网络学习平台功能模块简析

信息技术日新月异的发展,知识以爆炸的方式增长,快速的知识更新向传统教育提出了挑战,要求人们在学习观念和学习方式上都要改变.互联网以其丰富的资源、先进的技术和方便快捷的信息荻取方式得到人们的青睐,基于网络的远程学习将成为终身学习的一种主要方式.本文在分析我国现有网络教学平台的基础上,依据现代教学设计理论和构建主义学习理论提出了网络学习支撑环境的组成模块,分析了各模块的特点.     

网络环境下大学英语自主学习探究

随着中国国际经济贸易的发展,学好英语这门国际语言对在校大学生来说是必须的。但是,仅仅靠每周几个学时的课堂学习是不够的,要发展多元化的自主学习途径。在网络环境优越和网络资源日益丰富的现代社会,大学生可以通过网络进行大学英语自主学习,转变了师生角色,培养了学生的自主学习能力,提高了学生的英语综合能力,尤其是听说能力。     

网络环境下大学英语自主学习探究

网络技术的发展使大学英语学习方式发生了根本性的变革。然而目前网络环境下的自主学习在实践中出现了一些问题,文章就目前网络环境下英语自主学习中出现的问题进行了分析,从学习观念、学习进程的监控与评价、学习内容与网络资源建设等方面提出了改进网络英语自主学习的可行性建议,旨在进一步深化大学英语教改,提高大学英语自主学习效果。     

网络环境下的大学英语自主学习

本文回顾了国内外网络教学的理论和实践,结合对我校大学英语教学现状的调查与分析,提出了网络环境下的大学英语自主学习的改革的思路.文章描述了此项的改革的实施的方法与实验的阶段性的成果.与传统的课堂教学相比,网络环境下的大学英语自主学习有助于学习者获取语言技能、提高教学效率、增强学习英语的兴趣.     

基于大学英语网络自主学习教学模式的实证研究

大学英语教学改革的目标是培养学生英语的综合应用能力,特别是听、说能力。其中一个重要组成部分就是要改革传统的教学模式,建立基于计算机网络自主学习模式,使学生在网络环境下真正掌握资源型学习,积极、自主地索取信息,自觉形成自主学习意识。同时通过对多媒体辅助大学英语教学与传统的课堂英语教学的对比研究,讨论大学英语多媒体网络教学模式的优势,提出注意的问题及应对策略。     

网络环境下大学英语自主学习教学模式探究

随着现代信息技术的发展,基于多种教育理论、以多媒体网络为平台的自主学习教学模式越来越受到人们的关注,该模式有助于学习者个性化、开放性及多元互助性学习.研究内容包括教师与学生角色的转换、网络环境的创设、监督体系的建立及评估体系的完善等.     

大学英语网络自主学习模式研究

随着时代的变迁和教育事业的发展,单一的学习方式无法满足现今学生的需求,现代信息技术为社会带来了翻天覆地的变革,这种变化渗透到了人们学习、生活各个领域,加之教改工作的不断深化,网络自主学习平台逐渐在各大高校英语教学中出现和广泛应用。网络自主学习模式下,传统英语教学的时间、空间限制为之打破,在提升英语教学效果的同时,学生自主学习能力得到培养和提高,利于我国学生较为依赖教师指导的现况改善。对现今大学英语网络自主学习的现状和问题进行分析,并提出解决对策和建议,以期对自主学习模式的开展和应用有所助益。     

网络环境下大学英语自主学习模式研究

以建构主义理论为基础,以实验组和对照组的学生为研究主体,探讨网络环境下大学英语自主学习模式,包括英语自主学习课堂教学模式和英语自主学习课外互助模式。通过对学生的自我计划,自我监控以及自我评价的调查分析,提出大学生英语自主学习能力的培养策略。在英语自主学习过程中,应该从强调学生的主体作用、发挥教师的主导作用、加强协作学习、创设有利环境等方面加强对大学生英语自主学习能力的培养。     

多媒体网络环境下的大学英语自主学习

多媒体和网络技术应用到大学英语教学中是一个趋势，并已经开展了几年，取得了成效也暴露了问题。本文主要就这些问题以及今后发展的展望作一些探讨。     

论网络环境下的大学英语自主学习

网络技术的进步为大学英语教学实践提供了新的发展契机。学生在网络环境下可以更加有效地开展英语自主学习活动,从而弥补课堂教学时间的不足,最大限度地提高英语语言水平。本文从自主学习的基本概念入手,分析了网络对大学英语自主学习的优势作用,进而指出网络环境下的大学英语自主学习存在的不足,并就如何提高大学生在网络环境下的英语自主学习能力进行了探讨。     

民办高校大学英语网络自主学习模式研究

随着信息化不断发展,在民办高校英语教学中推广信息化教学方法已经成为教学主流。在教学过程中,网络自主学习平台可以给学生提供广阔学习空间,同时还可以提升教学质量。文章以民办高校大学网络自主学习为写作对象,系统地阐述了民办高校英语教学现状、网络自主学习教学优势,指出了网络自主学习中存在的问题,根据问题提出了相应的解决途径。     

网络环境下的大学英语自主学习的研究

随着大学英语教学改革改革的实施,我国高校掀起了大学英语多媒体网络辅助教学的高潮。多媒体网络技术与大学英语教学的结合为大学英语教学提出了新思路。本文就多媒体网络环境下的大学英语自主学习问题进行探讨。     

论网络环境下的大学英语自主学习

现代网络技术被应用于教育领域使提高英语教学质量成为可能。把网络资源引入大学英语课堂是大学英语教学发展的必然趋势。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,同时增强其自主学习能力。本文就网络环境下大学英语自主学习的涵义、特征、原则、实现条件进行了初步的探讨。     

网络环境下大学英语自主学习的教与学

本文论述了信息技术在大学英语中的应用,并探讨了网络自主学习环境的建设。     

网络环境下的大学英语自主学习

《大学英语课程教学要求》指出:各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习方向发展。因此,在教学中,教师积极有效地传授学习方法,教会学生主动学习比教会学生被动接受知识和会解习题更为重要。本文主要分析了在网络环境下如何培养学生自主学习的能力,从而发挥他们的潜能,使他们自主学习,自愿学习。     

网络环境下研究型大学英语自主学习模式研究

研究型教学模式是一种开放式教学。学生在教师的指导下,选择确定的专题．用类似科学研究的方式,自主设计、安排、学习最终得出结论,本文在基于研究型模式的含义、特点、类型的实践基础上详细地介绍了此种教学模式在网络环境下自主学习课堂中的应用,包括教学实践流程,具体的实施步骤和实施的注意事项,并得出了教学实践结果。     

网络环境下大学新生英语自主学习能力的实证研究

以网络环境下的大学新生为研究对象,从目标与计划、学习内容、学习策略、反思与评价和信息技术五个维度对其英语自主学习能力进行调查与分析。调查结果表明大学新生在网络环境下的英语自主学习能力并不高。针对这一现象,积极探索培养路径:整合优化网络资源,转变教师角色,培训学生的学习策略。     

网络环境下大学英语自主学习存在的问题

结合《大学英语课程教学要求》对大学英语教学提出的要求,笔者根据诸多专家学者的研究成果和所在学校大学英语教学改革的现状,通过解析网络环境下的大学英语自主学习中存在的问题,本研究认为,英语教育工作者应该在发扬优秀的传统教学经验的基础上,结合多媒体和网络的长处以稳步推进大学英语教学改革的发展。     

网络环境下的大学英语自主学习模式探讨

随着计算机信息技术的飞速发展,网络多媒体技术在大学英语教学中逐渐得到了广泛推广和应用,网络多媒体环境下的大学英语自主学习模式对大学英语教学改革产生了积极的推动作用.该模式是以网络多媒体为学习平台,为大学英语自主学习提供丰富的资源和应用功能,使学生能够在教师的指导下实现自主学习,逐渐培养英语的自主学习能力.     

网络环境下大学英语视听说自主学习研究

网络环境下视听说自主学习是指在多媒体技术和网络环境下,由学习者的视觉、听觉和语言感知等多种感官协同作用而形成的一种主导学习的内在机制.其实施要点为:确定视听说主题;网上发布探究性问题;在网上提供帮助信息;建立网上学习管理档案.在这一过程中要注意三个问题,即准确把握师生角色定位、科学监控自主学习的过程和科学合理地安排教师工作量.