要引导学生的创新思维,促进学生全面发展。本文首先提出了在高中数学教学中存在的问题,再根据存在的问题给出相应的策略进行提升。     

Blended Learning模式下的大学英语教师教学信念研究

Blended Learning强调传统教学模式和多媒体网络化教学模式的融合,符合教育部大学英语教学改革所倡导的教学信念.本文以江苏省一所教育部大学英语教学改革示范点院校的大学英语教师作为受试对象,从教学方法、教学材料、教师角色、英语课堂与网络自主学习环境以及教学评价五个方面对其在Blended Learning模式下所持有的教学信念做了调查.研究发现:自大学英语教学改革实施七年来,大学英语教师的教学信念与教改所倡导的信念基本一致,但也存在不贴切的现象,并提出了基于教师自主发展与职业完善的相应建议.     

浅议高校体育教学新发展

本文针对高校体育教学中存在的问题,提出了以下几个方面的相应的改革和发展措施:①教学内容的扩充;②体育教学组织形式的转变;③教师素质的提高;④体育成绩考核标准的改变。     

教师博客与化学教师专业化发展

本文以教师博客在化学教学中的应用为视角,提出教师博客是化学教师专业发展的重要平台和载体,并对教师博客提出了几点思考,对化学教师开展博客有所借鉴。     

微格教学在师范类高校中的运用

课程改革对教师素质提出了新的要求，师范类高校应该运用微格教学方法为课程改革提供合格的教师。针对不同的培训对象，微格教学的特点、方法、步骤也要相应不同。     

高师非物理专业普通物理教学的探讨

本文分别朋普物教学方法和手段、教学内容、教师素质、教师态度等方面分析了高师非物理专业的学生对物理不感兴趣的几点原因，并针对各种原因采取相应的解决办法和提出了一些相应建议。     

新课程改革背景下教师角色的反思与重塑

当前,新一轮的基础教育改革实验工作已经启动。全国各地的学校积极推进基础教育课程改革。新课程对教学提出了新要求以及教师角色的相应转化,并对教师发展与完善新时期的角色定位提出相应对策。     

高中政治探究式教学活动中存在的问题及对策研究

高中政治教师对学生进行相应的教学工作中,有着一些问题或者弊端,只有将这些问题进行相应的分析或者研究,才能够提出合适的对策或者措施。     

浅谈小学语文教师教学实践智慧的发展创新研究

小学教育作为九年义务教育的初始阶段,不仅要重视教学质量,更要重视学生的个性与智慧发展。而教学实践智慧发展方法的提出,有利于改善传统小学教学的不足,进一步培养学生的智慧,促进其个性发展。因此,在介绍教学实践智慧发展的基础上,分析小学语文课堂教学存在的不足,并就此提出相应的建议,希望能够提高教师的教学效率,促进语文教学朝着智慧化方向发展。