撰写教学研究论文应具有的“四个意识”——谈谈我是怎样撰写物理教学研究论文的

问题是教学研究的起点，也是撰写教学研究论文的内在动因；实践既是教学研究的源泉，也为教学研究成果提供检验的标准；理论可以为教学研究提供指导，能够使教学研究入木三分；创新永远是教学研究值得追求的目标，唯有创新，才能做到超越他人和超越自我．     

关于实践教育学的若干思考

教育科学不提供指导实践的具体方法，而实践教育学并不完全是“非科学”的教育学；唯有借助于实践智慧这一中介，教育理论才能推动教育实践。追求寻觅实践智慧，这是实践教育学永不可摧的魂。     

散文诗二题

小小毛毛虫这是一只小小的毛毛虫。美丽的蝴蝶妈妈产卵后,什么也没有给她留下:轻灵的羽翼,令人羡慕的花衣裳。小小毛毛虫,艰难地跋涉着——唯有草丛可以栖身,唯有苦汁可以嘬啖,唯有露水可以啜饮,唯有阳光可以沐浴,唯有树冠可以     

《民主主义与教育》：现代教育史上的“哥白尼式革命”

如果把教育放在人类社会发展的宏观背景下予以考察的话。或者，如果考察教育理论对一般社会的理论贡献的话，杜威的《民主主义与教育》与柏拉目的《理想国》及卢梭的《爱弥儿》可并称为三大教育瑰宝。这三本书分别代表了人类在不同时代所能贡献的教育智慧。其中，可以称之为严格意义上的教育家的唯有杜威，具有独特的教育思想并在教育实践中加以实施和检验的唯有《民主主义与教育》。     

精神贵族乎？民族精英乎？（二）——贵州省兴义市安龙一中考察学习有感（致教师同仁、主管领导篇）

教育是一个各部门彼此相连的系统工程，可是由于各种原因，致使教育的各个阶段之间的衔接不是太紧密，中学和大学之间分工不是很明确，区域之间的差别越来越明显，理论和实践之间也彼此割裂。我们主张注重教育的实践性，注重田野作业，关注弱势群体，唯有这样才可以实现教育的和谐，也才可以在更广阔的背景下去破解“钱学森之问”。     

散文诗二题

小小毛毛虫 这是一只小小的毛毛虫. 美丽的蝴蝶妈妈产卵后,什么也没有给她留下:轻灵的羽翼,令人羡慕的花衣裳. 小小毛毛虫,艰难地跋涉着--唯有草丛可以栖身,唯有苦汁可以嘬啖,唯有露水可以啜饮,唯有阳光可以沐浴,唯有树冠可以攀援.     

公正的力量

在各种肤色的经商者中，犹太人对公正贯彻得最彻底。犹太人知道，唯有公正，才可能有回头客。才可能在遭遇困境的时候，有人愿意帮助你。也唯有公正，方可以大胆地向困难挑战。     

阅读鉴赏的和谐创新策略思考

确立学生的主体地位是新课程标准的核心理念，这就要求教师角色的转变。尤其要推进师生之间对话的平等。教育教学实践告诉我们：唯有这样的平等，学生进行语文的阅读鉴赏时才可以和谐和创新。要真正实现师生之间对话的平等，笔者以为光有嘴上喊的还不行，关键还要落实到具体的行动中。平时的阅读鉴赏要保证和谐创新。笔者主要做了三个方面的探索和实践。     

师者步入新境的突破点

唯有步入新境,才能拥有未来。师者如何步入新境?笔者认为,可以从实践探索到理论升华、从混沌状态到教有主张、从做好当下到谋好未来入手,以寻求突破。     

多想点子，激活课堂，师生互动

教学的主阵地在课堂。通过新课程的实施与实践，唯有教师多想点子，激活课堂，师生互动，才能真正寓教于乐，学生乐学，课堂效率高，达到事半功倍的效果。     

教育信息化与现代校长培训

教育信息化是现代教育的重要特征和发展方向，现代校长培训必须符合并追踪这个大方向，唯有如此“十五”干训才可以称之为“现代校长培训”，才可能为新世纪我国基础教育提供优质的服务。因此，如何将教育信息化有效地纳入新一轮中小学校长培训的运行机制，并在观念与实践上实现新的突破，是泉州地区“十五”干训一个具有挑战性的重要课题。     

课堂改革：学校改革的中心——与日本佐藤学教授的对话

日本东京大学佐藤学教授，教育学博士，长期从事课程研究与教师研究。佐藤学强调，“学校改革的中心在于课堂”。唯有从课堂教学层面的改革开始，才可能有新的课程创造，和新的“学习共同体”的创造。学校改革不可能一蹴而就。因为，教育实践是一种化，而化变革越是缓慢，才越能得到扎实的成果。     

操作意义上的教学论实践关怀

教学论理应对教学实践有所关怀。这里所说的关怀显然不只是指一种学术性的情感关怀,而主要是指一种知行统一意义上的深层理性关怀。唯有如此,教学理论研究与教学实践发展二者之间才能形成良性的互动。在操作的意义上,教学论的实践关怀可以具体化为四种基本路径,即关怀教学实践的需要、关怀教学实践的理想、关怀教学实践的经验、关怀教学实践的困惑。对于教学论研究者来说,无论是为了认识还是为了实践,都需要了解教学实践的需要、理解教学实践的理想、关注教学实践的经验、参与消除教学实践的困惑,这也就是操作意义上的教学论实践关怀。     

读着宋词过盛夏

赤日炎炎，日长无思；何以消夏，唯有宋词。 夏天读宋词，可以消夏解烦。这是我在上初中时就总结出来的经验。     

综合实践活动课程的校本化实施策略

综合实践活动尽管是一种国家规定的课程,可以划在国家课程之列,但它的活动性质决定了它必须是本土的、地方的,进而是校本的。从国际课程改革实践来看,唯有本土的,才会是普遍的。因此,综合实践活动课程必须考虑乡土民情、区域特点来选取材料,设置主题,才能适应地方和学校的需要。     

像水那样以柔胜刚

烟雨纤红的世界，撑一把油纸伞，遮得住欢喜，遮得住哀伤。独挡不住水，铺天盖地而来——唯有它包容，唯有它宁静，唯有它以柔胜刚。     

邓小平经济体制改革思想与当前国企改革实践问题研究

公有制的实现形式问题的解决是实践探索．制度创新的成果。对实际问题的理论恩考必须依赖创造性的实践。对于国有企业改革中遇到的深层次的复杂实践问题，譬如如何建立国有企业出资人制度，如何防止国有资产流失等棘手难题，唯有坚持邓小平“三个有利于”标准，才能保持正确的价值判断，才能克服理论和实践中的困惑。只有以邓小平理论为指导，通过大胆实践．不断创新，才能走出一条成功的企业改革之路。     

促进教师专业化发展的有效途径与方法研究

教育的特殊性对教师的专业化提出了更高的要求，教师不仅仅是教案的执行者，还必须是教学问题的研究者，是教学改革的开拓者。教师发展自我、教师自我发展已被广大学校管理工作者所认同。那么，教师怎样才能实现自己的专业化发展呢？基于教学实践，我认为教师的专业发展存在这样一个等式，即：教师的专业化发展=学习＋研究＋培训＋实践。因为唯有专业化不断发展的教师队伍才能以矫健的步伐，让脚下的教育之路越走越宽。     

“活”出精彩

<正>陶行知先生曾说:"活的教育,更是教育中最不可缺少的现象"、"要用活的人去教活的人"、"要用活的东西去教活的学生"。显而易见,唯有活的教师才有活的教学,唯有活的课堂才有活的学生,唯有活的环境才有活的启示,唯有活的实践才有活的教育。     

教师培训的有效性策略

教师培训是一种教育教学研究活动。有效培训是指培训有效率、有效果、有效益。有效的教师培训要引导参训者反思过去、参与研究现在、关注教育实践的将来。唯有如此,有效的教师培训才能落到实处。