手工劳动教学的点滴体会

去年上半年,我在香圩小学教手工劳动课,在明确了手工劳动科的目的和性质的基础上,按照儿童年龄特征和本地,本校条件,我是这样拟订教学计划的。首先从工种着手。即低年级以纸工（折、剪）和移植花草为主;中年级以纸工、布工和花生,豇豆的种植管理为主;高年级以厚纸工,竹木工和实验园地（如农作物的间作,根瘤菌拌种、温汤浸种和栽培嫁接等）为主。从而拟订了各年级的教学计划。在拟订计划时,我还注意到：     

手工劳动科教学中的几个问题

教育部公布的1957-1958学年度小学教学计划的“说明”中说“城市小学的手工劳动课在师资和设备条件具备的学校,应继续开设,条件不够的,暂不开设。农村小学原则上不设手工劳动课,但有条件的小学,也可以开设。”看到这一条“说明”以后,在手工劳动课教师面前,摆着一个争论的问题:“是争取开课呢?还是争取不开课?”主张不开课的教师认为:教师自已缺乏工艺、农艺的知识和技能;学校中没有工具,学生自带的工具又往往不     

怎样搞好手工劳动科课堂纪律

手工劳动科课堂纪律是较难掌握的。通过几学期来的教学实践,使我体会到：要想搞好课堂纪律,必须从以下几个方面着手：（一）认真做好课前准备工作。手工劳动课前准备     

江苏省小学手工劳动科临时教学纲要(草案)

一年级一、纸工、厚纸工(一)在实际工作中熟悉纸、厚纸、浆糊等材料的基本性质;熟悉剪刀、小刀、浆糊刷(木片、竹片、毛笔、麻把)等工具的用途、构造和使用的方法。(二)学会折纸:会折、会翻转、会拉出。学会剪和粘贴纸张。用手指握剪刀和控制剪刀:即用手指紧闭和张开的方法。左手拿纸、右手握剪,并把纸放在两刃之间的方法。按照画线或折痕把纸剪开或用小刀裁开。会剪简单的几何图形和物体。整洁地塗抹浆糊粘贴和裱糊纸张。     

教学经验点滴

我从母校——临沂师专毕业,参加教学工作已经15年了。其问虽没获得显著成绩,却也积攒了点滴教学经验与体会。 一、热爱学生是我永远需要的 一位教师要想圆满地完成预定的教学任务,首要的一条就是热爱自己的学生,建立深厚的师生感情。情感对人的认识可以起到开启的作用,确实象有些心理家所说:“动之以情常是一个人认识转化的前提和开端”。热爱学生、以诚相见可以沟通师生感情、消除学生的疑惧心理和对立情绪。在教学过程中,经常会遇到这样两种情况:当学生对教师抱有好感、持欢迎态度时,学生就会乐意听从教师的教诲,乐意完成教师交给的任务。相反,如果师生关系不协调,由于学生对教师不信任和逆反心理作怪,效果就会截然不同。山此可见,情感与教育效果有着密切的关系。师生感情的建立主动权在教师     

教学经验点滴

阅读本是人类喜爱的文化生活内容之一 ,然而一旦将阅读纳入课堂教学的轨道 ,有了时间、空间、内容、方式的人为限制后 ,它便不再受到学生的青睐 ,特别是艰涩难懂的文言文 ,更是让学生生厌。近年来 ,笔者在对课堂阅读的引导方法特别是文言文的阅读上 ,做了一些小小的尝试性探索 ,收效明显 ,现将方法概述如下。文言文阅读历来被学生视为头痛之事。主要原因在于时代所造成的语言障碍。而要想读懂文言文 ,必须先过语言关。高中生的学习任务本来就繁重 ,自然会将阅读文言文视为一种苦差事。那么 ,怎样消除学生的心理障碍 ,有效激发其阅读兴趣呢 ?…     

本学期手工劳动教学的一些初步经验和存在问题

为了开始在我国小学中实施基本生产技术教育,“小学教学计划”中规定一至六年级要增设手工劳动科。本学期,已经有一部分学校增设,本刊已经收到了有关稿件约二百篇。从来稿中可以看到,广大教育工作者是十分重视这个学科的,并创造了不少很宝贵的经验,这些都是很好的情况。现在,把来稿中所看到的一些初步经验和存在问题归纳于后,供大家参考。首先是开设手工劳动科之前,教师必须充分学习有关文件,正确认识增设手工劳动科的意义。手工劳动的增设,是为了开始在我国小学内实施基本的生产技术教育,从而更加完整的体现全面发展的教育方针。绝大多数教师都抱着满腔热情,用积极的态度和新的观点来迎接这一学科。但也有些教师对增加这一科目的意义认识不足,有人把手工劳动看得很难,认为“现在实行基本的生产技术教育,增设手工     

“小学手工劳动科作业参考资料”前言

为了适应小学手工劳动科在教材教法上的迫切需要,本刊特主编了“小学手工劳动科作业参考资料”一书,除插图外,共约十五万字,按小学的年级分高、中、低三册出版,现正在排印中,为了使各校在开学后及时制订手工劳动科教学计划,特将该书的前言在此刊载。     

因式分解教学经验点滴

针对初中数学中考及各类竞赛,本文作者提出了在多年教学中积累下来的有关整式的因式分解的各种教学经验．并以例子讲解的方式供读者参考,读者可以从这些例子中得到很大启发。     

珠算教学经验点滴

教学时間可以灵活安排过去,我們把四年級以上的珠算課每周安排一課时。由于间隔的时間比较长,学生在一节課上所学的計算方法,得不到充分的练习,因而教学效果不很好。上学期,我教五年級的算术,把珠算課的教学时間,分两个阶段集中安排。第一阶段安排六课时,教学內容是复习珠算加法和减法,与教笔算多位数的加法和减法同时进行。第二阶段安排十二課时,教学內容是多位数的乘法和除数是一位数的除法,与教笔算多位数     

作文教学经验点滴

作文教学作为语文教学的重要组成部分 ,承担着培养和提高学生语文实践能力的重任。那么 ,如何让学生由“害怕”作文到喜欢作文呢 ?一、降低要求 ,消除学生的畏难情绪小学语文教学大纲指出 :作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。也就是说 ,小学生作文是习作练笔而不是创作。因此 ,在作文教学中 ,教师要降低作文要求 ,让学生怎样想的怎样说的 ,就怎样写 ,并鼓励学生“我手写我口”、童年写童言。从一年级的说话写话到二年级的写段 ,再到三、四、五年级的独立题作文 ,都需坚持鼓励学生说自己想说的话 ,写自…     

识字教学经验点滴

广州市陵园西路小学教师谢小蕴,采用“一贯穿,二多练,三比较”的方法进行识字教学,收到较好的效果.一贯穿即每一单元、每一课、每一课时的识字教学,都以毛主席的一个观点贯穿教学全过程,使学生既学到生字,又受到思想政治教育.二多练,即边教边巩固,课内外采用汉语拼音猜字、生字卡片、常用字表、看图识字、看物识字等生动活泼的形式,增加学生认读书写的机会.三比较,即偏旁部首归类,形声宇、形近字集中,进行比较分析.     

钳工教学经验点滴

钳工是机械加工中一个古老的工种,它主要以手工操作为主,在机械行业广泛应用,以其灵活多变,适应性强,得到"万能钳工"的美誉.但要学好它可不容易,它既要技术,还需要一定的体力.要达到很高的水平,还要有丰富的理论知识.近年来,新闻报道中屡次提到制造业缺乏高水平的技术工人,这就给职业学校的教学提出更高的要求,要求采用更好的教学方法,培养更加优秀的技术人才.     

中学数学教学经验点滴

相似三角形的教学相似三角形是平面几何中的重要内容之一,也是难点之一。在解关于求对应角相等或对应边成比例的问题时,有的学生感到无从下手,怎样寻找两个相似的三     

五年级手工劳动科的学期授课计划

总的目的要求 1.使儿童学会使用剪刀、小刀、锯子、铁钳、摇钻等简单工具,懂得软纸、厚纸、麻丝、铅丝等材料的特性,能够初步掌握制作的科学原理,从而获得一些基本的生产知识技术,培养儿童的共产主义劳动观点和劳动态度。 2.结合地理、自然、算术等科课堂教学,通过简易教具的制作,巩固和扩大儿童既得知识并把学到的知识运用于工作实践。 3.通过教学,培养儿童的组织性与纪律性,进行劳动安全教育,养成儿童爱护财物的品德。 4.通过参观访问,使儿童具有热爱乡土的情感和参加劳动生产的愿望。     

英语教学法教学经验点滴

英语教学法既是一门理论课,更是一门实践课。学生不仅要系统学习有关英语教育、教学的基础理论,了解英语教学规律和教学原则;还要通过实践进一步领悟运用这些原则,初步获得组织英语教学的能力,为将来从事基础教育做好准备。如何处理好理论、实践与教学能力的关系?如何组织学生在理论指导下实践,在实践中巩固加深对理论的认识,再从理论——实践——理论的学习活动中培养锻炼教学能力?从而达到提高教学法课教学质量的目的,是我近年来一直在探索的课题。     

钢琴教学经验点滴谈

一、手指的能力手指能力指的是手指在弹奏时是否有独立活动的能力，并且在具有独立的基础上是否灵活、有力，是否使弹奏出来的音符具有清晰度、均匀度、流畅度，是能否弹好钢琴的关键性问题之一。可是，在对学生的入门教学中经常出现这样的问题：在结束断奏练习进入连奏练习时，很多学生的手指不能单独主动地弹下去，而是每弹一个音，手腕就下压一下，如果任其发展，今后弹奏稍快些的段落时就会出现手腕上下颠动，声音重浊、笨拙的现象，对于速度及流畅度就根本谈不上。要解决上述问题，必须先从掌关节训练入手，即每个掌关节作一上一下的运…     

民族声乐教学经验点滴

民族声乐指民族与民间的传统声乐,是该民族的、民间唱法的总称。狭义的民族声乐是指以我国音乐艺术院校中民族声乐专业为代表,在继承发扬传统演唱艺术精华与特     

语文课堂教学的点滴经验

如何点燃学生学习语文的激情？怎样才能把课堂还给学生，让语文课变得鲜活生动呢？通过几年的摸索和实践，下面根据本人点滴的工作经验谈一些做法和体会。     

高中生物教学的点滴经验

新课程标准明确提出了高巾生物的四项课程理念：倡导提高学生的生物科学素养、面向全体学生、实施探究性学习、注重与现实生活的联系;提出了知识、能力、情感态度与价值观三位一体的教学目标。通过新旧教材的对比,我们不难发现新教材更注重学生的主动探究。另外新教材知识面较宽,给教师和学生留的空间较大,教材不仅是注重知识的呈现,而且注重科学方法和情感目标的达成。一年来,我始终以提高学生生物科学素养为核心任务．坚持把学生知识建构、