化学教学应注意思路教学

一、讲课时，让学生领会教师的讲授思路 思路教学的关键就是将教师的思路转变为学生听课的思路。其首要的一步是教师应把教材的思路转化为讲课的思路。这就要求教师在课前必须潜心钻研教材，充分揭示出新旧知识的联系，建立起知识体系，然后精心设计教学过程。做到突出每节课的主线和知识点，使学生的思路按照主线和知识点去展开。譬如在教《强电解质和弱电解质》这一节内容时，按照教材内容设计了这样的讲课思路：“实验演示不同物质溶液的导电性不同，溶液里自由移动的离子的浓度不同，     

浅谈化学教学中的思路教学

化学教学过程是一个特殊的认识过程,是化学教师教和学生学的统一过程,现在有很多教师还在沿袭"一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听"的以教师灌输为主的传统教法。这种教学法已越来越不适应素质教育的需要,这样的教学不利于学生思维能力和创造能力的发展,导致的结果只能是学生盲目地跟着教师转,死记硬背,题目稍一变形就无从下手。教学的目的是为了学生的终身可持续发展,因此,作为教师不能仅满足于"传道、授业、解惑",而且还要做到     

化学中的思路教学

从分析化学教材的教材思路,研究学生的学习思路,确立教师的教学思路三方面介绍了思路教学的具体构想和实践经验。     

化学教学中应注意的八个问题

一、依据学生的心理特点。激发学生的积极性初中学生活泼好动,兴趣广泛,有强烈的探求欲望,教师应利用学生这种心理特点,在适宜的教育环境下引导学生自主发展。作为化学教师,要在教学中留给学生创新想象的空间,营造创新的环境。营造创新环境的重点应以提出问题并引导解决为主要手段,这些问题既要新鲜别致,又要富于启发性和挑战性,能激发学生主动参与,从而积极思考、热烈讨论。教师要通过这些问题突破学生的思维定势,解除传统教学强加给学生的思维羁绊,开阔学生的眼界,启发他们的心智,使学生享有思想自由。     

中学化学教学中应注意培养学生的思路教学

化学是一门以实验为基础的学科，教师在搞好化学实验教学的同时，还应注意培养学生观察问题、研究问题的思路。我在自己多年的化学教学中，是从以下几个方面注意培养了学生的思路教学的。     

教学中应注意引导和帮助学生完成知识的系统化和整体化

在教育实践中，我深深体会到引导和帮助学生完成知识的系统化和整体化是培养学生各种能力的基础，对整个教学过程来说是一个重要环节。     

化学教学中培养学生思维能力的方法

要提高化学课教学质量,教师不仅要给学生传授化学的基础知识,更重要的是把启发学生思维的教学原则贯串在整个教学过程中,从而逐步培养学生的能力。那么,在化学教学中,怎样来培养学生的思维能力呢?一、恰当地提出问题是启发思维活动的良好开端思维往往是以矛盾为序端而展开的。思维活动的过程也是揭示矛盾、分析矛盾和解决矛盾的过程。因此,以不断地揭示矛盾和解决矛盾为主线来组织教学,就可使学生的思维始终处于积极活跃的状态。启发性地提出问题,可以不断激起学生思维的浪花。例如,在讲述苯酚一节时,可以先写出甲醇的结构简式（CH₃OH）,提问学生醇的概念和性质,然后将甲醇     

化学课堂中的思路教学

所谓思路,就是人们对某一问题的思维方式及以此为基础产生的解决问题的具体方案。而人们在面对问题时,即使足同一问题,其解决方法也必然存在着差异。利用学生的这一思维特点而进行的教学方法,叫做“思路教学”。应用“思路教学”引导学生去学习．去领悟和思索,使他们从概念、规律建立的过程中,培养自己对化学问题的科学思维能力以及正确解决化学综合问题的能力。     

化学教学中培养学生思维能力的方法

<正>要提高化学课教学质量,教师不仅要给学生传授化学的基础知识,更重要的是把启发学生思维的教学原则贯串在整个教学过程中,从而逐步培养学生的能力。那么,在化学教学中,怎样来培养学生的思维能力呢?一、恰当地提出问题是启发思维活动的良好开端思维往往是以矛盾为序端而展开的。思维活动的过程也是揭示矛盾、分析矛盾和解决矛盾的过程。因此,以不断地揭示矛盾和解决矛盾为主线来组织教学,就可使学生的思维始终处于积极活跃的状态。启发性地提出问题,可以不断激起学生思维的浪花。例如,在讲述苯酚一节时,可以先写出甲醇的结构简式（CH₃OH）,提问学生醇的概念和性质,然后将甲醇     

化学教学中培养创新能力

培养学生的创新能力，并不意味着让学生去合成新物质，发现新物质，而是要通过训练使学生能利用创造性思维去发现他未曾学过的化学知识，对一些课本上没有介绍的问题提出自己独到的、有说服力的见解。教师的任务就在于抓住教材中的每一个可利用的素材，去引导学生探索末知的概念、原理、反应规律，去探索知识的奥秘。[第一段]     

计算机辅助化学教学的优势

近几年来,我校不断实施电化教学的校研活动,我积极参与,运用CAI（计算机辅助教学）设计了一堂全校范围内的公开课《强电解质和弱电解质》,通过教学实践,体会到了计算机辅助化学教学优化了教学过程,提高了教学效率和质量。[第一段]     

化学教学中运用多媒体应注意的问题

随着现代教育技术的发展,利用多媒体工具辅助课堂教学已被广泛地应用。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性,可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性,突破教学的重点难点,从而更好地达到教学目的,使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。但利用多媒体工具进行教学时存在许多认识上的误区,下面     

化学探究式教学中形成假设应注意的几个问题

<正>科学探究既是重要的学习方式和实践过程,又是主要的学习内容和学习目标.科学探究教学必需十分重视假设方法的运用.明确课题假设建构的科学价值;使课题具有可假设的合理性,可探究的情景性;依据化学知识内容的特征,恰如其分地运用类比,归纳,演绎,分类和模型等思维方式提出假设,并以课例佐证.在培养学生科学的思维方法过程中,教会学生判断问题的价值,科学地运用假设策略,激励学生大胆地对问题进行想像和推测,发表自己的见解,这不仅有助于营造     

化学教学中应培养学生的表达能力

在化学教学中,我们经常发现学生虽能很好地掌握化学知识,但在解释说明一些问题时却显得力不从心,说不清道不明,词不达意。这是因为学生不能很好地运用所学过的化学用语或理论知识去回答和表述问题。     

化学基本概念教学的方法

在建立某一概念时,首先要引导学生认真阅读教材,熟悉和掌握有关概念的例证、事实及现象。如学习盐类水解的概念时,要把握盐类水解的实质,即组成盐的离子与水反应生成弱电解质,这是概念的内涵;概念的外延是指具有弱酸根或弱碱阳离子的盐,     

化学教学中培养思维能力

培养学生具有良好的思维能力是化学教学的目的之一.在化学教学过程中,教师可根据教学需要从不同角度、层次和要求,引导学生去思维,更好地理解学习内容,这样学生可以在掌握知识和技能的同时发展思维能力,提高思维的主动性、发散性和创造性.思维能力的培养在化学教学过程尤为重要.为此,培养、发展和提高学生的思维能力就成为化学教学中的根本任务.     

解化学计算题思路教学探微

化学计算能力是由双基、智力和计算技能构成的“合金”，解题思路训练则是冶炼合金的必由之路。进行解题思路的训练是化学计算教学的永久课题。     

化学例题教学初探

化学教学过程中,例题的教学是必不可少的,选择恰当的例题给学生进行讲解,可以帮助学生巩固所学知识,有利于提高学生对所学知识的综合运用能力,有利于提高学生分析问题解决问题的能力:通过例题教学,还可以突出考试中的重点和热点,引导学生把握考试的重点,有针对性地进行全面的复习;此外,还可以给学生解决具体问题提供程序上的示范作用.下面笔者就如何进行例题教学谈谈自己的体会,供同行参考.     

电厂化学教学理念和教学思路转化

从人才培养、教学内容、综合性实验以及教学实践等方面,对电厂化学专业教学进行深入改革,并从行业特色视角出发,探讨教学改革的具体内容,以拓宽学生的就业渠道,鼓励学生进行自主学习,以培养学生的独立思考能力和自我学习能力,通过参与教学实践,提高学生的实践创新能力。